二年級(jí)第一學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)期中工作總結(jié)(編輯修改稿)
2024-10-28 23:58 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 作為一名教師，搞好教學(xué)是自己的本職所在，而我也不例外。這學(xué)期，除了做好班級(jí)管理工作之外，我在教學(xué)工作上也沒(méi)有放松自己。我堅(jiān)持認(rèn)真上好第一節(jié)課，認(rèn)真批改每一份作業(yè)，努力使自己做得更好。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫話剛?cè)腴T，這是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生一提到寫話就感到頭疼，無(wú)從下筆。有的學(xué)生為了應(yīng)付，隨便寫幾行字，或從某些書上抄幾句。關(guān)于寫話教學(xué)，我認(rèn)為寫話教學(xué)首先在于培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自信心，這是重點(diǎn)；其次是重視讀適合他們的圖書、多說(shuō)話，加強(qiáng)積累；再次就是加強(qiáng)指導(dǎo)與訓(xùn)練。重視說(shuō)話訓(xùn)練除了課堂上進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練外，利用活動(dòng)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。先小組交流，講給同伴聽(tīng)，再推薦幾個(gè)在班上講。學(xué)生在說(shuō)話的時(shí)候，要求其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，努力尋找他們成功的優(yōu)秀的地方。加強(qiáng)閱讀我要求學(xué)生堅(jiān)持天天讀書，讀我們所學(xué)的語(yǔ)文書，同步作文，讀適于學(xué)生讀的課外書，如故事會(huì)、童話系列、優(yōu)秀作文、連環(huán)畫、謎語(yǔ)故事、成語(yǔ)故事甚至小說(shuō)??以增加學(xué)生的閱讀。寫話從最簡(jiǎn)單入手（1）從造句入手。根據(jù)一個(gè)詞寫一句話，要求把話說(shuō)完整。下一次在這個(gè)基礎(chǔ)上把話說(shuō)具體。如用“書包”造句，有的學(xué)生寫：我有一個(gè)書包。在這基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生：我有一個(gè)什么樣的書包。（2）堅(jiān)持寫日記。我要求學(xué)生把每天看到的、聽(tīng)到的、想到的寫下來(lái)，哪怕寫一句完整的話也行，要求無(wú)錯(cuò)別字，句子通順。（3）學(xué)生在能寫出一句或幾句通順的話后，要求有所提高，就規(guī)定寫某一方面的主題。如給出一幅畫，以回答問(wèn)題的形式寫話（什么時(shí)間，有哪些人，在什么地方做什么）；春天你有什么發(fā)現(xiàn)（你發(fā)現(xiàn)天氣有什么變化，動(dòng)植物有什么變化，人們的穿著）。培養(yǎng)學(xué)生寫話興趣興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是成功的秘訣。對(duì)學(xué)生寫話的評(píng)價(jià)多采用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，以贊賞的眼光來(lái)看學(xué)生的作品。盡量找出他們的優(yōu)點(diǎn)，并大力鼓勵(lì)，把寫得好的大力表?yè)P(yáng)。為了鼓勵(lì)學(xué)生，采用了積分制，完成一篇記多少分，寫得好的再加多少分，一周公布一次，對(duì)積分高的進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。當(dāng)然對(duì)學(xué)生的寫話訓(xùn)練方法多樣，根據(jù)實(shí)際情況采取相應(yīng)措施，將在今后工作繼續(xù)努力探索和吸取好的。當(dāng)然，過(guò)去的已經(jīng)過(guò)去，我們總結(jié)過(guò)去是為了讓未來(lái)更有經(jīng)驗(yàn)可循。舊的一年已經(jīng)過(guò)去，新的學(xué)期還未開(kāi)始。在新的學(xué)期里，我們吸取過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷地提醒自己，讓自己向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。第四篇：2017學(xué)年第一學(xué)期二年級(jí)語(yǔ)文期中試卷分析XX—XX學(xué)年第一學(xué)期二年級(jí)語(yǔ)文期中試卷分析一、對(duì)試題的認(rèn)識(shí)：本次試題緊扣教材中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行命題，抓住了教學(xué)的重難點(diǎn)，學(xué)生容易錯(cuò)的生字、讀音，容易混淆的形近字、同音字，要求掌握的多音字，要求背誦的段落，詞語(yǔ)積累、句式變化，加標(biāo)點(diǎn)都涉及到了，就連寫話都與教材、與學(xué)生生活緊密聯(lián)系，命題的范圍廣、題型靈活、難以適度，既檢測(cè)了學(xué)生的掌握情況，也是對(duì)教師教學(xué)效果的一個(gè)考查，真正起到了檢測(cè)反饋的作用。試卷中第三大題“比一比，再組詞?！敝谐霈F(xiàn)了“戰(zhàn)”，既不是本冊(cè)前四單元要求認(rèn)的，更不是要求寫的，孩子們以前也沒(méi)有學(xué)過(guò)。第四大題“我會(huì)補(bǔ)充詞語(yǔ)”中出現(xiàn)了（）長(zhǎng)（）短、取長(zhǎng)（）（）兩個(gè)小題，答案很明顯都是“取長(zhǎng)補(bǔ)短”，這兩處讓整份試題顯得不夠嚴(yán)謹(jǐn)。二、成績(jī)總體概況：班級(jí)人數(shù)平均點(diǎn)卷面率優(yōu)A率達(dá)優(yōu)率達(dá)標(biāo)率最高點(diǎn)最低點(diǎn)94917436641974400%01全班39人參加測(cè)試，100%及格，有三個(gè)學(xué)生達(dá)到101，9744%的學(xué)生達(dá)優(yōu)，80到89這一分?jǐn)?shù)段有6人，在年級(jí)里算是比較多的。總體成績(jī)?cè)谀昙?jí)排名并不是很理想。作文均分1636，卷面均分149，基礎(chǔ)均分68，閱讀均分81。整體來(lái)看，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握較扎實(shí)，閱讀能力和寫話水平參差不齊。那些成績(jī)不好的同學(xué)多數(shù)是平時(shí)上不認(rèn)真聽(tīng)講，缺少積極思考和作業(yè)完成不好的孩子。三、典型錯(cuò)例及原因分析：閱讀理解是本次測(cè)
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