教師禮儀心得體會范文(編輯修改稿)
2025-10-29 04:36 本頁面
【文章內容簡介】 代的要求、職業(yè)的期待。教師要以學生為本，要嚴以律己，要有自知之明。這個問題既是一個法律規(guī)定的問題，也是一個教師禮儀需要面對的問題。所謂素養(yǎng)，就是你從事某項工作所要具有的基本資格、基本要求和基本條件。作為教師一個重要的素養(yǎng)，要有表達能力、教學能力。教師要有任職資格，《中華人民共和國教師法》對教師任職資格有規(guī)定（第三章規(guī)定），基本資格：愛國、愛我們的社會主義制度，擁護我國憲法和法律，具有教學能力，符合《教育法》、《教師法》規(guī)定的相應的學歷要求。教師要有的基本素養(yǎng)：政治素養(yǎng)。愛國，愛社會主義。法律素養(yǎng)。有法制觀念，依法治教。道德素養(yǎng)。禮儀是道德的外在表現(xiàn)，要遵守社會公德，遵守職業(yè)道德（包括遵守作息制度、完成教學任務、恪盡職守、鉆研業(yè)務等），遵守家庭道德。專業(yè)與文化科學素養(yǎng)。要有深厚的功底，有基本的文學、科學等專業(yè)知識，不能以訛傳訛，對專業(yè)有愛好、有能力等。為人處事的素養(yǎng)。（包括待人接物，處理好人際關系。）在日常工作中，一個教師是不是稱職、禮儀表現(xiàn)如何，跟他的素養(yǎng)有關。教育的質量關鍵在教師。一個教師要有感召力、凝聚力，也就是人格魅力，要有專業(yè)的素養(yǎng)。教師既要做“良師”又要做“益友”。語言是人們表達思想進行交流傳播信息的最基本的工具。教師是用簡潔的語言向學生傳播自己的思想。言為心聲。人們在日常交往中交流思想、傳遞信息、講授知識、表達情感，必不可少地要使用語言，可以說語言是人際交往的最基本的工具。那么，教師語言規(guī)范化要求更是非常重要的。作為教師，你不僅要繪聲繪色、淺顯易懂，而且在傳遞知識和信息的時候要有規(guī)范的要求，不能胡言亂語、信口開河。注意：①用語（口頭用語有要求）；②態(tài)度（熱情主動、敷衍了事、應付、不耐煩甚至反感、厭惡，他總有語態(tài)）；③內容和形式（說什么、如何說都很重要。）教師用語的基本要求：語言要規(guī)范而形象。規(guī)范：一般應該是規(guī)范的漢語普通話以及法定的、允許的、標準的少數(shù)民族文字語言。不僅要規(guī)范而且要形象。教書育人，傳遞信息，不僅要循循善誘而且要給對方容易接受的具體的感覺。態(tài)度要和藹而耐心。教師面對的教育對象不同（幼兒的特點是天真純潔；小學生一般聽老師的話，學習主動性有但不強；中學生有自己獨立自主的思考，喜歡接受新知，甚至有青春逆反心理；大學生渴望和你交流、渴望和你平等；研究生、博士生更需要睿智的哲理的思考；而成人教育、職業(yè)教育、繼續(xù)教育一般都是成年人，有社會經驗，他更要注意的是實用性的、可操作性的、有利于他的生活、工作和發(fā)展的那樣的知識。）因此教學時態(tài)度要注意。忌亂言。教師之間、家人之間交流的問題沒有必要在學生面前“坦誠相見”。在現(xiàn)代社會中，人們對裝飾有不同的印象和要求。那么，教師的裝飾又有什么樣的要求呢？本集就來探討這些問題。不同的人、不同的行業(yè)，對裝飾有不同的要求。教師的裝飾是有獨特的要求的，因為教師是要為人師表的，這個“表”就與著裝有關系。裝飾，所謂裝即服裝，所謂飾即飾物，其實服裝和飾物是一個整體搭配整體協(xié)調的問題。裝飾的功能：①實用。②審美。③地位和身份（如警裝，深色調、嚴謹?shù)目钍健Ⅲw現(xiàn)警官的威嚴。再比如軍裝、醫(yī)生的服裝、護士的服裝、法官的服裝等等，職業(yè)服裝反映職業(yè)地位和身份。）教師要注意什么？地位和身份，干什么要像什么（不一定非要教師都穿統(tǒng)一的制服，比如體育教員你穿西服打領帶上體育課就不合適，除非你講體育理論，得穿運動裝；再如在實驗室工作要穿實驗服）。教師著裝最基本的要求是：干凈、整潔、得體，適合自己的身材、性別、年齡的特點。教師裝飾上的要求，應該：簡潔、端莊、符合身份。簡潔。所謂潔，就是干凈整潔。（你沒有必要穿禮服去上課，也沒有必要天天西服革履，但是干凈整潔是必要的。）簡，少而精。（你不是紳士出席酒會，你也不是淑女在社交場合招搖過市，沒有必要奇裝異服，沒有必要過分地張揚和凸顯個性。）端莊。要像一個有教養(yǎng)的、受過良好教育的、有品位的人，不能以前衛(wèi)、個性過分地張揚而自居。（有些服裝很時尚比如超短裙、露臍裝、太空服，鞋子如爆走鞋、“踢死牛”，這樣的服裝，前衛(wèi)的青年去穿很正常；一個教師如果不是搞服裝設計的、不講模特教學的，就大概不必要，一個教師穿這樣的服裝去上課不倫不類。）符合身份。其實教師裝飾最重要的就是要符合身份，要干什么像什么。（作為教師要
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