【文章內(nèi)容簡介】 自我意識的重要標(biāo)志之一，是進步的動力之一，表現(xiàn)為對個人的自我尊重，也要別人尊重自己的權(quán)利和人格。教師應(yīng)當(dāng)尊重、信任學(xué)困生，逐步消除他們的疑慮。自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。所以教師應(yīng)特別注意以下幾點：（1）對學(xué)困生要求要適度。要求過高，他們會認(rèn)為高不可攀，望而卻步；要求過低，不利于培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的能力。（2）讓學(xué)困生獲得成功。只有當(dāng)他們真正體驗到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時，才能樹立起進步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓膭?。?）讓學(xué)困生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。曉之以理，增強學(xué)困生分辨是非的能力教師應(yīng)曉之以理，提高學(xué)困生的道德覺悟和上進心，培養(yǎng)學(xué)困生是非觀念，必須堅持正面誘導(dǎo)，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，一定要結(jié)合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎罰。創(chuàng)設(shè)情境，鍛煉學(xué)困生的意志針對學(xué)生不良行為，光靠說理還是不夠的，所以教師應(yīng)憑借一定的手段有意識地創(chuàng)設(shè)特定的與之相宜的情境，如為培養(yǎng)學(xué)生的意志力，教師應(yīng)該適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些帶有一定困難的情境，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的頑強毅力。持之以恒，反復(fù)教育，鞏固學(xué)困生良好行為習(xí)慣學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，學(xué)困生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正常現(xiàn)象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢利導(dǎo)，使學(xué)困生保持不斷前進的勢頭。建立獎勵機制大張旗鼓地表揚進步學(xué)生，理直氣壯地表彰幫扶學(xué)困生的班主任和有關(guān)教師五、主要工作安排針對學(xué)困生行為習(xí)慣差，進行行為習(xí)慣教育。針對學(xué)困生法制觀念淡薄，進行法制系列教育。針對學(xué)困生心理障礙嚴(yán)重，進行心理咨詢活動。針對學(xué)困生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，進行學(xué)習(xí)目的性教育。針對一部分家庭經(jīng)濟困難的學(xué)困生，給予一定的幫助，幫助申請?zhí)乩?，提供?jīng)濟輔助。針對一部分學(xué)困生家庭教育薄弱，進行專題家訪活動。建立學(xué)困生培訓(xùn)班、家長聯(lián)系卡，進行家教輔導(dǎo)。德育導(dǎo)師工作總結(jié)家庭是一個人成長的起點，是孩子接受教育的第一所學(xué)校。父母則是孩子的第一任老師，家庭教育是 我們班單親家庭的孩子有五六個，他們的家庭思想和學(xué)習(xí)狀況雖然存在各種不同問題。但無外乎有：需要家庭的溫暖，需求成功的喜悅，需求別人的理解同情等。為此我采取了如下方法：方法一：找到需求點。人們每時每刻都有需求，這是人們思想上和心理上的共同特點。所以抓住了需求點也就抓住了孩子心靈上的關(guān)節(jié)點。單親家庭孩子最缺少的是親情。教師要適時抓住孩子的需求點，在班級和家庭中創(chuàng)設(shè)親情氛圍，用親情和集體的溫暖撫慰他們心靈的創(chuàng)傷，給他們以親切的關(guān)懷，使他們感受到親情般和溫暖。方法二：抓住閃光點。閃光點即一個人的長處和優(yōu)點。抓住人的優(yōu)點和長處來肯定、鼓勵、表揚，哪怕是一點點，都能有效地打消人的自卑感，喚起人的進取心。每個人都有閃光點，單親家庭的孩子也不例外，當(dāng)他們在學(xué)習(xí)上有創(chuàng)造性見解時，在個別行為上表現(xiàn)優(yōu)秀時，教師要格外夸獎和給予肯定。對單親家庭孩子應(yīng)該多鼓勵，少指責(zé)；多溫情，少冷漠。方法三：發(fā)現(xiàn)興趣點。興趣是做事情的基礎(chǔ)和前提條件。每個人都有自己的興趣愛好。只有充分展示自己的興趣、特長，才能培養(yǎng)和樹立自信心。單親家庭孩子恰恰在展示自己興趣特長方面存在問題。如果我們不能及時發(fā)現(xiàn)并予以發(fā)展，就會失去教育轉(zhuǎn)化使其成才的機會。孩子的自信心，緊張度，特別是孩子對所學(xué)知識的興趣都會影響知識的遷移。因此，教師必須善于發(fā)現(xiàn)并及時引導(dǎo)孩子的興趣，并適時地把這一興趣遷移到有利于孩子身心發(fā)展的軌道上來。這樣才能產(chǎn)生較好的教育教學(xué)效果。方法四：克服挫折。人生在世不可能一帆風(fēng)順，不可能沒有挫折。對挫折如果處理得好，就可能成為孩子進步的新起點、前進的新動力；處理得不好，則會變?yōu)樗枷肷系南禄c、倒退點。單親家庭孩子身上的挫折點很多，不僅表現(xiàn)在父母的離異上，在生活、交友等方面也有挫折。為此，教師和家長必須抓住這一思想轉(zhuǎn)變的關(guān)節(jié)點，及時地進行勸慰、開導(dǎo)。第三個問題就是后進生問題，他們的基礎(chǔ)各不一樣，問題各不相同，我對待他們的原則是：一、轉(zhuǎn)變觀念，尊重學(xué)生，建立民主平等的師生關(guān)系。在現(xiàn)代信息社會，青少年的獨立性，自主性大大增強，教師只有轉(zhuǎn)變觀念，尊重學(xué)生，建立平等的師生關(guān)系，才能贏得后進生的信任，增加心理相容性，幫助他們解除顧慮，擺脫消極態(tài)度。理解、信任和友好的人際關(guān)系，可以溫暖后進生灰冷的心靈，促使他們從舊的習(xí)慣勢力的束縛中解放出來，逐漸培養(yǎng)起良好的行為習(xí)慣。后進生處在這樣的環(huán)境里，就不再有自卑感和孤獨感，使他們感受到集體生活的溫暖，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。二、轉(zhuǎn)變角色，關(guān)心愛護，正確引導(dǎo)。正確對待后進生，是做好后進生思想轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)。在此，我提倡轉(zhuǎn)變角色，從另一個角度看待后進生。不要總以為后進生已是“朽木”不可雕，不要對后進生失去信心，不要總把后進生看成是“壞材料”。只有堅持用全面發(fā)展的觀點認(rèn)識和看待后進生：既要看到他們相對落后的一面，又要善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”，要相信后進生身上蘊藏著可以成功發(fā)展的巨大潛能，他們完全可以趕上先進的行列。我采取和后進生交朋友談心的方式，和他們建立比較密切的關(guān)系，并進行及時的引導(dǎo)和幫助。在理解信任和平等的基礎(chǔ)上，真正站在關(guān)心后進生成長進步的立場上，和他們一起共度難關(guān)，努力營造一種寬松和諧的氣氛，增加認(rèn)同感，使得后進生放下包袱，傾吐真言，從而全面了解到他們的真實情況，找出原委，并對他們身上的積極因素加以肯定，鼓勵和引導(dǎo)他們確立新的行為目標(biāo)，在交流和溝通中，不斷肯定后進生新的行為模式和進步表現(xiàn)。這樣在不斷交流中，后進生就會不斷進步。三、學(xué)校，家庭，社會教育三方結(jié)合，共同為后進生做好后盾工作。俗話說“浪子回頭金不換”，只有真正為后進生營造一方和諧的“精神家園”，才能使他們摘掉后進生的帽子，成為一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。人類一切教育的基礎(chǔ)，直接影響著孩子的成長。而留守兒童由于第一監(jiān)護人出現(xiàn)缺位，而孩子對家長依賴性都較強和較易接受家長的教育，可親情和家庭教育的缺失使我們的孩子養(yǎng)成了不少的不良習(xí)慣，甚至出現(xiàn)了嚴(yán)重的違紀(jì)違法事件。例如我校歐某某同學(xué)，作業(yè)不按時完成，成績很差，甚至在上學(xué)途中突然走失，和其他同學(xué)相邀一起打牌，家人以為在校讀書，學(xué)校以為生病在家，影響非常惡劣。找到他爺爺和奶奶協(xié)調(diào)孩子的教育問題，他們說：“教育孩子我們也不懂，我們給他吃飽穿暖就盡到責(zé)任了，全靠老師幫忙教育?！睂Υ宋覀冇泻卧捒烧f呢?，F(xiàn)在全社會都在提倡素質(zhì)教育的基本要求是教育要面向全體學(xué)生，因此，后進生的轉(zhuǎn)化可以說是素質(zhì)教育的重要一環(huán)，它直接影響素質(zhì)教育的效果。而如何做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，是每一位班主任都要面對的問題，也是班主任工作中的一個永遠(yuǎn)探索不盡的課題。筆者認(rèn)為，在新形勢下，要做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，班主任首先做到消除后進生心理上的失敗定勢,還要做到“三心二意”?！叭摹?，即信心、愛心和恒心；“二意”，即批評、處分學(xué)生不隨意，受到委屈不在意。不少學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)歷了多次