【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。這樣形成比較被動(dòng)，尤其我們的學(xué)生更是如此。形成這種問題的原因首先是不明確作業(yè)（練習(xí)、做題）的意義和目的。作業(yè)其實(shí)是檢驗(yàn)、深化、鞏固所學(xué)的概念、原理、理論，并且熟練地運(yùn)用這些概念、原理、理論，去分析、解決實(shí)際問題，形成能力。所以做作業(yè)時(shí)必須“精做”、“鉆透”、“反復(fù)推敲”、“仔細(xì)琢磨”，“對(duì)于典型習(xí)題一定要舍得下功夫，不要只滿足于能做出來，而是要反復(fù)推敲，仔細(xì)琢磨，然后再去做同類的題加以鞏固”。要思考題目，精于審題，要搞清楚從哪里入手去做題，在“已知”和“未知”間怎樣搭橋，經(jīng)過幾個(gè)步驟？做錯(cuò)了，為什么錯(cuò)？做題要有足夠的量，但是也要適度，不能盲目追求數(shù)量，要精選題，這主要就是看老師的工夫，我們應(yīng)該把“以一當(dāng)十”的題與學(xué)生做。最好把歷屆的高考題目拿來做做，結(jié)合《高考說明》提到的知識(shí)、題例、能力，深入體會(huì)一下，可能會(huì)得到更有價(jià)值的東西，這樣會(huì)使學(xué)生駕馭基礎(chǔ)知識(shí)和技能的能力上一個(gè)新臺(tái)階。（5）.考試今年我們每月都要進(jìn)行月考，省統(tǒng)測(cè)進(jìn)行了三次，市統(tǒng)測(cè)一次，而往年省統(tǒng)測(cè)只進(jìn)行一次，沒有市統(tǒng)測(cè)，這樣使我們的學(xué)生到后期怨恨考試，甚至一部分學(xué)生不參加考試。其實(shí)，這絕對(duì)是錯(cuò)誤的態(tài)度，學(xué)生都應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待每一次考試，尤其復(fù)習(xí)備考期間的每次練兵。而且每次考試都要像高考一樣，緊張起來，全身心投入，記時(shí)、限時(shí)，并且每次考試都要找出考試的成功和失敗的地方，總結(jié)出應(yīng)試的技巧、找出發(fā)揮最好的狀態(tài)，培養(yǎng)出考試的最佳心理?？荚囀鞘侄危皇悄康?。不以考“好”而喜，不以考“壞”而憂；考“好”了，可能掩蓋“問題”，未必是好事；考“砸”了，未必不是好事，矛盾暴露了，就可以想辦法解決它，有什么不好？昨天考“好”了，就沾沾自喜，前途光明；今天考“壞”了，就情緒一落千丈，黯然神傷，這都是我們的許多學(xué)生中存在嚴(yán)重問題。難道一夜之間你的水平就發(fā)生了那么大的變化？做錯(cuò)的題，一定要改正，要有一個(gè)記錄做錯(cuò)的題的記錄本，記錄下來，永記不忘，只許錯(cuò)一次，不準(zhǔn)錯(cuò)第二次。我們的許多學(xué)生讓分?jǐn)?shù)、考試牽著鼻子走，使自己成了“奴隸”，陷入了可悲、可笑的“被動(dòng)挨打”的境地。這是我們老師的責(zé)任。（6）.總結(jié)升學(xué)復(fù)習(xí)的內(nèi)容越來越多，書也越來越多、越厚，很容易鉆到書堆里，掉進(jìn)書海、題海里，那就壞了！讀書，有一個(gè)由少到多、由薄到厚的過程，到一定階段，必須要做到“由厚到薄”、“返博為約”。這就是總結(jié)?？偨Y(jié)就是要把學(xué)過的東西，進(jìn)行梳理，使之系統(tǒng)化、條理化，同時(shí)，進(jìn)行分析、歸納，分清主次，找到“隱藏在背后”的內(nèi)在聯(lián)系，使之深化、內(nèi)化、活化。要千方百計(jì)地讓書越讀越薄，薄到一張紙。總結(jié)要經(jīng)常進(jìn)行：每節(jié)課上完后要總結(jié)；上午學(xué)習(xí)內(nèi)容要總結(jié)；下午學(xué)習(xí)內(nèi)容要總結(jié)；一天學(xué)習(xí)情況要總結(jié)；一周學(xué)習(xí)內(nèi)容要總結(jié)；一個(gè)月學(xué)習(xí)內(nèi)容要總結(jié)；一章、一節(jié)的內(nèi)容要總結(jié)；無論是看書、做題、讀圖都要進(jìn)行復(fù)習(xí)。只有通過復(fù)習(xí)才能把知識(shí)理順，才能進(jìn)行很好的記憶。尤其是文科總結(jié)是相當(dāng)重要的，善于總結(jié)是學(xué)好文科的重要環(huán)節(jié)。二、激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，調(diào)整好學(xué)生的心態(tài)心志是人之靈魂，是成長(zhǎng)之大本，成功之大本。在生活中，往往會(huì)看到很多條件比正常人差得多的殘疾人反而比正常人更為成功，這實(shí)在令人汗顏。為什么？原因只有一個(gè)：他們身殘志不殘。而有些有手有腳的正常人，許多卻心靈有殘疾、志氣有殘疾。這種人，往往比身殘志不殘的殘疾人更可悲，這樣的人才是真正意義上的“殘疾人”。所以?shī)W斯丁感嘆的說：這世界除了心理上的失敗，實(shí)際上并不存在什么失敗。無論哪個(gè)領(lǐng)域的成功者，他們的共同特質(zhì)就是在心志上的超人一等：他們志向宏大永不滿足，他們意志堅(jiān)韌，百折不撓，他們執(zhí)著追求、不懈奮斗，他們勇于拼搏不斷進(jìn)取??什么樣的心態(tài)，形成什么樣的人；什么樣的人，決定了做什么樣的事；什么樣的事，決定了取得什么樣的結(jié)果。只有認(rèn)為自己行的人才能贏，只有認(rèn)為自己能夠成為偉人的人才能成為偉人。非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)?！?諸葛亮)學(xué)生要學(xué)好必須有上進(jìn)心、必須有遠(yuǎn)大的志向，然后才可能有學(xué)習(xí)的積極性、學(xué)習(xí)的興趣、意志，這樣才會(huì)從“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”，也才能夠自動(dòng)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)上也才會(huì)特別出色。所以怎樣激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心和培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài)，就成了我們教師工作中最為關(guān)鍵的一個(gè)部分。要如何激勵(lì)學(xué)生呢?激勵(lì)的目的是激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上、競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)取的內(nèi)驅(qū)力。目標(biāo)激勵(lì)：通過確立遠(yuǎn)大的目標(biāo)激勵(lì)，使內(nèi)驅(qū)動(dòng)力在人的心理方面發(fā)生較高層次的變化，使人的心理素質(zhì)、精神境界發(fā)生變化。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，并經(jīng)常提醒學(xué)生是否向自己的目標(biāo)邁進(jìn)。榜樣激勵(lì)：以具體鮮明有代表性的人或事，使個(gè)體人在心理上發(fā)生定向變化。教師應(yīng)該經(jīng)常的向?qū)W生介紹勤學(xué)故事、名人奮斗史等了激勵(lì)學(xué)生。感情激勵(lì)：在特定的環(huán)境中，創(chuàng)造一種氣氛，促使人的情感及內(nèi)心世界發(fā)生變化。（1）、表揚(yáng)：蘇霍姆林斯基說：“教育工作者應(yīng)該成為一個(gè)精心的播種者和耕耘者，應(yīng)該去扶正在成長(zhǎng)中的幼苗的脆弱的細(xì)根，去愛護(hù)每一片急需陽光的綠葉。如果我們能讓兒童的各種優(yōu)點(diǎn)像幼苗分蘗似地迅速分枝，那么他們身上的缺點(diǎn)就會(huì)自然而然地被連根除掉?！弊鳛榻處熞朴诶帽頁P(yáng)這個(gè)武器，我們對(duì)學(xué)生多進(jìn)行肯定與表揚(yáng)，可以促進(jìn)學(xué)生建立自信心，使學(xué)生滿懷希望地向前進(jìn)。無論班級(jí)體、還是個(gè)別學(xué)生只要有“閃光點(diǎn)”就要給予肯定、表揚(yáng)，這樣,一個(gè)勤奮好學(xué)，奮發(fā)向上的班集體就會(huì)形成；一個(gè)人人關(guān)心集體，個(gè)個(gè)爭(zhēng)著上進(jìn)的局面就必然會(huì)出現(xiàn)。（2）、競(jìng)爭(zhēng)：如今的社會(huì)是個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，學(xué)校教育理應(yīng)適應(yīng)社會(huì)的要求，老師可以適當(dāng)把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入教學(xué)。以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)能力和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。可以為適當(dāng)設(shè)計(jì)些切合實(shí)際的競(jìng)賽試題，搶答題、讀圖比賽等形式通過競(jìng)爭(zhēng)，使獲勝的同學(xué)體會(huì)勝利帶給的喜悅，從而形成良好的心態(tài)。但是競(jìng)爭(zhēng)畢竟只個(gè)別優(yōu)勝者心理得到優(yōu)化，所以一定注意不能打擊了多數(shù)同學(xué)的積極性。一個(gè)人如果心態(tài)積極，樂觀的面對(duì)人生，樂觀的接受挑戰(zhàn)和應(yīng)付麻煩事，那他就成功了一半。如何培養(yǎng)積極的心態(tài)呢？言行舉止像你希望成為的人讓學(xué)生確定出自己今后是要成為什么樣的人，今后自己的行為舉止盡可能就像自己所希望的人那樣。當(dāng)然這樣做只能成為自己所希望的那種人，永遠(yuǎn)超越不了自己所希望的人，要超越自己所希望的人，自己的言行舉止就應(yīng)該比自己所希望的人高出一籌。要心懷必勝、積極的想法前邊談到的很多條件比正常人差得多的殘疾人反而比我們更成功，原因只有一個(gè)：他們身殘志不殘。所以要教育我們的學(xué)生要有積極的心態(tài)，只要開始運(yùn)用積極的心態(tài)并把自己看成成功者時(shí)，我們就成功了。用美好的感覺、信心與目標(biāo)去影響別人真正成功的學(xué)生，只要隨著他們的行動(dòng)與心態(tài)日漸積極，就會(huì)慢慢獲得一種美滿人生的感覺，信心就會(huì)日增，他們?nèi)松械哪繕?biāo)感就會(huì)越來越強(qiáng)烈。地位會(huì)越來越高，緊接著，別人會(huì)被吸引，因?yàn)槿藗兛偸窍矚g跟積極樂觀的人在一起。這樣由于別人看得起自己，自己在別人心目中的地位高，自己就會(huì)獲得積極的心態(tài)。這樣自己所在的周圍人都是良好心態(tài)的人，自己更是從中受益。正如美國(guó)哲學(xué)家兼詩(shī)人愛默生說的：“人生最美麗的補(bǔ)償之一，就是人們真誠(chéng)地幫助別人之后，同時(shí)也幫助了自己?！毙拇娓屑W(xué)生常常抱怨不理解他們，老師又常常抱怨學(xué)生不聽話。其實(shí)這都是比較出來的。一個(gè)女孩因?yàn)樗麤]有鞋子而哭泣，后來當(dāng)他看見一個(gè)沒有腳的人，才覺得自己是幸運(yùn)的?！彼晕覀円逃覀兊膶W(xué)生世間很多事情，常常是我們沒有珍視身邊所擁有的，而當(dāng)失去它時(shí)，才又悔恨。學(xué)會(huì)稱贊別人莎士比亞曾經(jīng)說過：“贊美是照在人心靈上的陽光。沒有陽光，我們就不能生長(zhǎng)。”當(dāng)你給了別人陽光別人照樣會(huì)給你陽光。學(xué)會(huì)微笑微笑是上帝賜給人的專利，微笑是一種令人愉悅的表情。當(dāng)學(xué)生面對(duì)老師的一個(gè)微笑，學(xué)生就會(huì)感到老師的自信和友好。同時(shí)這種自信和友好也會(huì)感染自己。所以要教育我們的學(xué)生要學(xué)會(huì)微笑，學(xué)會(huì)在微笑中增強(qiáng)自己的自信心，學(xué)會(huì)在微笑在調(diào)整自己的心態(tài)。放棄雞毛蒜皮的小事讓學(xué)生知道干大事的人不把時(shí)間和精力花在小事情上，因?yàn)樾∈率顾麄兤x主要目標(biāo)和重要事項(xiàng)。永遠(yuǎn)把自己的眼睛盯在大事上。培養(yǎng)樂觀的精神許多學(xué)生不愿意為班上做事，為班上做點(diǎn)事是在萬不得已的情況下做，其實(shí)這是心態(tài)不好的表現(xiàn)。其實(shí)多為班上抬了一桶水，并不吃虧，別人是閑在那里，而自己確利用這個(gè)時(shí)間得到了一個(gè)鍛煉身體的好機(jī)會(huì)；即使原來是很好的朋友在不知是什么原因是情況下突然不理自己，在這種情況下，你可以想朋友少點(diǎn)自己讀書的時(shí)間多些；要是覺得自己的經(jīng)濟(jì)比較困難，應(yīng)該覺得苦難才能磨煉出人，來，困苦是自己的一筆財(cái)富；當(dāng)情緒低落時(shí)不妨去訪問孤兒院、養(yǎng)老院、醫(yī)院，看看世界上除了自己的痛苦之外，還有多少不幸，通常只要改變環(huán)境，就能改變自己的心態(tài)和感情。所以要教育學(xué)生善于把不良情緒轉(zhuǎn)化為好的情緒，不能被消極的情緒所困。把壞的印象丟掉，留下好的印象教育我們的學(xué)生每天把不愉快的事忘掉，回憶自己最成功，最愉快的事或物，逐漸在自己頭腦中養(yǎng)成美好的自我印象，讓美好的自我印象支配著自己。高考頻繁的考試競(jìng)爭(zhēng)使一些感情脆弱的學(xué)生，對(duì)考試的成績(jī)和名次，極為敏感。幾次挫折，就可能使一些同學(xué)“感到生活沒意思”，轉(zhuǎn)入消沉。有的懼怕競(jìng)爭(zhēng)，逐漸發(fā)展為失態(tài)、變態(tài)；有的“看破紅塵”，玩世不恭，放任自流，自暴自棄；有的甚至產(chǎn)生輕生的念頭，或轉(zhuǎn)為心理、生理疾病。這些都需要我們教師及時(shí)的做好疏導(dǎo)工作。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的上進(jìn)心，調(diào)整好學(xué)生的心態(tài)是教師的一項(xiàng)基本功，有時(shí)它比單純的傳授書本知識(shí)還更為重要，需要自己不斷的學(xué)習(xí)，我們千萬不能以為做學(xué)生的思想工作是班主任的事，那是一種嚴(yán)重的錯(cuò)誤想法，那樣只會(huì)降低自己在學(xué)生中的威望。其實(shí)教學(xué)是一個(gè)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，需要整個(gè)團(tuán)隊(duì)中的老師和學(xué)生共同努力，尤其是教師是整個(gè)團(tuán)隊(duì)的組織者，更是要共同配合。一把鑰匙開一把鎖，在許多時(shí)候班主任無法做的學(xué)生工作，其他科任老師還更好做，所以任何一個(gè)科任教師都是團(tuán)隊(duì)中的一員，需要每個(gè)都共同努力。每年都有許多很有實(shí)力學(xué)生，是能考取大學(xué)的，但是由于態(tài)度不夠端正，確與大學(xué)無緣。其實(shí)，我們的生源就決定了我們要在這方面多下苦工，因?yàn)樗枷攵苏?，學(xué)習(xí)刻苦努力，成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生早已經(jīng)被其它好的學(xué)校錄走了。在我們現(xiàn)有的生源中要想有出類拔萃的學(xué)生出現(xiàn)，只有在由于原來思想不端正、學(xué)習(xí)不是很勤奮，而成績(jī)確不是很差的這類學(xué)生中找，而要抓好這類學(xué)生最關(guān)鍵之處就是要做好他們的思想工作。還有我們的學(xué)生在思想上都受到由于沒能進(jìn)玉溪一中、市民中、師院附中的或多或少的影響，這些思想上都有一定傷痕的學(xué)生，需要我們老師治好他們的傷，并給足他們前進(jìn)的勇氣，所以由于我們的生源決定了我們都應(yīng)該是激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，調(diào)整學(xué)生心態(tài)的好手。高三學(xué)生的學(xué)習(xí)生活是以思想為先導(dǎo)，學(xué)習(xí)為中心，身心為基礎(chǔ)過程。這同樣需要我們教師是激發(fā)學(xué)生上進(jìn)心，調(diào)整學(xué)生心態(tài)的高手。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的上進(jìn)心，調(diào)整學(xué)生的心態(tài)在做的形式上有課內(nèi)和課外兩種形式，兩種形式的作用可以說是同等重要，兩種形式都要引起我們每一個(gè)老師的重視的高度重視。三、教育學(xué)生讀書時(shí)要精力高度集中，專心致志學(xué)習(xí)過程中注意力高度集中時(shí)，對(duì)周圍其它事情可以視而不見、充耳不聞，高度注意使人的心理能量能夠集中地投入于正在進(jìn)行的思維活動(dòng)，使思維在特定的問題上處于最佳激活狀態(tài)，從而使大腦能夠高效地進(jìn)行信息加工和問題解決。實(shí)際上，智力差異并不是學(xué)習(xí)分化的主要原因，對(duì)于許多學(xué)生來說，其成績(jī)落后最主要的原因還是由于缺乏學(xué)習(xí)時(shí)高度集中注意的習(xí)慣而逐漸發(fā)展起來的。所以精力高度集中，專心致志是搞好復(fù)習(xí)備考，提高復(fù)習(xí)效率的基本條件。為此，上課時(shí)一定要全神貫注，專心聽課；自習(xí)時(shí)，不管在教室，還是在家里、校園中，一旦坐下，馬上就聚精會(huì)神的讀，不要磨磨蹭蹭，更不要邊聊邊讀，邊看電視邊學(xué)。復(fù)習(xí)備考，不怕玩、休息、娛樂、體育鍛煉，不怕專時(shí)專用，就怕心猿意馬，三心二意；頭腦昏昏沉沉，已是強(qiáng)弩之末，已經(jīng)沒效率了，還念什么書？干脆休息或睡覺，養(yǎng)精蓄銳，以爭(zhēng)取效率和時(shí)間！讀書時(shí)怎樣精力高度集中，專心致志呢？按照合理時(shí)間表進(jìn)行學(xué)習(xí)通過許多科學(xué)研究合理時(shí)間安排是每讀45分鐘到1小時(shí)就應(yīng)該休息10－15分鐘。在這樣的時(shí)間內(nèi)人才可能高度的集中精力，專心致志的讀書學(xué)習(xí)。過1小時(shí)后再不進(jìn)行適當(dāng)?shù)男菹⒆x書的效果就行差了，所以會(huì)休息，才會(huì)讀書，不會(huì)休息就不會(huì)讀書?，F(xiàn)在我們的許多學(xué)生，尤其是女生就連下課都要讀書，這重讀書的精神確實(shí)可佳，但是長(zhǎng)期這樣下去只會(huì)越來越喪失學(xué)習(xí)的信心，因?yàn)檫@樣的刻苦成績(jī)確上不來，就會(huì)對(duì)自己產(chǎn)生懷疑，這樣學(xué)習(xí)的信心就會(huì)再一次次的考試中逐漸喪失。這是應(yīng)該引起我們教師高度重視的，我們有這樣刻苦的學(xué)生，絕對(duì)是好事，只要我們引導(dǎo)得當(dāng)他們都是比較有希望的學(xué)生。但是，這要我們教師說服學(xué)生，讓學(xué)生知道那種讀書方法是違背科學(xué)是得不償失的。疲勞是集中注意力的大敵長(zhǎng)時(shí)間連續(xù)學(xué)習(xí)，徹夜不眠地看書能使人疲勞，因而大腦神經(jīng)興奮水平降低，注意力難以集中。如果長(zhǎng)時(shí)間的這樣下去只會(huì)得不償失。這樣就要求我們老師和同學(xué)講清在學(xué)習(xí)過程中，一定要注意勞逸結(jié)合，保持精力充沛的生理狀態(tài)，能增強(qiáng)注意力集中的水平。培養(yǎng)注意重點(diǎn)的習(xí)慣教會(huì)學(xué)生，不管是聽課、讀書或者是做作業(yè)、做別的事情，都要?jiǎng)幽X子分析綜合和比較，通過思考區(qū)別出所學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和非重點(diǎn)、本質(zhì)和現(xiàn)象。動(dòng)腦子思考的過程不僅能把注意力吸引過來，而且一旦區(qū)別出重要的與一般的內(nèi)容，使認(rèn)識(shí)得到加深，還會(huì)產(chǎn)生愉快地體驗(yàn)，使注意力穩(wěn)定得更久。⒋關(guān)鍵是要有信心。能不能使注意力集中，自信心是關(guān)鍵。靜下心來以后，就要相信自己能夠集中注意，全神貫注地聽課，于是就獲得好的效果。所以要自己對(duì)自己說：“我能夠集中注意力，能夠很好地聽課！”如果沒有信心，認(rèn)為自己的注意力集中不起來，那就會(huì)真的出現(xiàn)注意不集中，就會(huì)出現(xiàn)失敗。我們的許多學(xué)生是講小話其它同學(xué)提醒后還不改，這樣不僅影響本人的注意力，還影響其它同學(xué)的注意力，這應(yīng)該引起我們的老師的高度重視。四、引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉堅(jiān)持鍛煉身體，是科學(xué)學(xué)習(xí)的保證。因?yàn)殄憻捊o人以強(qiáng)健的體魄，充沛的精力，是復(fù)習(xí)高效率、考試高水平的物質(zhì)基礎(chǔ)和重要保證