【文章內(nèi)容簡介】 每一名學(xué)生的閱讀情況，并通過自評、家長評、老師評，調(diào)動多方面的教育合力，不斷提高閱讀的質(zhì)量，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。我們有計劃的組織“讀書匯報會”、“圖書交流會”、畢業(yè)班學(xué)生“圖書捐贈會”等活動。我們還發(fā)動教師在家長會上向家長宣傳“親子共讀”的思想，號召家長為孩子營造良好的讀書氛圍，學(xué)生的閱讀積極性越來越高。改革作業(yè)體現(xiàn)探究學(xué)習(xí)作業(yè)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生自主意識、探究精神、創(chuàng)新能力的重要途徑。我們通過開展《小學(xué)生探究式作業(yè)》研究活動，把主題式、探究性學(xué)習(xí)方式引入作業(yè)中，把知識的掌握、能力的生成寓于生動的情景表演與動作操作、親身體驗中，實現(xiàn)了學(xué)生作業(yè)的“大變臉”。語文作業(yè)“走過四季”記錄卡、書法成長記錄、課外閱讀記錄、優(yōu)美語句袋、好詞我來記、奇思妙想做一做等各類型作業(yè)。數(shù)學(xué)作業(yè)“有趣的七巧板”，“心靈手巧”“小小設(shè)計師”“社會小調(diào)查”等作業(yè)。這些活潑新穎的新型作業(yè)，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)了學(xué)生的能力。我們根據(jù)課題實驗整理出了幾種探究性作業(yè)類型：演說交際型、閱讀研究型、動手操作型、考察探究型等，豐富了學(xué)生的生活體驗，培育了探索精神，提升了綜合素質(zhì)。07年3月份，我們地為全縣精細化管理現(xiàn)場會提供了現(xiàn)場。與會的領(lǐng)導(dǎo)、專家、老師對我校學(xué)生作業(yè)中體現(xiàn)的創(chuàng)新意識和動手實踐能力給予了高度評價。集思廣益開發(fā)校本教材 我們以《校韻?鄉(xiāng)情》為主題編制的校本教材，分上下兩冊設(shè)計了14個專題，展示了學(xué)校的基本情況、發(fā)展歷程、師生們的精彩表現(xiàn)和學(xué)校的發(fā)展前景，從不同方面介紹了家鄉(xiāng)臨沭的歷史演變、風(fēng)土人情和經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r。在校本教材的編制過程中，參與學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，積極搜集素材，采訪知情人員，設(shè)計教材插圖，形成書面資料，各種能力得到了鍛煉和提高。為了做實校本課程開發(fā)工作，充分挖掘本地寶貴的課程資源，我們計劃以“百家講壇”的形式，邀請我縣書法、剪紙、文明禮儀、安全避險等各行各業(yè)的專家學(xué)者、有一技之長的專業(yè)人士，到學(xué)校為全體師生作相關(guān)內(nèi)容的講座，從而讓學(xué)生開闊視野，豐富知識，培養(yǎng)技能，獲得更全面的發(fā)展。講壇第一期邀請了我縣書法界頗有影響王方昌老師，為全體師生作書法講座，探索了一條校本課程開發(fā)的新途徑。搭建平臺盡展學(xué)生風(fēng)采學(xué)生各方面能力和素質(zhì)的形成，既要有大量實踐鍛煉的機會，也需要廣闊的展示自我的舞臺。為此，我們組織專人對學(xué)校舊的宣傳欄進行了重新規(guī)劃設(shè)計，將其定位為學(xué)生展示風(fēng)采的舞臺，宣傳優(yōu)秀的展臺，創(chuàng)造激情的擂臺，共同成長的平臺。主要張貼和介紹學(xué)生的優(yōu)秀書法、習(xí)作、繪畫作品，優(yōu)秀作業(yè)，獲獎情況等。同時把內(nèi)容的設(shè)計和布置完全交給班級和學(xué)生，充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。我們還定期組織開展各種學(xué)生文體藝術(shù)活動，如：“春之聲”“秋之韻”歌詠比賽，慶“六一”、慶“元旦”、慶祝教師節(jié)等文藝匯演，美術(shù)畫展、書法展覽，舉辦科技制作、科學(xué)幻想畫、七巧板、機器人足球、機器人滅火等科普類比賽，舉辦運動會、小型體育項目競賽等體育類比賽活動。這些活動有計劃地穿插在學(xué)的各個階段，與教學(xué)活動相互配合，有條不紊，為廣大學(xué)生提供了展示自我風(fēng)采的舞臺，極大地豐富了學(xué)生的課余文化生活，推動了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。我校自編自演的、歌頌家鄉(xiāng)的情景劇《蒼源河——我的家》，在縣電視臺播出后，受到各界好評。據(jù)統(tǒng)計，最近兩年獲國家級獎的有9項、省級10項、市級68項。有300多名學(xué)生獲得了奧賽、電腦作品、機器人比賽獎項或小提琴、古箏、鋼琴、二胡、笛子、舞蹈、繪畫等考級證書，連續(xù)三年獲得全縣小學(xué)生特長比賽團體第一名。電腦作品連續(xù)三年榮獲山東省一等獎、機器人競賽獲省二等獎，機器人足球、滅火兩個項目的市級第一名和第二名、二胡演奏獲“山東省首屆少兒才藝大賽”二等獎、乒乓球大賽獲得省少年組第六名。雖然我校取得了一定的成績，但與其他先進單位相比，還有許多差距。我們將繼續(xù)秉承“為學(xué)生的幸福人生奠基”的辦學(xué)理念，堅持學(xué)校、教師、學(xué)生三方共同成長、和諧發(fā)展的發(fā)展戰(zhàn)略，以《山東省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范》為指南，全面實施素質(zhì)教育，進一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，力爭把學(xué)校建成人文校園、和諧校園、數(shù)字校園、綠色校園、平安校園、書香校園，實現(xiàn)臨沭縣實驗小學(xué)新一輪的大發(fā)展、大跨越。2008年10月28日第四篇：人民大學(xué)紀錄片解說詞片名：慶祝中國人民大學(xué)創(chuàng)立八十周年紀錄片 主題：引發(fā)教育工作者思考，推廣普適性的教育理念。片長：每集30分鐘，共5集 影片規(guī)格：4K 高清（4096*2160）拍攝方式：參考電影構(gòu)圖，講究光影運用。運用升降、搖臂、軌道、燈光等特殊拍攝器材，達到畫面最佳效果，使畫面充滿質(zhì)感。影片配音：選用具有人文特質(zhì)、充滿親和力、厚重深遠而又激昂的男性，體現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵，展示學(xué)校形象。受眾群：關(guān)注教育的社會各階層人士、掌握話語權(quán)的主流社會精英。節(jié)目定位：以回顧學(xué)校八十年發(fā)展歷程為主線，用翔實的史料真實還原校區(qū)八十年發(fā)展歷程。通過此片進一步凝聚學(xué)校師生力量，激發(fā)校友對母校的熱愛之情，為學(xué)校八十年留下寶貴的精神財富。整體結(jié)構(gòu)：整部紀錄片分為明暗兩條線并行，先“起”后“接”，相輔相成相呼應(yīng)。明線：全面展示學(xué)校歷史沿革、發(fā)展進程、成就現(xiàn)狀、未來的思考。暗線：以中國近代以來社會歷史變遷及改革開放后的教育體制改革歷程為大背景。該專題片包含的內(nèi)容基于將學(xué)校的教育理念、歷史人文、發(fā)展歷程、社會影響、社會榮譽、團隊建設(shè)、教改探索、模式創(chuàng)新、未來展望等都囊括入內(nèi)。紀錄片風(fēng)格：風(fēng)格上直白、平實、不矯飾，同時，盡量展現(xiàn)矛盾和沖突，要生動、具有雄厚的思辨色彩、具有思想張力和思想高度，能夠激發(fā)受眾思考。從而把學(xué)校理念、探索、成就和思考有機結(jié)合在一起。內(nèi)容分集： 每集片頭解說詞 八十年的耕耘求索 八十年的與時俱進 八十年我們播種希望 八十年我們風(fēng)雨兼程 重溫光輝的風(fēng)月 感受創(chuàng)業(yè)的激情 解讀理性的睿智 唱響發(fā)展的強音 第一集：人文篇本集是紀錄片的開端，講述中國人民大學(xué)是如何成立的？他的前身是1937年誕生于抗日戰(zhàn)爭烽火上的陜北公學(xué)，以及后來的華北聯(lián)合大學(xué)和華北大學(xué)。1947年12月16日成為新中國創(chuàng)辦的第一所新型正規(guī)大學(xué)。以人物訪談、歷史回顧等手法，再現(xiàn)學(xué)校當(dāng)年的歷史人文及輝煌成就。第二集：探索篇中國人民大學(xué)秉持“立學(xué)為民，治學(xué)報國”的辦學(xué)宗旨，本部分是專題片重點展現(xiàn)的內(nèi)容，講述學(xué)校近年來的勇于探索、率先實踐。學(xué)校如今一流的教學(xué)理念和實踐，不是靠 “跂足而望”得來的，而是借助于與時俱進的探索、創(chuàng)新而來，借助于探索實踐而來，借助于不斷思考考察社會經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求，不斷研究以新思想、新理論、新的思維方式、新的教育機制適應(yīng)人才培養(yǎng)的需求而來的。第三集：輝煌篇本篇是上篇內(nèi)容的自然延伸，呈現(xiàn)學(xué)校的榮譽獎?wù)?。特別是該學(xué)校很多項目在多次獲得殊榮，為社會貢獻了一種“體教結(jié)合”培養(yǎng)人才的新模式。把學(xué)校價值放到如何更好滿足社會需求上去考量。第四集：前瞻篇中國的教育思想家孔子說：“吾道一以貫之”，學(xué)校每一次變化起伏都有時代背景，但是也有不變的東西，也即教育的本質(zhì)不變。教育是一種思想，教育也是一種實踐，學(xué)校一直積極致力于探索教育最本質(zhì)的東西。第五集：未來愿景前四集的回顧加升華，在思考探索篇的基礎(chǔ)上進行鏡頭切換，畫面內(nèi)涵和音效與引子部分相呼應(yīng)，強化整片的力度，把整部片子推向高潮，充分表現(xiàn)學(xué)校不斷探索創(chuàng)新，永葆前進動力的風(fēng)采。從而把學(xué)校的形象進一步予以提升，描繪出學(xué)校的發(fā)展藍圖和美好明天。最后再次出現(xiàn)中國人民大學(xué)的Logo和學(xué)校宣傳語，加深觀眾印象。第五篇：紀錄片河西走廊解說詞紀錄片河西走廊解說詞1時間在緩緩流逝。被長時間滯留在匈奴人軍帳中的張騫對于祁連山與河西走廊的了解也越來越深入。在匈奴人眼里，祁連山是神圣的，匈奴語中的“祁連”就是“天”的意思。這片神圣的土地曾是月氏人的家園。在那個縱橫馳騁的時代，河西走廊豐美的水草，培育出優(yōu)良的戰(zhàn)馬。擁有了優(yōu)良的戰(zhàn)馬，也就擁有了向更遠處開拓的力量和速度，這對于游牧民族來說尤其重要。從公元前2開始，野心勃勃的冒頓單于就不斷領(lǐng)兵南下。不堪襲擾的月氏人被迫西遷。從此，祁連山與河西走廊成了匈奴人的39。天然牧場。他們由此握住了一把直插漢帝國西部邊境的利劍。漢武帝又一次從噩夢中驚醒。他時常夢到西域，夢到匈奴，血腥的廝殺，槍刺與馬蹄，他試圖沖破重圍，但毫無希望。此時已經(jīng)是公元前133年春，張騫出使西域的第5年。漢武帝失去了耐心，決定不再等待張騫使團的消息。他召集群臣，就如何應(yīng)對匈奴的戰(zhàn)略進行廷議。5年來，漢武帝銳意改革，大力削藩，鞏固中央政權(quán)的政治和經(jīng)濟實力。在軍事上，他嚴厲督促各地行政官員廣泛搜尋并儲備良馬，選拔衛(wèi)青、公孫敖等一批年輕軍官展開軍事訓(xùn)練。漢武帝劉徹決心已定，即或是張騫杳無音訊，或是在孤立無援的情況下，也要開始對匈奴的反擊。這次廷議中，漢帝國的文武大臣們一致同意停止執(zhí)行先帝們奉行的防御戰(zhàn)略，反擊匈奴。漢武帝劉徹計劃親率30萬大軍，以和親為誘餌，在馬邑圍剿前來迎親的匈奴部隊。雖然這次被稱為“馬邑之謀”的軍事行動由于消息泄露而被迫中止，但漢帝國自此揭開了對匈奴戰(zhàn)略反擊的序幕。劉徹，這位年輕氣盛、胸懷宏圖大略的皇帝，將把漢帝國快速帶入一個開疆拓土，威儀天下的嶄新時代。 一幕圍繞爭奪河西走廊的政治謀略與軍事行動的大戲逐漸走向高潮。紀錄片河西走廊解說詞2“馬邑之謀”過去4年后。 公元前129年，當(dāng)匈奴又一次對漢帝國的北方發(fā)起襲擊的時候，漢武帝決定派出四路大軍回擊匈奴。 這是漢帝國面對匈奴襲擾的第一次全面反擊。 但結(jié)果卻是，四路大軍中一路無功，兩路折損，唯獨車騎將軍衛(wèi)青領(lǐng)銜的一支，出其不意地深入險境，直搗匈奴祭天圣地，并且在漢帝國歷史上首次俘虜了匈奴將士近千人。這就是名噪一時的“龍城之戰(zhàn)”。 這讓漢武帝感到振奮。但另外三路大軍的失敗，卻讓漢武帝陷入沉思。 對于匈奴的不了解和缺乏必要的情報成為了更加迫切的問題。9年前，當(dāng)他選派張騫出使西域的時候，他滿懷期待。 此時，杳無音訊的張騫不知是否還活著? 時光匆匆，轉(zhuǎn)眼間，張騫已經(jīng)在匈奴的監(jiān)管下生活了9年。 9年時光，足以磨滅一個人的雄心壯志。 只有細心的匈奴妻子會發(fā)現(xiàn)，張騫偶爾會眺望東方。 那一定是長安，是他對故鄉(xiāng)的思念，還有，漢帝國交給他的使命。一個平常的日子，張騫帶著自己的隨從堂邑父像往常一樣外出打獵。但他的匈奴妻子還是察覺出一絲異樣。她知道，此一去，自己的漢人丈夫?qū)⒉辉倩仡^。張騫和堂邑父穿著胡服，穿越匈奴人的關(guān)卡一路狂奔——但他并不是要回長安，而是選擇了繼續(xù)西行，完成漢帝國交給自己的使命。此時，月氏人早已在匈奴的數(shù)次打擊下，分裂成兩支一大部分月氏人選擇西遷，他們背井離鄉(xiāng)，途經(jīng)大宛，遷居到中亞阿姆河流域，他們被稱作大月氏。而少數(shù)則留在敦煌南山地區(qū)，與羌人雜處，被稱作小月氏。當(dāng)張騫得知這一消息后，毅然折向西南方向，繼續(xù)尋找大月氏。他們進入焉耆，再溯塔里木河西行，經(jīng)過庫車、疏勒等地。這是一次艱險的跋涉。沿途人煙稀少，水源奇缺。張騫他們風(fēng)餐露宿，備嘗艱辛。塔克拉瑪干，世界第二大沙漠。兩千年前，張騫和隨從堂邑父曾經(jīng)從這里穿過，前往西域。茫茫無際的沙漠中時而飛沙走石、時而熱浪翻涌，今天的39。我們依然無法想象，張騫是如何在強大的信念支撐下，橫穿大漠，翻越帕米爾高原，來到大月氏的。這相當(dāng)于從今天的內(nèi)蒙古，走到中亞的烏茲別克斯坦。當(dāng)大月氏王見到這個來自遙遠中原的漢人時，他格外地驚奇和欽佩，但對漢武帝聯(lián)合攻擊匈奴的提議并不感興趣。他告訴張騫：這里土地肥沃，大月氏部落已經(jīng)逐漸由游牧生活過渡到安居下來發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的狀態(tài)，已經(jīng)無意東還。張騫在大月氏滯留了一年多，再三邀請大月氏王卻得不到明確的答復(fù)。盡管他感到有些失望，但他的內(nèi)心深處依然覺得不虛此行。他途經(jīng)大宛、康居、大月氏、大夏等西域數(shù)國，足跡遍及天山南北和中亞、西亞各地，深入了解了西域社會。這里人們的風(fēng)俗習(xí)慣以及草木、畜產(chǎn)都