大學暑假社會實踐總結(jié),大學生調(diào)查專題(編輯修改稿)
2024-10-29 03:18 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 這無疑給本來就薄弱的農(nóng)村基礎教育帶來了致命的打擊，已嚴重影響學校的教學質(zhì)量和教師隊伍的穩(wěn)定。美國著名學者琳達達琳—哈蒙德曾指出，“對學生的成就來說，教師質(zhì)量這個變量比其他變量要重要得多?！苯處熥鳛榻逃母? 是教育中最重要的環(huán)節(jié)之一,我和三個同村的大一學生組成調(diào)查小組就農(nóng)村教師流失現(xiàn)象做了一份調(diào)查, :教師流失 農(nóng)村 教育 社會問題 區(qū)域發(fā)展不平衡正文:在調(diào)查過程中,，而且只有5位是正式教師，其他都是學校在每個學期開學時，在當?shù)剞r(nóng)村或其他地方臨時聘請的社會青年做代課教師。我們還從侯校長的口中了解到，這種情況在農(nóng)村并不少見。由于農(nóng)村學校教師的缺額，部分學校無法正常開展教學工作，一些教學大綱規(guī)定開設的科目只好不開設，嚴重影響了農(nóng)村教學質(zhì)量的提高。“要提高農(nóng)村學校教學質(zhì)量，使農(nóng)村的教學得到改善和發(fā)展，農(nóng)村學校必須要留得住教師”，,。毫無疑問,農(nóng)村教師的工資待遇是無法與城鎮(zhèn)的工資水平相比擬的,由于農(nóng)村教師經(jīng)濟收入水平低下，近20年來，我國城鄉(xiāng)收入比明顯拉大，，2002年為5比1。這樣，其結(jié)果是農(nóng)村中小學教師工資明顯低于同一地區(qū)的城鎮(zhèn)教師工資，也低于城市和經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)教師工資水平。加上鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟基礎薄弱,提高中小學教師工資更是“鏡中花，水中月”。在對農(nóng)村教師流失原因的探討中，工資待遇低，酬不抵勞，是教師流失的主要因素,也不想將孩子留在農(nóng)村讀書.”農(nóng)村教育設施差,是教不出好學生的”,，尤其農(nóng)村中小學教師，并非流進合格人才，流出不適合從事教師職業(yè)的雙向流動的動態(tài)平衡。根據(jù)我們的的調(diào)查，農(nóng)村中小學教師流失主體通常是年齡在45歲以下，正規(guī)師范院校本科畢業(yè)，并在優(yōu)質(zhì)課等教學評比中獲獎的教師；也有擔任過校長，副校長等職務而富有管理經(jīng)驗的優(yōu)秀管理人員。流失的途徑一般是參加經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)學校、高一級學校、民辦學校公開招聘,最終”孔雀東南飛”3．，諸多校內(nèi)管理欠科學,許多學校缺少良好的環(huán)境氛圍，在校內(nèi)管理上沒有充分體現(xiàn)教師參與民主治校的精神，對教師缺少人文關(guān)懷。農(nóng)村教師對自己社會地位不認可主要是由于教師經(jīng)濟地位低、待遇差造成的。由于農(nóng)村的大環(huán)境，沒有真正形成尊師重教的良好氛圍，教師的各種權(quán)益得不到保障，職業(yè)價值得不到體現(xiàn)，諸如教育投入不到位、教師工資拖欠、醫(yī)藥費報銷難、子女就業(yè)難等問題還普遍存在，教師的社會地位得不到社會認可，沒人愿意當教師；農(nóng)村教育落后是由來以久的，讓我們許多人記憶猶新的就有這樣的場景：幾間土坯搭建起來的光線暗淡的教室，里面擺著長長短短、高低不一、孩子們從自家?guī)淼恼n桌椅。上課時孩子們有的三四個人擠在一起，有的扭曲著身子，有的弓著腰，讀著書、寫著字??雖然這是過去，但如今大多數(shù)農(nóng)村學校，也還是面貌不佳。許多學校場地有限，教室簡陋，老師上課沒有必要的教學器材，學生活動無去處，像什么圖書室、閱覽室、電腦室對偏遠貧窮的農(nóng)村學校簡直就是天方夜譚。農(nóng)村的整個教育與城市相比成為天壤之別，始終處于尷尬的境地。在這些因素的影響下，農(nóng)村中小學教師在困境中產(chǎn)生了失落、彷徨心理，在借助流失了的教師產(chǎn)生的多米諾骨牌效應，“榜樣”在前，效仿者眾，造成農(nóng)村人心不穩(wěn)的教師隊伍見“利”思遷，“損不足”而赴“有余”。“往高處走，向利處流”使得農(nóng)村教師隊伍已不堪重負，而面對新課程，被動的應付是中小學唯一的選擇。教師是教育的“血脈”，農(nóng)村中小學教師大量地快速地流失的直接后果是農(nóng)村教育質(zhì)量嚴重滑坡。所以應采取有力措施，對癥下藥,改革辦學條件，發(fā)展農(nóng)村優(yōu)質(zhì)教育，將擺在建設新農(nóng)村重中之重的位置。1．多渠道增加投入.“沒有經(jīng)濟后盾，要大家專心投入工作不現(xiàn)實；沒有經(jīng)費，只靠制度調(diào)動積極性，難以持久，更無法引進教師。”政府應嚴格按照有關(guān)法規(guī)政策，真正落實教育經(jīng)費“三個增長”，按時足額發(fā)放中小學教師工資。加快辦學體制改革，吸引社會團體和個人投資辦教育，減輕政府財政壓力。加強在縣一級政府統(tǒng)一管理前提下，提高教師待遇，加大農(nóng)村教育的投入，提高農(nóng)村教師的生活水平。各級政府應安排專項經(jīng)費，逐步改善農(nóng)村教師的工作環(huán)境?？煽紤]在正常的工資晉級之外，對在農(nóng)村中小學校工作達到一定年限的教師
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