【文章內(nèi)容簡介】 色、一碧千里、萬紫千紅、花紅柳綠、翠色欲流、古色古香1描寫雨大的成語：瓢潑大雨、狂風暴雨、滂沱大雨、暴雨如注、傾盆大雨1描寫雪景的成語：鵝毛大雪、粉妝玉砌、冰天雪地、銀裝素裹、大雪初霽、雪虐風饕1描寫天空景色的成語：萬里無云、碧空如洗、湛藍如洗、天高云淡、烏云密布、晴空萬里1描寫月亮的成語：明月清風、春花秋月、浩月千里、風清月朗、皓月當空、玉兔東升1描寫太陽的成語：夕陽如丹、夕陽西下、艷陽高照、驕陽似火、烈日炎炎1形容人的外貌：美如冠玉、眉清目秀、閉月羞花、國色天香、如花似玉、鶴發(fā)童顏1形容人很多的成語：人山人海、摩肩接踵、萬人空巷、座無虛席、門庭若市、高朋滿座形容工作認真的成語：一絲不茍、全神貫注、兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、聚精會神、廢寢忘食2描寫人很有精神：神采奕奕、精神抖擻、容光煥發(fā)、神采飛揚、意氣風發(fā)、精神煥發(fā)、2描寫人物慌張的成語：心慌意亂、驚慌失措、惶恐不安、慌不擇路、落荒而逃2運動場上的運動員們：針鋒相對、汗流浹背、爭先恐后、大汗淋漓生龍活虎不甘落后2形容關心他人的：無微不至、體貼入微、問寒問暖、惜老憐貧、抑強扶弱、急公好義2描寫態(tài)度和藹的：平易近人、和藹可親、合聲細語、笑容可掬、笑容滿面2描寫人物品質(zhì)成語：平易近人、持之以恒、廢寢忘食、臨危不懼、鞠躬盡瘁、死而后已2表示誠信的成語：拾金不昧、表里如一、言行一致、光明正大、光明磊落、路不拾遺2描寫人物神態(tài)的：神采奕奕、眉飛色舞、炯炯有神、眉開眼笑、愁眉苦臉、垂頭喪氣、沒精打采2形容刻苦學習的成語：廢寢忘食、十載寒窗、懸梁刺股、程門立雪、囊螢映雪、鑿壁借光描寫人物儀態(tài)、風貌的成語：憨態(tài)可掬、文質(zhì)彬彬、風度翩翩、相貌堂堂、容光煥發(fā)、3描寫人物動作的成語：走馬觀花、扶老攜幼、手舞足蹈、促膝談心、前俯后仰、跋山涉水3描寫友情成語：親密無間、推心置腹、肝膽相照、情同手足、忘年之交、友好相處、天涯比鄰、一見如故3源于神話故事的成語：夸父追日、嫦娥奔月、后羿射日、精衛(wèi)填海、女媧補天、哪吒鬧海3來源于歷史故事的成語：四面楚歌、紙上談兵、背水一戰(zhàn)、負荊請罪、臥薪嘗膽、洛陽紙貴3來源于寓言故事的成語：拔苗助長、守株待兔、自相矛盾、掩耳盜鈴、濫竽充數(shù)、亡羊補牢3形容知識豐富、學問深廣：學富五車、滿腹經(jīng)綸、才高八斗、學貫中西、博學多才、博古通今3形容情況緊急的成語：迫在眉睫、危在旦夕、千鈞一發(fā)、燃眉之急、火上眉梢、刻不容緩3形容考試的成語：冥思苦想、東張西望、抓耳撓腮、聚精會神、專心致志、左顧右盼3表示英勇行為的成語：前赴后繼、沖鋒陷陣、赴湯蹈火、視死如歸、奮不顧身、舍生忘死表示能說會道的成語：妙語連珠、出口成章、伶牙俐齒、侃侃而談、口若懸河、滔滔不絕4與讀書有關的成語：韋編三絕、一覽成誦、一目十行、過目不忘、走馬觀花、博覽群書4精神集中的近義詞：全神貫注、聚精會神、心無旁若、專心致志目不轉(zhuǎn)睛一心一意4有恒心、有毅力的成語：鍥而不舍、持之以恒、有始有終、繩鋸木斷、堅持不懈4形容謙虛的：不驕不躁、大智若愚、功成不居、戒驕戒躁、洗耳恭聽、虛懷若谷、謹言慎行4形容驕傲的成語：班門弄斧、目空一切、目中無人、妄自尊大、唯我獨尊、自高自大、自鳴得意、自命不凡4表現(xiàn)社會風貌的成語：欣欣向榮、萬象更新、蒸蒸日上、日新月異、政通人和、百廢俱興、繁榮昌盛4描寫建筑物的：金碧輝煌、鱗次櫛比、富麗堂皇、造型細致、古香古色、氣勢雄偉、摩天大樓4含有夸張的：地動山搖、驚天動地、氣吞山河、震天動地、氣壯山河、氣貫長虹、頂天立地4含有比喻的：呆若木雞、心如刀割、淚如泉涌、光陰似箭、膽小如鼠、揮汗如雨、視死如歸 50、形容時間的成語：快：日月如梭、光陰似箭、歲月如流、稍縱即逝慢：一日三秋、度日如年 如隔三秋 寶貴：尺璧寸陰、一刻千金、一寸光陰一寸金5以“喜”字開頭的：喜上眉梢、喜聞樂見、喜形于色、喜笑顏開、喜氣洋洋、喜出望外5含有“笑”意思的：粲然一笑、哄堂大笑、眉開眼笑、捧腹大笑、破涕為笑、嫣然一笑5描寫高興的：眉開眼笑、捧腹大笑、眉飛色舞、手舞足蹈、喜笑顏開、談笑風生、興高采烈5描寫發(fā)怒的成語：大發(fā)雷霆、火冒三丈、怒火中燒、怒氣沖天5描寫害怕的成語：膽戰(zhàn)心驚、魂飛魄散、驚心動魄、心驚肉跳、心驚膽寒5描寫傷心的成語：心如刀絞、淚如雨下、呼天搶地、失聲痛哭5形容焦急不安的：坐立不安、心急如焚、焦急萬分、心急火燎、迫不及待、燃眉之急5含有意思相近和相反的成語：歡天喜地、開天辟地、驚天動地、瞻前顧后、南腔北調(diào)、南征北戰(zhàn)小學語文知識點總結(jié)——關聯(lián)詞語用關聯(lián)詞語的句子，一般都由兩個以上的分句組成。而分句與分句之間存在著各種各樣的關系，正符合我們表達的需要。因此，學會正確選用關聯(lián)詞語是非常必要的。【常見的幾種關系】并列關系：既……又……；不是……而是……；一方面……一方面……因果關系：因為……所以……；既然……就……；因此……之所以；……是因為……條件關系：只要……就……；只有……才……；無論……都……；不管……總……轉(zhuǎn)折關系：雖然……但是……；盡管……還是假設關系：如果……就……；即使……也……；要是……就……選擇關系：不是……就是……；是……還是……；與其……不如……；寧可……也不……遞進關系：不但……而且……；不僅……還……以上幾種常見的關聯(lián)詞語，在實際運用時有一些是比較容易混淆的，如；盡管……還是、不管……總…與…即使……也……，教學時不要僅從理性關系上讓學生分辨，甚至記憶，而應著重通過具體的句例讓學生讀懂它們在句子中表達分句之間關系的作用。小學語文知識點總結(jié)——句子句子是語言的基本單位，由詞按照語法規(guī)則構(gòu)成的，能表達一個完整的意思。在小學階段，要求掌握有關的知識和技能，能把話說（寫）得完整、通順、清楚、明白，并且比較具體生動。正確使用學過的標點符號。一、句子的構(gòu)成句子是由詞構(gòu)成的。一個句子一般可以分成兩個部分：前一部分說的是“誰”、“什么”，后一部分說的是“怎么樣”“是什么”。例如：“春天來了?！薄拔覀兪巧傧汝爢T?！边@兩個部分大多數(shù)句子都不可缺少，它們是句子的基本成分。有些句子在表示動作的詞后面還有一個連帶成分，表示動作對象。例如：“外賓們游覽了狼山?！庇行┚渥映诉@三種成份外，還帶一些附加成份?！暗?、地、得”常常是這些附加成分的標志。例如：“錢學森享受著優(yōu)厚的待遇。”“老人悠然地談著。”“人們把現(xiàn)場圍得水泄不通。”二、句式有的句子可以變換句子的形式。有的是為了突出強調(diào)某種事物；有的是根據(jù)具體語言環(huán)境的需要；有的為使所表達的語句更簡潔，把兩句改寫成一句。例１、“不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理?！备某伞安粍趧?，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不真理嗎？”（把陳述句改成反問句，為了強調(diào)突出勞動創(chuàng)造財富這一真理。）例２、凡卡說，他在給爺爺寫信。改成：凡卡說：“我在給爺爺寫信”。（把第三者的轉(zhuǎn)述改成某人直接敘述的話，使人讀起更親切。例３、我羨慕他。他聰明。改成：我羨慕他聰明。（把兩句合并成一句使語句更簡潔。）例４、我把三百顆菊秧救活了。改成三百棵菊秧被我救活了。（“把”字句改成“被”字句，適應語言環(huán)境的需要。另外還有幾種特殊的句式：有的一個句子中出現(xiàn)兩個或兩個以上的動詞；如：王老師推開門走進教室。有的一個句子中兩個詞說法不同但表示同一對象。如：第十一屆亞運會在我國首都北京召開。三、修飾句子在學過的課文中，我們要著重掌握以下幾種修飾句子的方法：⑴ 比喻。俗話叫“打比方”。一種是明顯地打比方。常用的比喻詞有：象、好像、似、好似、若、如、如同等。例如，太陽象個紅球，慢慢地升起來。另一種是暗暗地打比方，常用的比喻詞有：是、成為、變?yōu)榈取＠纾豪蠋熓切燎诘膱@丁。⑵ 夸張。運用豐富的想象，把所要描寫的事物故意夸大或縮小的寫法叫夸張。如：大蟲怒吼一聲，就象晴天里起了個霹靂，震得山岡也動了。⑶ 擬人。借助豐富的想象，把物當作人來寫的方法。運用擬人的方法可以使人覺得生動、形象、親切。如：田野里，小蟲為他演奏。⑷ 排比。用結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致的一些句子或詞組排列起來，表達意義密切相關的內(nèi)容，借以增強語氣。如：我們的同志在困難的時候，要看到成績，要看到光明，要提高我們的勇氣。⑸ 對偶。對偶句結(jié)構(gòu)整齊勻稱，讀起來瑯瑯上口。如：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。四、修改病句修改病句，先要找出病因，然后再著手修改。修改時，注意不要改變原句的意思。常見的病句有以下幾種：⑴ 成份殘缺。即句子不完整。如：讀了《革命烈士詩二首》后，受到了深刻的教育。是誰“受到了深刻的教育”呢？沒說出來。這個句子應該補上“我”或“同學們”一類詞語。⑵ 搭配不當。即句子的主要成份之間，附加成份和主要成份之間搭配不當。如：春天的蘇州是一年中最美的季節(jié)。把這個句子簡縮后就可看出，“蘇州是季節(jié)”，顯然不通。只要改成蘇州的春天是一年中最美麗的季節(jié)，就通順了。⑶ 前后矛盾。一句話必須合乎事理不能自相矛盾。如：我的回家作業(yè)基本上全部做完了?；丶易鳂I(yè)要么是“基本上”做完（還有少量沒做），要么是“全部”做完（一點兒都沒有剩下）。又說是“基本上”，又說是“全部”顯然是矛盾的，兩種說法只能保留一種。⑷ 重復羅嗦。有些句子形容詞用得過多，意思重復，甚至改變了原意。把句子多余的詞語刪去，句子就明白簡潔了。如：我一定要改正不好的缺點?！叭秉c”當然是“不好的”，把“不好的”刪去句子就簡潔了。⑸ 不合邏輯。如：商店的貨架上擺滿了葡萄、蘋果、梨和水果。因為“水果”包括了葡萄、蘋果、梨等，不能平列一起，所以應該把“水果”刪去。⑹ 詞序不對。即句子里的詞語排列的先后不合適。如：他完成了一次又一次的艱巨任務。調(diào)整為“他一次又一次完成了艱巨任務”。⑺ 形容不當。如：王老師講完故事，教室里響起排山倒海的掌聲。教室里不可能出現(xiàn)“排山倒?！钡恼坡?，形容不當，可改為熱烈的掌聲。小學語文知識點總結(jié)——標點符號標點符號是書面語言中不可缺少的組成部分，它的作用是幫助我們辨別句子的語氣，分清句子結(jié)構(gòu)，識別句子性質(zhì)，從而正確了解句子的意思。小學階段要會用的標點符號如下表：句號（。）表示一個陳述句完了之后的停頓。例：語文是一門基礎學科。逗號（，）表示一句話中間的停頓。例：學好了語文，我們才會讀書看報，才會寫信寫日記，才會寫好作文。頓號（、）表示句子中并列的詞或詞組之間的停頓。例：燕子、雁、布谷、夜鶯都是定期遷徙的候鳥。分號（；）表示一句話中并列的分句之間的停頓。例：屋子里，我是主人；屋門外，蟬是最高的統(tǒng)治者。冒號（：）用來提示下文 例：我在一本書中讀到過：冬眠不是睡眠，和日歷上的日月也扯不上關系。問號（？）表示一個疑問句完了之后的停頓。例：小朋友，你們的暑假生活過得豐富么？嘆號（?。┍硎疽痪溆袕娏腋星榈脑捦炅酥蟮耐ｎD。例：愿你們在新學年中好好地學習語文！引號（“”）１、引用對話或文章里一段文字。２、表示反面或否定意思的詞語。３、表示特定的稱謂，或需要著重指出的部分。例：大娘說：“同志，謝謝你呀！”雷鋒說：“謝什么，這是我們應該做的。”書名號（《 》）表示書籍、文章、報刊、文件、影片等名稱。例：今天，我讀了《給顏黎民的信》。破折號（——）１、表示底下是解釋部分或說明部分。２、表示意思的遞進或轉(zhuǎn)折。３、表示聲音的延續(xù)。例：這是一年的最后一天——大年夜。例：蟬的幼蟲爬到地面上來，常常在圓孔的附近徘徊，尋找適當?shù)牡胤健豢眯?，或是一根灌木枝——脫它的皮。例：吃的不是白面包——黑面包能吃飽就不錯了，菜只有魚。例：大家就隨著女老師的手指，齊聲輕輕地念起來：“我們——是——中國人，我們——愛——自己的——祖國?！笔÷蕴枺ā?、表示重復詞語或列舉的省略。２、表示說話未完或余意示盡。３、表示聲音斷斷續(xù)續(xù)。例：古老的鐘嘶啞地敲了十下，十一下……例：我跺著腳大聲喊：“咳！這么冷，小心你的腳……”例：“我？”桑娜臉色發(fā)白，說：“我嘛……縫縫補補……風吼得這么兇，真叫人害怕?！毙W語文知識點總結(jié)——修辭認識并掌握常用的修辭手法能讓我們把話說得更好，說得更準確、生動、鮮明，增強語言的表達效果。常見的修辭手法有以下幾種：１、比喻。比喻就是打比方，是用具體的、淺顯的、熟悉的、形象鮮明的事物去說明或描寫抽象的、深奧的事物。這樣可以把事物的形象描寫得更生動、具體。２、擬人。擬人是借助想象力，把事物當作人來寫。即賦予它們?nèi)说难孕?、思想、感情等。３、排比。排比是運用三個或三個以上的結(jié)構(gòu)相同或相似，意思密切相關，語氣一致的句子或詞組，排成一串。這樣的句子可以加強語言的氣勢，表達強烈的感情，增強語言的感染力。４、夸張?？鋸埵菍γ鑼懙氖挛镉幸庾R地加以夸大或縮小，以突出事物的特征，表達作者的感情，引起讀者的聯(lián)想，加深印象。５、設問。設問是為了引起讀者的注意或思考，先自行提出問題，再自己進行回答。即自問自答。６、反問。反問是將明確的意思用問句的形式表達出來，即只問不答，問中有答。小學語文知識點總結(jié)——閱讀小學閱讀教學的基本任務是“培養(yǎng)學生看書報的能力和認真閱讀的習慣”?？磿鴪竽芰κ侵改軌蛘莆諏W過的常用詞匯；能正確、流利，有感情地朗讀課文，比較熟練地默讀課文，能背誦或復述指定的課文；能夠給課文分段和層次，概括段落大意和文章的中心；能讀懂適合少年兒童閱讀的書報，理解主要內(nèi)容，有初步的分析能力。認真閱讀的習慣主要是指邊讀邊想的習慣。查字典和運用其它工具書的習慣以及質(zhì)疑問難的習慣等。一、劃分段落層次段有自然段和意義段。自然段也叫小段或小節(jié)。它是作者在表達內(nèi)容時，圍繞一個意思說一句話或幾句連貫的話，是構(gòu)成篇章的最小單位。意義段又叫邏輯段，它可以由一個自然段組成，也可以由幾個相關的自然段合并而成。自然段著重文字表達的需要，意義段著眼思想內(nèi)容的劃分。我們學習段，一是弄懂怎樣把話一句一句地連起來，表示一個主要意思；二、是進行思維訓練，培養(yǎng)概括能力。自然段如何分層和概括段意呢？自然段劃分層次，就是通過對一段