向周永開同志學習感言簡短全文5篇(編輯修改稿)
2024-10-29 00:48 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學習座談會講稿為太陽底下最壯麗的事業(yè)燃燒——向方永剛同志學習方永剛是海軍大連艦艇學院政治系中國特色社會主義理論教研室教授、碩士研究生導師，20多年來，方永剛一直從事政治理論教學和研究工作，為發(fā)展軍隊教育事業(yè)和宣傳黨的創(chuàng)新理論作出了優(yōu)異成績。春節(jié)期間，胡錦濤總書記親切看望了方永剛同志，并高度贊揚他高度政治覺悟和高尚師德師風，并號召全黨認真總結(jié)和學習。中共教育部黨組2007年4月8日向各高校發(fā)出通知，決定深入開展向方永剛同志學習的活動，號召廣大教師和教育工作者努力向方永剛同志學習。作為一名普通的共產(chǎn)黨員，我認為有必要學習方永剛同志真學、真信、真情傳播、真誠實踐黨的創(chuàng)新理論，全身心投入黨的創(chuàng)新理論教學、科研和傳播工作，嘔心瀝血為群眾當好?政治翻譯?的這樣一種精神。作為高校一名普通的黨的干部，我們更應該立足于學校，充分運用課堂這個平臺，調(diào)動資源，將我們黨的新理論傳播到每一名教師、每一名大學生心中去。結(jié)合我校實際，我認為我們大學的思想政治教育工作者就是要在學校教育改革全面深入的大好局面下，廣泛利用優(yōu)勢資源和有利條件，克服新老校區(qū)教學方向和重點工作過渡過程中存在和出現(xiàn)的問題，全校共同努力，把西南財經(jīng)大學的教學科研水平推上一個新臺階。向方永剛同志學習，我們可以從以下四個方面認真研究和廣泛開展。我們要學習方永剛同志刻苦鉆研、與時俱進的精神，自覺做黨的創(chuàng)新理論的深入學習者。我們要結(jié)合我校實際，形成以校黨委領(lǐng)導，院黨總支具體開展，在黨員、干部、老師、學生、群眾中，形成一種刻苦學習黨的創(chuàng)新理論的一種風尚。我們黨的創(chuàng)新理論充滿魅力，充滿活力。一個民族要站在世界的高峰，不能沒有理論思維；一個政黨要站在時代前列，也離不開理論創(chuàng)新，而具體到一個高校的各項工作的開展過程當中，更加需要黨的創(chuàng)新理論作為我們工作的指南和取得成效的保障。我們大學，經(jīng)歷了年的沿襲變革，終于成長為一所具有綜合辦學實力，在相關(guān)各學術(shù)以及實踐領(lǐng)域都具有較大知名度和影響力的優(yōu)秀院校。到2010年，我校將初步建成為學科實力強、特色鮮明、優(yōu)勢突出的高水平大學，并為建設(shè)成為國內(nèi)一流、部分學科國際知名的高水平研究型大學打下堅實基礎(chǔ)。在向著這個宏偉目標邁進的征途上，我們每一位教師都要始終堅持把加強對黨的創(chuàng)新理論的學習放在工作的第一位。只有深入研習黨的理論，才能在新的條件下與時俱進，認清形勢，保持清醒地認識和冷靜的頭腦，頂住壓力，扎扎實實地做好每一項工作。在這一方面，方永剛同志給我們做了很好的榜樣，從毛澤東思想、鄧小平理論、?三個代表?重要思想，到科學發(fā)展觀，黨的理論創(chuàng)新每前進一步，方永剛的研究就會跟進一步、深入一步。在常人視為枯燥、難解的理論天地,他仰之彌高,鉆之彌堅,心領(lǐng)神會,以苦為樂。多年的努力,使他在理論的學習、研究上富于創(chuàng)造性,體現(xiàn)了時代性,把握了規(guī)律性。我們要學習方永剛同志追求真理、矢志不渝的精神，自覺做黨的創(chuàng)新理論的堅定信仰者所謂信仰，是一個人做什么和不做什么的根本準則和態(tài)度，也包含了一個人對未來美好生活的向往和拼搏奮進的動力。我們共產(chǎn)黨員的信仰就是毛澤東思想、鄧小平理論、?三個代表?重要思想和科學發(fā)展觀。我們作為工作在高校思想教育第一線的教師，尤其要牢固樹立馬克思主義的堅定信念，把高校的思想政治教育工作扎扎實實地開展起來。堅持育人為本、德育為先，高質(zhì)量實施高校思想政治理論課新課程方案，把改進人文社會科學課的教學工作落到實處，切實抓好日常思想政治教育主陣地、主課堂建設(shè)，深入推進馬克思主義中國化的最新成果進教材、進課堂、進學生頭腦，培養(yǎng)和造就德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。我們在積極發(fā)展優(yōu)秀教師、優(yōu)秀同學入黨的同時，更要認真嚴肅地對待教師入黨、學生入黨的各項工作，認真考核本人入黨申請、思想?yún)R報、黨校學習、成為預備黨員以及轉(zhuǎn)正等方面的條件要求，使教師、同學能真正一顆紅心向著黨，為在財大培養(yǎng)出更多的方永剛式的優(yōu)秀黨員作出我們的貢獻！我們要學習方永剛同志不辱使命、甘愿奉獻的精神，自覺做黨的創(chuàng)新理論的積極傳播者曾讀過一篇文章，文章中說到教師有三種境界：一是職業(yè)型，只把教師當作一種職業(yè)，個人的飯碗。這樣的教師注定了碌碌一生，不足取，不可學；二是樂業(yè)型，在與學生的交流中收獲教書育人的快樂，能保持一顆年輕的心態(tài)，和學生打成一片，能成為學校教學中的活躍力量；三是事業(yè)型，把傳道授業(yè)作為終身的事業(yè)，所作一切都是為了心中的追求，這也是我們的教育事業(yè)得以不斷發(fā)展和取得進步的中流砥柱。方永剛教授可以說已達到了超越功利和個人喜樂的境界，甚至身染重病時，依然無悔的決定把畢生精力全部無私的奉
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