【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 力，自然會(huì)有發(fā)不完的怨氣，抹不平的心靈創(chuàng)傷。如果我們老師的心理健康出了問(wèn)題，肯定會(huì)“對(duì)某些人的火全都發(fā)泄在學(xué)生們身上，煩”。所以我認(rèn)為，教師應(yīng)該享有心理健康教育，更重要的是心理健康指導(dǎo)——個(gè)別談心。領(lǐng)導(dǎo)要會(huì)關(guān)心教師的疾苦，教師也要理解領(lǐng)導(dǎo)的難處。三、酒后上課誤事大20歲的顏艷紅不像一個(gè)老師，她是一個(gè)心理殘疾的人，正像社會(huì)上的小混混。在教室的工具柜里怎么會(huì)放有好幾個(gè)啤酒瓶?據(jù)她的言行舉止分析，可能是把啤酒帶到教室里喝，一邊喝酒，一邊發(fā)酒瘋，拿學(xué)生尋開心，明明是違法犯罪行為，自己還認(rèn)為“沒事”，結(jié)果走上犯罪道路，被判刑改造。我們要以此為鑒，不要酒后上課，更不能把酒帶到學(xué)校來(lái)喝。四、事故的發(fā)生，領(lǐng)導(dǎo)有責(zé)任從顏艷紅微博上的照片來(lái)看，她虐待兒童并非偶爾之事，次數(shù)之多，程度之重，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部怎么會(huì)沒人發(fā)覺?這是領(lǐng)導(dǎo)失職，監(jiān)管不力，應(yīng)向領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)責(zé)。五、呵住自己的良心，善待自己的學(xué)生人心都是肉長(zhǎng)的，人人都是父母生的，個(gè)個(gè)都是當(dāng)過(guò)學(xué)生的。換位思考一下，別的老師如此虐待你，你會(huì)有什么感受?再說(shuō)那些天真無(wú)邪的孩子是多么的活潑可愛，你硬要把他們調(diào)理成軍人一樣的步調(diào)一致、不敢越雷池一步，那是不符合兒童身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律的。學(xué)生是鮮活的個(gè)體，個(gè)體是有差異性的，他是能動(dòng)性地接受教育，并非機(jī)械地任你擺布。存在一些行非所教是很正常的事情，教師要對(duì)學(xué)生因材施教，不要過(guò)分地整齊劃一、一刀切，一棍子刷死人，會(huì)抹殺學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。我們應(yīng)該尊重學(xué)生，給予學(xué)生更多的人文關(guān)懷，創(chuàng)造更寬松的環(huán)境，加強(qiáng)對(duì)老師的師德培養(yǎng)。關(guān)于虐待兒童老師心得3在觀看了近期發(fā)生的虐童事件的報(bào)道后，真是觸目驚心?，F(xiàn)在的確有些孩子在家人的縱容與溺愛下成長(zhǎng)，性格上成了頑固不化的“調(diào)皮蛋”，驕縱的性格任憑老師怎么說(shuō)、怎樣引導(dǎo)都無(wú)濟(jì)于事，有許多時(shí)候也讓我們做老師的很是為難，我們除了告訴孩子的家長(zhǎng)配合學(xué)校的教育以外也是用語(yǔ)言加以引導(dǎo)。思索了許久，教師與學(xué)生之間究竟怎樣相處才能讓社會(huì)認(rèn)可，讓家長(zhǎng)放心，讓孩子心甘情愿地接受你、敬服你、喜歡你?讓我想起了一句話：“愛自己的孩子是一種本能，愛別人的孩子是一種神圣”。怎樣才能喜歡上你的學(xué)生呢?一、加強(qiáng)師德學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該讓學(xué)生歡迎、為人師表、教書育人的人。《“虐童”的女教師》中的顏艷紅分明是一個(gè)“瘋子”，一種“變態(tài)”?！岸O管搭鐵”的人，是我們教師的恥辱，社會(huì)的悲哀。她孩子耳朵揪起來(lái)離開地面還笑，用膠帶封嘴、鐵桶罩腦袋、垃圾鏟蓋頭、脫褲子羞辱、強(qiáng)迫男女兒童親嘴等的怪招。不是一個(gè)正常的老師的行為。她認(rèn)為是“一時(shí)好玩”。嗚呼!無(wú)法可想。教師不是神，而是人，就要有人性，用仁愛去關(guān)心孩子，關(guān)心下一代，特別作為一位女教師做出沒有女性的事，簡(jiǎn)直就是惡魔、妖怪。要加強(qiáng)道德修養(yǎng)的學(xué)習(xí)。二、事故的發(fā)生，領(lǐng)導(dǎo)有責(zé)任從顏艷紅微博上的照片來(lái)看，她虐待兒童并是一天兩天的事了，次數(shù)之多，程度之重，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)怎么會(huì)不知道呢?這是領(lǐng)導(dǎo)失職，監(jiān)管不到位，不了解學(xué)校教師的實(shí)情。三、用愛去呵護(hù)學(xué)生人心都是肉長(zhǎng)的，換位思考一下，別的老師如此虐待你，你會(huì)有什么感受?學(xué)生是鮮活的個(gè)體，個(gè)體是有差異性的，他是能動(dòng)性地接受教育，并非機(jī)械地任你擺布。老師們要多加思考：“學(xué)生來(lái)學(xué)校就是接受教育，除了接受知識(shí)方面的教育就是做人方面的教育，故老師該怎么做?”冰心老人說(shuō)過(guò)，有了愛便有一切。陶行知說(shuō)，你就是我，我就是你。但愿愛你，不愿害你。如果害你，便是害己。羅曼﹒羅蘭說(shuō)：要散布陽(yáng)光到別人的心里，先得自己心里有陽(yáng)光。用愛心去營(yíng)造陽(yáng)光，讓我們的學(xué)生在陽(yáng)光燦爛的日子里健康的成長(zhǎng)。關(guān)于虐待兒童老師心得4虐童事件觀后心得體會(huì)虐童事件最近在名大網(wǎng)站、報(bào)紙、電視上頻頻曝光。扯耳朵、扔垃圾桶、用膠布粘嘴巴、互打耳光、扒光衣服示眾等這些觸目驚心的行為，嚴(yán)重?fù)p壞了教師的形象。社會(huì)反響強(qiáng)烈，電視上、報(bào)紙上、網(wǎng)站上紛紛有人指責(zé)，有的還編了歪歌，唱著指責(zé)這些事件的行為人。我們的教師是怎么了?愛生，是一個(gè)教師最起碼的職業(yè)道德?！吨行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》明確規(guī)定：我們要熱愛學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等、公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，使學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展?；ゴ蚨?、扒光衣服示眾這些行為扭曲了教師的形象和人格。這些行為的結(jié)果，不難想象，這些孩子將要承受多大的心靈傷害，這對(duì)他們今后的成長(zhǎng)，無(wú)疑會(huì)產(chǎn)生巨大的陰影，會(huì)讓這些孩子們?cè)诳謶种虚L(zhǎng)大。是的，有時(shí)面對(duì)那些淘氣的孩子，我們是很無(wú)奈，但我們是教師，我們的職責(zé)是教育，我們得想辦法去教好他們，而不是用扯耳朵、扔垃圾桶等方式來(lái)讓孩子不淘氣，讓孩子聽話，這等于是在制造一臺(tái)機(jī)器人。有些人認(rèn)為，這些事件的背后，反應(yīng)出教師的壓力所在。也有人認(rèn)為，這些教師心理上有問(wèn)題。我覺得，不管是出自哪一種原因，都不應(yīng)該發(fā)生這些事件。我們不得不深思，我們的師德何在?不管是哪一種說(shuō)法，都是在為師德的缺失找借口。教育是需要有愛，有愛的教育，孩子才會(huì)有一片健康成長(zhǎng)的天空。關(guān)于虐待兒童老師心得5近幾周，先后發(fā)生了攜程親子園、北京三色等多起幼兒教師虐待兒童的事件，如推搡、灌芥沫、噴辣椒水、扎針等慘不忍睹的行為!這些事件不但會(huì)嚴(yán)重影響兒童的身心健康，而且會(huì)造成了極其惡劣的社會(huì)影響。這也將中國(guó)幼兒教育推上了風(fēng)口浪尖，不少家長(zhǎng)對(duì)這類事件咬牙切齒，還有的是哭著看完視頻的，甚至推測(cè)是不是所有入園的幼兒都曾受到如此“高規(guī)格”的待遇。孩子是每個(gè)家庭的心頭肉，近來(lái)虐童事件頻頻爆出，嚴(yán)重刺痛了公眾的神經(jīng)。以往說(shuō)起保護(hù)兒童權(quán)益，常會(huì)聯(lián)想到偏遠(yuǎn)地區(qū)，監(jiān)管末梢難以延伸到那里。但是，從上海攜程親子園到北京金色搖籃幼兒園亦莊園，再到如今的北京紅黃藍(lán)幼兒園新天地園區(qū)……這些國(guó)際大都市的幼兒園，何以出現(xiàn)如此一幕?當(dāng)然，我們相信此類事件只屬極端的個(gè)案，但是卻已經(jīng)到了必須引起高度重視的時(shí)刻，也必須深刻反思,從源頭上尋求解決問(wèn)題之道。頻頻發(fā)生幼兒被虐事件的原因除了部分教師本身素質(zhì)太低，更深層次的原因在于幼兒教育公共資源的過(guò)于緊缺。目前我國(guó)學(xué)前教育師資缺口較大，公辦幼兒園嚴(yán)重不足，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足孩子入園需求，因此借助民辦幼兒園確保適齡幼兒成功入園勢(shì)在必行。但是，試問(wèn)負(fù)責(zé)審批這些幼兒園辦學(xué)資質(zhì)的相關(guān)主管部門，你們審批后是否發(fā)揮了監(jiān)督管理的作用?是否經(jīng)常深入園區(qū)查看相關(guān)軟硬件設(shè)施設(shè)備?是否將民辦幼兒園教師納入常規(guī)培訓(xùn)?是否把民辦幼兒教師的工作狀態(tài)納入日常監(jiān)督之中?所以首先應(yīng)該反思監(jiān)管層面的問(wèn)題?；仡櫼酝呐巴录?會(huì)發(fā)現(xiàn)大多發(fā)生在民辦幼兒園和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。它們的門檻很低,既能在教委注冊(cè),也能在工商局注冊(cè),存在多頭管理。而且,相關(guān)部門的監(jiān)管能力已嚴(yán)重滯后于現(xiàn)實(shí),往往幾個(gè)公務(wù)員要管上百家民辦幼兒園和培訓(xùn)機(jī)構(gòu),如何能保證到位?是時(shí)候?qū)W(xué)前教育的監(jiān)管進(jìn)行全面升級(jí),跟上現(xiàn)實(shí)步伐了。一方面,要捋順關(guān)系,明確權(quán)責(zé)。另一方面,要增加專門人手,創(chuàng)新治理手段,切實(shí)提高監(jiān)管能力。黨的十九大報(bào)告明確提出:要在幼有所育、學(xué)有所教、勞有所得、病有所醫(yī)、老有所養(yǎng)、住有所居、弱有所扶上不斷取得新進(jìn)展。當(dāng)前要做好“幼有所育”,很重要的一點(diǎn)就是相關(guān)部門、資本方、教師和家長(zhǎng)各盡其職,形成對(duì)幼兒園的無(wú)縫監(jiān)管,盡一切努力守護(hù)好我們的孩子。關(guān)于虐待兒童老師心得6摘要：近年來(lái)出現(xiàn)了很多幼兒教師虐待兒童的事件，如打耳光、扯耳朵、扔垃圾桶等，這些事件嚴(yán)重影響兒童的身心健康，造成了極其惡劣的社會(huì)影響。幼兒教師是十分崇高和神圣的職業(yè)，應(yīng)該是兒童的引導(dǎo)者、守護(hù)者。而近期發(fā)生的虐童事件嚴(yán)重地摧殘了孩子幼小的心靈，阻礙了整個(gè)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。深入探究發(fā)現(xiàn)存在著教育資源配置不合理，教師缺乏職業(yè)道德，幼兒園管理缺失等其原因。打造職業(yè)道德高的教師隊(duì)伍，提升幼兒教育水平，是目前幼兒教育的迫切需要，也幼兒教育管理的根本所在。前言教育與民族和國(guó)家的未來(lái)緊密相關(guān)，幼兒教育對(duì)孩子的性格和心理的塑造起到重要的作用。近年來(lái)，頻頻爆出幼兒園教師“虐童事件”，嚴(yán)重沖擊著人們的道德底線。令家長(zhǎng)憂心忡忡，幼兒教師隊(duì)伍背負(fù)起沉重的負(fù)擔(dān)，嚴(yán)重影響了幼兒園的教育管理，使教育管理受到社會(huì)各界的質(zhì)疑。1虐童行為對(duì)孩子產(chǎn)生的傷害眾多的虐待兒童事件讓我們痛心不已。對(duì)正在生長(zhǎng)和發(fā)育的兒童進(jìn)行不當(dāng)?shù)捏w罰和虐待，會(huì)對(duì)孩子的身體造成傷害，影響正常發(fā)育。更讓人憂心的是，虐待行為會(huì)對(duì)孩子造成心理創(chuàng)傷。由于兒童處在社會(huì)認(rèn)知的初期，虐待行為一方面讓孩子產(chǎn)生恐懼感，影響其性格養(yǎng)成。另一方面兒童可能對(duì)老師的行為進(jìn)行模仿，增加了長(zhǎng)大后的暴力傾向。長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，虐童行為不僅會(huì)對(duì)孩子、對(duì)家庭產(chǎn)生傷害，也會(huì)給整個(gè)社會(huì)來(lái)帶來(lái)?yè)p害。2導(dǎo)致虐童事件的原因?qū)е掠變簣@的孩子受到傷害甚至殘虐的根本原因是缺乏對(duì)孩子的關(guān)系和愛護(hù)。關(guān)愛不僅應(yīng)該是來(lái)自于孩子家長(zhǎng)，更應(yīng)該來(lái)自幼兒園、幼兒教育甚至是全社會(huì)。：我國(guó)的幼兒教育還沒有完全納人到國(guó)民教育體系中。公立幼兒園和民辦幼兒園的辦學(xué)條件差距懸殊。國(guó)家對(duì)民辦幼兒園的投人很少甚至零投入，教育經(jīng)費(fèi)全靠民間自籌，幼兒園辦學(xué)條件差，幼兒教師數(shù)量少、學(xué)費(fèi)高。民辦幼兒園教師多半是自主聘任，任職門檻相對(duì)較低，教師素質(zhì)參差不齊，教師無(wú)證上崗現(xiàn)象比較普遍，師資隊(duì)伍建設(shè)水平低。在經(jīng)費(fèi)缺乏的情況下，教師數(shù)量不足使每位教師承擔(dān)的工作壓力大。再加上辦學(xué)環(huán)境惡劣，硬件設(shè)施簡(jiǎn)陋，很多民辦幼兒教育都成為了功利性幼兒教育。：當(dāng)前，幼兒教育師資水平普遍不高，很多幼兒教師都沒有經(jīng)過(guò)正規(guī)師范，甚至沒有教師證就上崗或上崗后再拿證，缺乏職業(yè)道德、法律知識(shí)和對(duì)兒童的耐心。同時(shí)，工資低、壓力大、生存狀態(tài)差，導(dǎo)致部分教師情緒失控，進(jìn)而出現(xiàn)虐童的事件。孩子是家庭的重心，是祖國(guó)的花朵，他們的健康茁壯成長(zhǎng)關(guān)系到國(guó)家和民族的命運(yùn)。家庭、教師乃至社會(huì)都應(yīng)該樹立起愛護(hù)兒童的責(zé)任感，重視學(xué)前教育，為孩子們開啟人生啟蒙美好的第一篇章。：學(xué)齡前兒童的自我保護(hù)意識(shí)和能力不夠，在受到來(lái)自老師、同學(xué)的欺負(fù)和