新冠肺炎疫情學校心理輔導專題講座(編輯修改稿)
2024-10-28 20:02 本頁面
【文章內容簡介】 體心理問題。校園危機事件有共性，也有特點，平時加強管理，措施落實到位，減少或避免危機事件發(fā)生，心理健康教育工作的意義防患于未然，也有助于德育建設、校園安全。五、個案督導，嚴重轉診。心理普查中一定可以發(fā)現(xiàn)有心理問題的學生，心理問題是個人隱私，輔導過程中千萬注意保護學生隱私，因為我們做心理輔導的教師，往往有自己的其他工作，心理咨詢技術有限，輔導過程中，遇到這樣那樣的問題正常，我們可以申請督導，尋求解決問題的辦法，每一個心理咨詢師都是在不斷學習實踐中成長的。如果發(fā)現(xiàn)自己沒法和來訪者建立咨訪關系，或者癥狀嚴重的，及時溝通家長，建議他們及時轉診，心理疾病也需要配合藥物治療，這就需要醫(yī)院治療師的參與，不要耽誤治療時機。六、團體輔導，互助成長。學校里學生心理問題多有共性，多屬于成長中問題，團體輔導以活動為本，強調主觀體驗，學生喜聞樂見，從而對其心理狀態(tài)產生積極的影響，提高其心理健康水平。滿足相同年齡階段學生共同的心理發(fā)展需求?？梢杂杏媱?、有目的地推動同齡青少年心理素質積極發(fā)展，預防因缺少關注、引導而可能發(fā)生的心理困擾、心理障礙或心理疾病，這種功能是其它形式心理健康輔導所難以承擔的。團體輔導為學生心理健康發(fā)展創(chuàng)設了互動的融融氛圍。從人的本性上說，每個人都有“認同的需求，隸屬的動機，被愛的欲望”，而團體輔導作為一種互動的過程，在民主、接納、信任的氣氛下進行，保證每個人都享有同樣的人格尊嚴，享有同樣的表達自己思想情感的權利，可以培養(yǎng)青少年高度的自我
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