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化工節(jié)能技術(編輯修改稿)

2024-10-29 01:58 本頁面
 

【文章內容簡介】 荷投切的結果。欠電壓是指在工頻條件下交流電壓方均根值降低,低至額定值的90%且持續(xù)時間超過1分鐘的電壓變動現象。與過電壓的出現原因正好相反。某一負荷的投入或某一電容器的切除都可能引起系統(tǒng)欠電壓。持續(xù)中斷是指系統(tǒng)電壓迅速降到0且持續(xù)時間大于1min。這種長時間電壓中斷往往是持久的。當系統(tǒng)事故發(fā)生后,往往需要人工應急處理以恢復正常供電,通常需數分鐘或數小時。持續(xù)電壓中斷是特有的電力系統(tǒng)現象。但如果是電氣設備檢修或線路更改導致停電,或由于工程設計不當或電力供應不足引起的持續(xù)中斷,則不屬于電能質量問題。四、電壓不平衡電壓不平衡,時常被定義為與三相電壓或電流的平均值的最大偏差,并且用該偏差與平均值的百分比表示。電壓不平衡也可以用對稱分量發(fā)來定義即用負序或零序分量的百分比加以衡量。電壓不平衡的起因主要是負荷不平衡(如單相運行)所致,或者是三相電容器組的某一相熔斷器熔斷造成的。大于5%的電壓不平衡屬于電壓嚴重不平衡,它的起因很可能是由于單相負荷過重引起的。五、波形畸變波形畸變是指電壓或電流波形偏離穩(wěn)態(tài)工頻正弦波形的現象,可以用偏移頻譜描述其特征。波形畸變有五種重要類型,即直流偏置、諧波、間諧波陷波和噪聲。直流偏置,在交流系統(tǒng)中出現直流電壓或電流稱為直流偏置。這可能是由于地磁干擾或半波整流引起的。例如為延長燈管的壽命在照明系統(tǒng)中采用的半波整流器電流,會是交流變壓器偏磁以至于發(fā)生磁飽和,引起鐵芯發(fā)熱縮短壽命直流分量還會引起接地極和其它電氣設備連接的電解腐蝕。諧波,把含有供電系統(tǒng)設計運行頻率整數倍頻率的電壓或電流定義為諧波??梢园鸦儾ǚ纸獬晒ゎl和各次諧波分量的綜合。電力系統(tǒng)中的非線性負荷是造成波形畸變的源頭。間諧波,與諧波定義方法類似,只是將整數倍于工頻的條件換成非整數倍。陷波是電力電子器件在正常工作情況下,交流輸入電流從一相切換到另一相時產生的周期性電壓擾動。由于陷波的連續(xù)出現,可以用受影響電壓的波形頻譜來表征該量。但由于陷波的相關頻率相當高,很難用諧波分析中習慣采用的測量手段來反映它的特征量,通常把它作為特殊問題處理。例如,一種評價指標規(guī)定,出現的陷波以其下陷深度和寬度來衡量。噪聲是指帶有低于200kHz寬帶頻譜,混疊在電力系統(tǒng)的相線、中性線或信號線中的有害干擾信號。電力電子裝置、控制器、電弧設備、整流負荷以及供電電源投切等都可能產生噪聲。由于接地線配置不當,未能把噪聲產地至遠離電力系統(tǒng),常常會加重對系統(tǒng)的噪聲干擾和影響。噪聲可以對點射設備的正常工作造成危害。采用濾波器、隔離變和電力線調節(jié)器等措施能減緩噪聲的影響第三篇:應用化工技術應用化工技術專業(yè)2011年單招素養(yǎng)考核實施方案根據《淄博職業(yè)學院2011年單獨招生試點工作實施方案》和《淄博職業(yè)學院2011年單獨招生專業(yè)素養(yǎng)考核實施細則》,特制定本實施方案。一、基本原則考核過程遵循公開、公平、公正、擇優(yōu)的原則。二、組織領導成立由化學工程系系主任任組長,相關專家、紀檢等工作人員組成的專業(yè)素養(yǎng)考核工作組,具體負責應用化工技術專業(yè)素養(yǎng)考核的組織實施。三、考核方式分為面試、專業(yè)適應性測試兩項:(一)面試(時間5分鐘)。采用考生自我介紹和評委提問考生回答的方式進行測試。首先要求被測試考生利用23分鐘的時間進行自我介紹,自我介紹內容要求涉及自己姓名、畢業(yè)學校、優(yōu)缺點、特長愛好、專業(yè)認識、學習志向以及自己認為有必要向評委介紹以增強自己第一印象的有關信息;然后由評委提問,考生回答。(二)專業(yè)適應性測試(時間10分鐘)。主要考核考生對所選專業(yè)的認識、學習志向與興趣、專業(yè)認知水平、個人愛好特長、未來就業(yè)打算及對所選專業(yè)其他相關素質的展示等。普通高中畢業(yè)生、復轉軍人考核考生中學化學基本實驗技能的掌握情況,考生根據給定的測試項目,選擇合適的儀器藥品,完成項目。主要從選擇儀器、藥品的準確性、操作的規(guī)范性、熟練程度、項目的完成情況等方面進行綜合賦分。中職畢業(yè)生考核考生基本化學實驗技能(儀器辨別)的掌握情況,化工單元操作運用能力的掌握情況,考生根據給定的測試項目,選擇合適的設備或方法,完成項目??己朔绞綖椋悍纸M進行,現場操作。四、考核程序抽簽確定考試順序。面試。專業(yè)適應性測試。五、計分辦法(一)面試(100分)。其中學生個人自述占50分;回答問題占50分。主要從考生回答問題的準確性、靈活性、邏輯性等方面進行綜合賦分。(二)專業(yè)適應性測試(200分)普通高中畢業(yè)生、復轉軍人主要從選擇儀器、藥品的準確性、操作的規(guī)范性、熟練程度、項目的完成情況等方面進行綜合賦分。中職畢業(yè)生主要從對實驗技能和化工單元操作運用的掌握熟悉程度、敘述的準確性、規(guī)范性、熟練程度、項目的完成情況等方面進行綜合賦分。六、成績確定專家評委對每位考生分別進行面試、專業(yè)適應性測試獨立評分,由工作人員收取評分表,成績統(tǒng)計員當場統(tǒng)計分值。所有專家評委對考生的評分,去掉1個最高分和1個最低分,取算術平均值為該考生的專業(yè)素養(yǎng)考核最終得分。如最高分和最低分有相同的評分結果,則只除去一個最高分和一個最低分。七、考核督察學院紀檢監(jiān)察室、績效考核辦派員全程實施監(jiān)督,從面試、專業(yè)技能考核、評委評分、評分表的收取及成績統(tǒng)計的整個過程進行監(jiān)督檢查?;瘜W工程系二〇一一年四月二十二日第四篇:化工技術工作總結化工技術工作總結又到一年年底,工作總結就是回顧一年的工作,那么化工技術工作總結如何寫呢?請閱讀下文。一、專業(yè)技術人員應充分理解科技是第一生產力的意義,應將專業(yè)技術和市場經濟緊密結合起來。我認為,鄧小平同志倡導的“科技是第一生產力”的深遠意義,在于將專業(yè)技術轉化為生產力,并應用到實踐工作中,在轉化過程中實現專業(yè)技術的升華,造就自己,體現個人對社會的價值。將專業(yè)技術轉化為生產力,我做了一定的工作,也取得了一定的成績。比如91年,將我廠硫酸車間“一轉一吸”生產工藝改為“二轉二吸”生產工藝,原“一轉一吸”生產流程所產生的二氧化硫轉化率低,造成排放于空氣的二氧化硫超標,產量低,影響了本公司的經濟效益又污染了環(huán)境。通過這次改造,二氧化硫排放量達到國家的排放標準,并通過了省、市兩級環(huán)保部門的驗收,大大滿足了我廠磷肥生產的需要。還有更重要的一點是減少了空氣污染,改善了工人工作環(huán)境和附近居民的生活環(huán)境。另外,1992年,我引進華南理工大學化工研究所研制的換熱器新技術,即把硫酸車間換熱器更換成空心環(huán)管殼式換熱器。在這次技改中被換下的六臺換熱器,由原來的折流板式更換成空心環(huán)管殼式,使用面積由原來的1835M2減少到1210M2,氣體總壓降由原來的15050Pa降到6320Pa,硫酸產量均換87T/d計,(t?d)(t?d),使我廠每年節(jié)約生產用電270000KWh,達到節(jié)能降耗的目的,取得了直接經濟效益。在實行技術改革實踐的過程中,成效比較顯著的是普鈣車間的濕法生產改造工程。1990年8月—12月,普鈣車間投資120萬元,將傳統(tǒng)的干法生產改為濕法生產,年產量由原來的3萬噸提高到6萬噸。工藝流程縮短了,省略了干法生產中的干燥、配酸系統(tǒng)和除塵設備,從而使生產成本降低了,據統(tǒng)計,就燃料、電耗、大氣污染三項每年共計節(jié)約50萬元。二、基礎理論是搞好專業(yè)技術工作的前提。“萬丈高樓從地起”,人類歷史從一開始就存在著這樣一條自然規(guī)律,即人類無論從事何種社會活動都是從基礎開始。基礎是否牢固,直接影響其今后的發(fā)展,因此,沒有基礎,就談不上發(fā)展,沒有扎實的基礎理論去指導專業(yè)技術工作,就沒有技術成果的產生。而每一基礎理論的突破,都孕育著一場技術革命,可見基礎理論對專業(yè)技術工作來說,是何等的重要。我一向都比較注重基礎理論的學習,而且根據本企業(yè)的生產實際系統(tǒng)地學。我任職化工工程師以來,每年都參加專業(yè)學習。如91年的《無機鹽化工產品技術》、95年的《無機化工生產流程設計工藝》、97年的《磷肥濕法生產工藝》等理論的學習,在以后的工作中得到很好的應用。90年8月至于12月,普鈣車間將傳統(tǒng)的干法生產改為濕法生產,經過八個月的技改和試產摸索,一次投產成功,實現了不用脫水設備,直接進行“濕法磷肥生產”的工藝生產線。我廠從64年建廠以來,普鈣生產經歷了三次不同的生產方法。前兩次都是“干法生產”,這些傳統(tǒng)的流程具備干燥、配
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