【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 子。熱愛自己的工作就是愛崗，愛崗就是愛國(guó)。而失去責(zé)任感的教師不僅喪失自身的發(fā)展，同時(shí)也必將在麻木中失去教育的良知。我常想家長(zhǎng)把孩子交給我們，就是想讓孩子得到良好的教育、和精心的呵護(hù)。我們要肩負(fù)起這個(gè)重大責(zé)任，每天時(shí)時(shí)處處在教育好孩子的同時(shí)，還要保護(hù)好孩子的安全。多一點(diǎn)責(zé)任心，就會(huì)減少孩子的一點(diǎn)傷害，對(duì)孩子、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)自己、對(duì)學(xué)校都是有利的事情。做為一名敬業(yè)的小學(xué)教師，必須要有一種職業(yè)的敬畏感。一個(gè)敬畏工作的人，面對(duì)要做的事情，沒有消極怠工的情緒。因?yàn)橛邪l(fā)自內(nèi)心的做人準(zhǔn)則和道德標(biāo)準(zhǔn)，她的內(nèi)心是安定的、平和的，她會(huì)提高自身的修養(yǎng)，自覺約束不端行為，“以心靈感召心靈，以激情喚起激情，以智慧啟迪智慧，以靈魂豐富靈魂”，才能收到“教育無(wú)痕，潤(rùn)物無(wú)聲”的效果。二、努力學(xué)習(xí)、勇于探索是實(shí)踐價(jià)值觀的重要途徑當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代，新的事物、新的理念、新思想、新的知識(shí)，層出不窮。素質(zhì)教育的根本任務(wù)，是把小學(xué)生培養(yǎng)成體、智、德、美、全面發(fā)展的人才。以學(xué)習(xí)來(lái)促進(jìn)自身發(fā)展，從而改變自己工作和生存狀態(tài)。新時(shí)代教師責(zé)任之一，是終身學(xué)習(xí)，并不斷地豐富自己的知識(shí)，拓展自己的能力。只有這樣，才能滿足孩子的需求，做孩子的引導(dǎo)著和領(lǐng)路人。俗話說(shuō)“活到老，學(xué)到老，一生一世用不了”。教師只有勤于學(xué)習(xí)，不斷探索，不斷反思，才能跟上時(shí)代的步伐。糊弄孩子，愧對(duì)靈魂。由于學(xué)生模仿能力強(qiáng)，所以平時(shí)要為孩子樹立良好的形象，讓孩子在潛移默化中受到良好的教育。“身教勝于言教”，“喊破嗓子不如做出樣子。”三、培養(yǎng)創(chuàng)新精神是小學(xué)教師價(jià)值觀的精髓教育要面向未來(lái)，我們必須走在時(shí)代前列，關(guān)注教育觀念與教育現(xiàn)狀的發(fā)展，關(guān)注先進(jìn)的教育理念。老師的好奇心越強(qiáng)，孩子的創(chuàng)造性就越高。作為一名小學(xué)教師，要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新。這就要求我們，平時(shí)要多向好的老師學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)她們創(chuàng)新的教學(xué)方法，不斷探索多種方式和手段，把孩子身上的創(chuàng)造潛能激活起來(lái)、釋放出來(lái)。孩子創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要?jiǎng)?chuàng)新的老師。這就需要我們富有創(chuàng)新精神，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新的人才。俗話說(shuō)：“心靈手巧”平時(shí)多讓孩子動(dòng)手操作勇于探索，多問(wèn)孩子為什么？多培養(yǎng)孩子的逆向思維能力，孩子會(huì)越來(lái)越聰明。因?yàn)槟嫦蛩季S是孩子的創(chuàng)造思維。孩子具有了逆向思維能力才有創(chuàng)新精神。同樣具有創(chuàng)新精神的老師，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新的人才。四、堅(jiān)守職業(yè)道德、不計(jì)個(gè)人得失是踐行教師價(jià)值觀的基礎(chǔ)。小學(xué)教師是辛勤的園丁，也是“人類靈魂的工程師”許多美麗的光環(huán)戴在我們頭上，這就要求我們要有高尚的道德，和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。要求教師時(shí)時(shí)為人師表、處處為人示范。但是教師往往是清貧的，在目前的社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的大背景下，金錢和權(quán)利的誘惑無(wú)時(shí)無(wú)刻不在沖擊著人們的價(jià)值觀，教師同樣也生活在這樣的環(huán)境中，承受著來(lái)自經(jīng)濟(jì)和社會(huì)壓力的同時(shí)，往往還承受著更多的道德約束，這種情況的存在，使得教師的心理狀態(tài)通常是比較矛盾的。如果抵御不了各種不良因素的誘惑，就有可能做出出格的事情。作為當(dāng)代小學(xué)教師的一員，不僅把這一職業(yè)當(dāng)成謀生的需要，而且要把它當(dāng)成一項(xiàng)事業(yè)來(lái)追求。超越自我，建設(shè)好自己的精神樂園。要努力維護(hù)教師隊(duì)伍的形象，恪盡職守，嚴(yán)格自律，樹立教師的良好形象。核心價(jià)值觀離不開時(shí)代的發(fā)展要求，那些損人利己的反面案例，傷害孩子的不良行為，損害了教師的形象，為我們敲響了警鐘。我從事小學(xué)教學(xué)工作將近二十年。我常想我的價(jià)值在哪里？又發(fā)揮多少？核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)讓我自省，也更督促我踐行教師職業(yè)道德，無(wú)私奉獻(xiàn)，不計(jì)個(gè)人得失，努力做好本職工作。總之在平凡崗位上踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，是一個(gè)人前進(jìn)的標(biāo)桿和奮斗力量的源泉。作為一名小學(xué)教師，應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)并領(lǐng)會(huì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，把其深刻內(nèi)涵落實(shí)到日常工作中去，做到愛崗、敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)是目標(biāo)。努力學(xué)習(xí)、勇于探索是途徑。培養(yǎng)創(chuàng)新精神，是精髓。堅(jiān)守職業(yè)道德、不計(jì)個(gè)人得失是基礎(chǔ)。從點(diǎn)滴做起，在思想、政治、行動(dòng)上與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)保持一致。堅(jiān)持社會(huì)主義的政治方向，在做好以上工作的同時(shí)，把精神集中到履行職責(zé)上。用勉勵(lì)敬業(yè)精神，踐行社會(huì)主義人生觀和價(jià)值觀。在工作中實(shí)現(xiàn)自己的社會(huì)價(jià)值、和人生價(jià)值。在平凡的崗位上追逐自己的夢(mèng)想，為夢(mèng)想而奮斗。第四篇：培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀案例培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀案例（中學(xué)）內(nèi)化于心，外化于行——江蘇省揚(yáng)州中學(xué)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀案例揚(yáng)州中學(xué)將培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，與學(xué)校的特色活動(dòng)——學(xué)生會(huì)競(jìng)選相結(jié)合，發(fā)揮學(xué)生干部的示范帶頭作用，通過(guò)樹立榜樣典型，讓學(xué)生引導(dǎo)教育學(xué)生，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于心、外化于行，知行合一。第一階段：宣傳發(fā)動(dòng)。利用校園廣播臺(tái)、宣傳櫥窗、教室展板和學(xué)校網(wǎng)站、微博等途徑，進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的宣傳普及。第二階段：擬寫方案。讓有意參加學(xué)生會(huì)競(jìng)選的同學(xué)圍繞“我為核心價(jià)值觀代言”主題，擬寫踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀活動(dòng)方案，由校學(xué)工處、團(tuán)委和上屆學(xué)生會(huì)主席團(tuán)組成的評(píng)委會(huì)對(duì)活動(dòng)方案予以審核，并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)答辯，最終確定6名學(xué)生作為主席候選人。第三階段：實(shí)踐養(yǎng)成。讓6位學(xué)生會(huì)主席候選人帶領(lǐng)各自的團(tuán)隊(duì)廣泛開展以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主題的社會(huì)實(shí)踐和志愿公益活動(dòng)，將他們前期擬寫的活動(dòng)方案落到實(shí)處，并在最終的學(xué)生會(huì)主席競(jìng)選大會(huì)上通過(guò)PPT或DV播放活動(dòng)過(guò)程，呈現(xiàn)活動(dòng)中個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，總結(jié)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)與不足。第四階段：深化認(rèn)識(shí)。學(xué)生會(huì)主席競(jìng)選大會(huì)上，圍繞“在踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的過(guò)程中，是先體現(xiàn)個(gè)人自我價(jià)值重要還是先體現(xiàn)集體價(jià)值重要”這個(gè)辯題，開展現(xiàn)場(chǎng)辯論，通過(guò)研討、辯論的方式幫助學(xué)生深化認(rèn)識(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的深刻內(nèi)涵。新一屆學(xué)生會(huì)將通過(guò)開展慈善義演、志愿者服務(wù)等活動(dòng)，切實(shí)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。鍛造誠(chéng)信附中培育現(xiàn)代公民——揚(yáng)州大學(xué)附屬中學(xué)社會(huì)主義核心價(jià)值觀“誠(chéng)信”教育結(jié)碩果“誠(chéng)信中學(xué)生”徐礪寒的事跡在全社會(huì)引發(fā)了一場(chǎng)關(guān)于誠(chéng)信話題的大討論。2012年11月2日，揚(yáng)大附中學(xué)生徐礪寒在上學(xué)途中不慎刮傷寶馬車之后，沒有選擇逃避，而是苦苦在原地等待車主，因擔(dān)心上課遲到，留下了一張附有聯(lián)系方式的致歉紙條，這股“正能量”被網(wǎng)友拍下來(lái)上傳微博后，很快傳遍全國(guó)，網(wǎng)友們稱其為“誠(chéng)信少年”。誠(chéng)信，是公民道德的一個(gè)基本規(guī)范，是一個(gè)公民立足的基石。揚(yáng)大附中一直秉承“立德樹人，德育為先”的教育理念，始終將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育工作視為重中之重，致力于培養(yǎng)具有健全品格和正確人生觀的現(xiàn)代公民，因而，這片承載著“厚德”的沃土才能濡染著一批又一批學(xué)子，孕育出氤氳飄香的誠(chéng)實(shí)守信之花。風(fēng)氣傳承反哺校園 時(shí)代進(jìn)步需要健康向上的道德風(fēng)尚來(lái)引領(lǐng)，社會(huì)發(fā)展需要道德楷模的力量來(lái)推動(dòng)。像徐勵(lì)寒用一張紙條傳遞誠(chéng)信力量一樣，在揚(yáng)大附中涌現(xiàn)了許許多多看得見、學(xué)得到的“凡人善舉”。學(xué)校多次邀請(qǐng)全國(guó)道德模范提名獎(jiǎng)、全國(guó)公安系統(tǒng)一級(jí)英雄模范徐兆華，“江蘇省優(yōu)秀志愿者”、“揚(yáng)州十大好人標(biāo)兵”陳宏如等校友來(lái)校與師生交流，師生們?cè)谛Ｓ褌凊r活感人的事跡中深受教益，在學(xué)校的道德土壤中獲得滋養(yǎng)。師德垂范愛心育人誠(chéng)信校園的建設(shè)，引領(lǐng)者是校園內(nèi)那一位位平凡的老師。立人先立己，誠(chéng)信鑄師魂。教育者作用于學(xué)生的不僅僅是教育的手段，更有效力的往往是自身人格的感召力。趙紅兵老師忍受著失去內(nèi)弟一家三人的悲痛，含淚