【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的專家學(xué)者那里學(xué)到了很多，也從身邊的優(yōu)秀教師那里學(xué)到了很多。學(xué)習(xí)的過(guò)程是短暫的，但學(xué)習(xí)的效果是實(shí)實(shí)在在的。五、收獲。通過(guò)參與此次遠(yuǎn)程培訓(xùn)活動(dòng)，我在理論的形成方面有大幅度的提高，更新了自我陳舊的教育、教學(xué)觀念，拓寬了思路，對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐都有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，對(duì)自身的素質(zhì)提高有很大的推動(dòng)作用。隨著遠(yuǎn)程研修尾聲的到來(lái)，滿心都是深深的不舍，幾個(gè)月來(lái)，享受著遠(yuǎn)程研修的智慧大餐，方才明白，教育原來(lái)可以如此精彩，夢(mèng)想與智慧的相逢原來(lái)可以如此激情澎湃!研修的日子里我們思考著，成長(zhǎng)著，收獲著，快樂(lè)著！然縱有千般留戀萬(wàn)般不舍，我們終要分手，只能在心靈一隅，在三尺講臺(tái)，在每一寸教育的土地把遠(yuǎn)程研修珍藏！雖然再學(xué)習(xí)使我學(xué)到了許多新的知識(shí)，但更讓我看到我自己的更多不足，這將督促我必須養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，和學(xué)生共同成長(zhǎng)。學(xué)習(xí)是教師的終身必修課，通過(guò)這次網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)，我學(xué)到了許多，我應(yīng)該更加努力學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平六、繼續(xù)努力，力求完美我的研修雖然取得了一些成績(jī)，但仍有待加強(qiáng)和完善的內(nèi)容，在今后的工作中，我將更加努力工作，為自身修養(yǎng)的提高而不懈努力。網(wǎng)絡(luò)研修是良師益友，是提高教育教學(xué)的水平的一大基石。我相信只要我們用心，網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)會(huì)助我們乘風(fēng)破浪，飛向成功的彼岸。我堅(jiān)信：我研修、我進(jìn)步、我快樂(lè)！第三篇：國(guó)培歷史研修日志國(guó)培歷史研修日志新編初中歷史教學(xué)大綱和教材，依據(jù)鄧小平同志提出的“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)”的思想，全國(guó)教育工作會(huì)議關(guān)于全面推行素質(zhì)教育，創(chuàng)新工程，深化教育教學(xué)改革的精神及世界發(fā)展潮流編寫(xiě)的，融于了現(xiàn)代教育理念。因此我們的教學(xué)理所當(dāng)然應(yīng)該依此指示精神設(shè)計(jì)。也就是說(shuō)，更新教學(xué)觀念，落實(shí)四條原則：開(kāi)放性原則。歷史教學(xué)必須具有開(kāi)放的思想，“要改變思想的參照系，擴(kuò)大思維的空間，從過(guò)去那種狹隘的、封閉型中解放出來(lái)，變?yōu)閷拸V型”的教學(xué)觀念（黃濟(jì)《教育哲學(xué)》P119）。在教學(xué)內(nèi)容方面要求置中國(guó)歷史于世界環(huán)境之中，從更為廣闊的領(lǐng)域來(lái)認(rèn)識(shí)中國(guó)歷史和文化，以更為現(xiàn)實(shí)的觀點(diǎn)來(lái)講解世界歷史和文化；適度向教材以外方面拓寬，引入體現(xiàn)時(shí)代性的史學(xué)新信息，加強(qiáng)與其他學(xué)科間交叉滲透結(jié)合。要求注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維，尤其是發(fā)散思維。要求樹(shù)立正確的國(guó)際意識(shí)，增強(qiáng)積極參與國(guó)際活動(dòng)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。在教學(xué)方式上要求打破傳統(tǒng)封閉式教學(xué)，因教學(xué)對(duì)象、內(nèi)容、環(huán)境等方面的不同而變化，并注意由課內(nèi)校內(nèi)延伸到課外校外。民主性原則。教學(xué)中要求教師教學(xué)觀念民主，樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想；教學(xué)方法民主，充分尊重學(xué)生的人格；教學(xué)行為民主，教態(tài)和諧、平易近人，多與學(xué)生“商量”，建立平等和諧的人際關(guān)系。學(xué)生主體、教師主導(dǎo)性原則。在教學(xué)中堅(jiān)持以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮他們自身已具備的思想素質(zhì)，智力能力，獨(dú)立性和自主性的作用，把學(xué)生樹(shù)立“主體意識(shí)”和“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”作為教學(xué)設(shè)計(jì)的主要點(diǎn)考慮。教師要重視“主導(dǎo)”作用，特別是采取現(xiàn)代教育技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生。發(fā)展性原則。要把教學(xué)的著眼點(diǎn)放在學(xué)生的身心健康發(fā)展方面，研究學(xué)生的認(rèn)知障礙，尤其是學(xué)習(xí)心理方面的問(wèn)題；激發(fā)學(xué)生的求知欲，推動(dòng)他們?cè)谧杂X(jué)地參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中重視自身的發(fā)展，尤其是思維能力的提高和創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)造能力的培養(yǎng)；樹(shù)立正確的道德觀、人生觀和價(jià)值觀，形成健全的人格，具有符合社會(huì)發(fā)展需要的公民意識(shí)和人文素養(yǎng)。第四篇：歷史國(guó)培研修日志國(guó)培研修日志通過(guò)這次培訓(xùn)，讓我獲益匪淺，開(kāi)啟了我曾經(jīng)還很懵懂的歷史教學(xué)意識(shí)。這次的培訓(xùn)讓我對(duì)教師這份職業(yè)有了更深刻的理解與認(rèn)識(shí)，也讓我知道了歷史課，的確是一項(xiàng)任重道遠(yuǎn)的課程。這次歷史的培訓(xùn)雖然只有短短幾天的時(shí)間，但通過(guò)視頻中，專家的解讀初中教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀與國(guó)培計(jì)劃，歷史課程的發(fā)展趨勢(shì)，教師有效教學(xué)技能及學(xué)習(xí)意識(shí)的養(yǎng)成，歷史教學(xué)方法和實(shí)踐等等很多的視頻。讓我對(duì)中國(guó)未來(lái)教育改革的歷史有了更清楚的認(rèn)識(shí)，從中理解到了教育的改革也是要求教師在教育教學(xué)上有所突破，有所創(chuàng)新。要求教師專業(yè)化。以前，我一直認(rèn)為，作為一門(mén)歷史課程，初中歷史課比起語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)等課程，通常被稱為“副課”、“小科”。由于中考時(shí)，歷史科占的分值較低，所以大多數(shù)學(xué)生和一些家長(zhǎng)都不重視歷史課的學(xué)習(xí)，甚至個(gè)別學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也重視不夠，從而導(dǎo)致七、八年級(jí)歷史教學(xué)的某些不到位，致使許多學(xué)生的歷史基礎(chǔ)知識(shí)較差，有的學(xué)生甚至連起碼的時(shí)間、朝代概念都沒(méi)有。不平等的考試機(jī)制也是影響歷史教學(xué)的原因之一。中考的開(kāi)卷考試是教育改革的表現(xiàn)，無(wú)形中在社會(huì)、學(xué)生中造成一種學(xué)科不平等的感覺(jué)，直接影響了學(xué)生對(duì)歷史的重視度和學(xué)習(xí)態(tài)度，當(dāng)然也影響直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)質(zhì)量。盡管一直在提倡新課改，但我的歷史課堂上，有很多東西似乎已經(jīng)“變了味”，背離了新課程理念之初衷，我的歷史課仍舊是“滿堂灌”或“滿堂問(wèn)”。另外，所謂“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”往往也是“變味的學(xué)生主體”和“變味的主導(dǎo)”。前者是學(xué)生主體地位喪失，后者是教師的主導(dǎo)地位的“缺席”。教學(xué)中我完全放手讓學(xué)生去“自主”，面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的一些理解和認(rèn)識(shí)也“不置可否”或一味肯定，潛意識(shí)里，我也知道這不是真正意義上的“學(xué)生為主體”。作為歷史教師，我真的不知道，什么是歷史教學(xué)的快樂(lè)幸福，什么是與時(shí)俱進(jìn)。平時(shí)，我會(huì)經(jīng)常抱怨，抱怨學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)歷史、不認(rèn)真聽(tīng)課，不認(rèn)真做練習(xí)，課后時(shí)間，不喜歡讀歷史書(shū)，抱怨歷史課越來(lái)越難教。通過(guò)進(jìn)行歷史培訓(xùn)，那些專家們告訴我們，教師必須要對(duì)自己的教學(xué)有一種積極、樂(lè)觀的態(tài)度，閑暇時(shí)間，不能扯皮、推諉、上網(wǎng)、聊天、玩游戲。而應(yīng)要不斷地給自己充電，提高自身的文化素養(yǎng)。轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)，創(chuàng)造性地處理教學(xué)?？朔约簹v史教學(xué)思維的惰性。平時(shí)在備課過(guò)程中，除深刻鉆研教材外，并認(rèn)真查閱相關(guān)的歷史資料，引進(jìn)相關(guān)的歷史典故，穿插在教學(xué)內(nèi)容中，利用講故事的形式，活靈活現(xiàn)地?cái)⑹?。不能死用教材，照本宣科，而?yīng)創(chuàng)造性的使用的教材。課堂上教師要能應(yīng)該經(jīng)常鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生參與問(wèn)題的爭(zhēng)辯，以喚醒并留住學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)靈活的思維。歷史課本中，設(shè)計(jì)的人物、時(shí)間、事件很多很多，教師要努力引導(dǎo)學(xué)生在這紛繁復(fù)雜的歷史知識(shí)中理清發(fā)展線索，了解每一歷史時(shí)段的發(fā)展規(guī)律性和重大事件之間的內(nèi)在聯(lián)系。此外教師還要教會(huì)學(xué)生，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，只有這樣才能很好的掌握歷史基礎(chǔ)知識(shí)。構(gòu)建和諧、平等、創(chuàng)新、具有生命力的課堂。通過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我真正體會(huì)到了學(xué)無(wú)止境。在這次的培訓(xùn)中我認(rèn)真聽(tīng)講，積極和學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)探討我在教學(xué)中存在的問(wèn)題。在培訓(xùn)和探討中我不斷反思，認(rèn)識(shí)到做為教師要不斷學(xué)習(xí)，不斷的提升自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。把新知識(shí)，新的教育理念融入到教學(xué)過(guò)程中?，F(xiàn)在開(kāi)始，我將重新對(duì)自己的角色定位，努力向前，創(chuàng)造自己的教學(xué)生涯中的輝煌明天。第五篇：幼兒園教師國(guó)培研修總結(jié)幼兒園教師國(guó)培研修總結(jié)（精選6篇）總結(jié)就是把