【文章內(nèi)容簡介】 輕松省力,有興趣,離現(xiàn)實生活較遠,。名著是經(jīng)時間篩 選留下的碩果,是古今中外文化的精華。它們和一般作品在文化品位上是不相等的,他們好像軍事上的制高點,占領(lǐng)了它,其他就不在話下。讀名著,有以一當(dāng)十的價值。名著為很多人反復(fù)閱讀,一成為當(dāng)代人共同的文化素養(yǎng),不了解名著,就會在文化溝通中產(chǎn)生嚴(yán)重障礙。?有人說,我們已經(jīng)進入讀圖時代,各種各樣的圖鋪天蓋地地一般呈現(xiàn)在人們眼前,圖形象性強,信息量大,他們認(rèn)為絕大多數(shù)人,尤其是中學(xué)生,應(yīng)該以讀文為主,讀圖只能放在第二位。把大量時間耗在讀圖上,將造成全民閱讀水平的低下,、你喜歡網(wǎng)上閱讀嗎?談?wù)勀?的看法?第三環(huán)節(jié)：請寫一篇關(guān)于讀書的作文：近十年的學(xué)習(xí)生活幾乎天天與書籍打交道。拿起你的筆，寫你讀書的故事，讓同學(xué)們分享你的快樂，分擔(dān)你的憂愁，或者發(fā)表你對讀書的獨特感悟、體驗和見解，與同學(xué)們交流。請以“好讀書，讀好書”話題，寫一篇不少于600字的作文?！窘滩姆治觥咳私贪娉踔姓Z文九年級上冊第四單元以求知和讀書為主題，“綜合性學(xué)習(xí)寫作口語交際”是與閱讀部分相照應(yīng)的，主題內(nèi)容是“好讀書，讀好書”。針對這一主題，我本課的選題是《讀好書吧，和平實的生活對話！──〈讀者〉交流課》?！墩n標(biāo)》中在“綜合性學(xué)習(xí)”部分提出“能自主組織文學(xué)活動，在辦刊、演出、討論等活動過程中，體驗合作與成功的喜悅”。在“課程資源的開發(fā)與利用”部分又明確提出“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性的開展各類活動，增強學(xué)生在各種場合學(xué)語文，用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文能力”。根據(jù)《課標(biāo)》以及本單元的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)習(xí)重點，結(jié)合學(xué)生實際，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：１、提高對讀書的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生喜歡讀書，力求養(yǎng)成勤于讀書的習(xí)慣。２、認(rèn)識到讀書要有選擇，提高對書籍的辨別能力，養(yǎng)成讀書的良好趣味。３、尋找適合自己的讀書方式和讀書方法。４、學(xué)會和同學(xué)們一起讀書交流讀書心得，分享讀書的喜悅，共同提高讀書水平。５、寫作關(guān)于讀書的作文，口頭發(fā)表關(guān)于讀書的意見，能達到一定水平。《好讀書，讀好書》課件 例3【教學(xué)重點】通過有指導(dǎo)的閱讀活動，使學(xué)生關(guān)注生活熱愛生活，獲得審美體驗，寫作關(guān)于讀書的作文?！窘虒W(xué)難點】使學(xué)生能夠自主組織活動，以多種方式交流展示讀書體會，提高讀書水平。一、說教法古希臘學(xué)者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把?！睘榱诉_到目標(biāo)、突出重點、突破難點，根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神，再結(jié)合本次活動課的實際特點，確定本節(jié)課教法的指導(dǎo)思想：引導(dǎo)學(xué)生積極思維，熱情參與，通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進行讀書心得的交流和展示。具體做法如下：１、情景設(shè)置法──激發(fā)感情，引起興趣（利用多媒體）。２、合作法──拓展資料，交流心得。３、演示法──個別展示，豐富體驗。其中，演示法是本課最主要的方法。在課前大量資料積累準(zhǔn)備的前提下，讓學(xué)生以豐富的形式進行交流展示，來高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。二、說學(xué)法１、學(xué)情分析：課標(biāo)要求，在初中階段，學(xué)生課外閱讀總量不少于260萬字。我們更多的時候是重視引導(dǎo)學(xué)生閱讀名著，側(cè)重經(jīng)典。針對學(xué)生的實際情況，怎樣使學(xué)生在平日學(xué)習(xí)任務(wù)重的情況下還能保持一種持續(xù)的閱讀習(xí)慣，我選擇了向?qū)W生推薦閱讀刊物《讀者》，并把它遷移到課堂上，其目的在于不僅要親近文學(xué)大師，還要拓展視野，走近溫情的生活。此種閱讀習(xí)慣已經(jīng)保持兩年，借本次綜合性學(xué)習(xí)“好讀書，讀好書”之東風(fēng)，我把本課定位于《讀者》交流課，力求讓學(xué)生在關(guān)注生活熱愛生活中對讀書有更深刻的認(rèn)識。２、學(xué)力培養(yǎng)：“一個差的老師只會奉獻，而好的老師則教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理。” 在教學(xué)中我力求讓學(xué)生主動參與和互相學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程，強調(diào)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達到激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。３、指導(dǎo)方法：課前積累和準(zhǔn)備是綜合性學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，每一次讀書活動，我有序的指導(dǎo)學(xué)生：⑴ 勾畫圈點法──勤動筆墨，積極讀書。⑵ 討論法──積極參與，總結(jié)規(guī)律。⑶ 自主探究法──學(xué)生實踐，鞏固提高。⑷ 懸念法──帶著問題，積極思考。⑸ 感悟法──擷取要點，闡發(fā)感受。４、同時也注意指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生：⑴ 學(xué)寫讀后感。⑵ 思維能力，養(yǎng)成當(dāng)眾說話的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。三、教學(xué)思路１、課前準(zhǔn)備：⑴ 確定選題：請學(xué)生從《讀者》雜志中精選出深受喜愛的六個欄目，并分別擬題。“文苑”──人間的詩意；“原創(chuàng)精品”──心靈的日出；“書摘”──文學(xué)的影像；“人物”──歷史的脊骨；“人生”──成長的歲月；“話題”──人類的聲音。擬題的過程也是一個陶冶文學(xué)情趣的過程。⑵ 小組分工：① 組織全班學(xué)生分成六大組，每組選出一名負(fù)責(zé)的同學(xué)。② 抽簽決定每個小組負(fù)責(zé)一個欄目的收集整理工作。⑶ 活動內(nèi)容：