第15課從中日甲午戰(zhàn)爭到八國聯(lián)軍侵華教學設計教案(編輯修改稿)
2024-10-28 19:55 本頁面
【文章內容簡介】 約是目的，列強發(fā)動戰(zhàn)爭是為了簽約獲得侵略權益。分清歷史事件的現象與本質比較能力的培養(yǎng)，分析條約，列強不斷擴大的侵略權益及對中國危害步步加深。激發(fā)學生愛國、向上的情感。同桌討論比較：各條約內容及危害，注意條約新增加的侵略權益。從政治、經濟、外交方面找出使中國半殖民地化的條款。請同學們用一句話概括學習本課的啟示—落后就要挨打、發(fā)展才是硬道理、弱國無外交、以史為鑒、與時俱進、保護世界遺產、勿忘國恥振興中華！引導學生學會細心觀察事物。區(qū)分歷史現象與本質培養(yǎng)分析比較能力學會論從史出，史論結合，說明中國社會半殖民地化的加深。中國人民悲壯的抗爭 展示圖片講述愛國官兵和人民群眾抗爭的典型事例。展示“鴉片戰(zhàn)爭中壯烈犧牲的清朝愛國將領一覽表”播放視頻《三元里抗英》人民群眾和愛國官兵的奮起反抗與清政府的妥協(xié)投降說明了什么？如何理解張維屏關于三元里抗英的詩歌？近代反侵略斗爭中為國捐軀第一人是誰？ 三元里抗英有什么重要意義？富于反抗精神的中國愛國軍民和妥協(xié)投降的清政府形成鮮明對比，理解近代中國的怪圈：洋（列強）怕民（中國人民），民怕官（清政府），官怕洋。激發(fā)學生努力學習，報效祖國。從課文中找出反侵略的事例講述虎門銷煙。聯(lián)系現實討論：毒品危害大，為何今天還不能禁絕？討論：我們用什么行動來學習先人偉績報效祖國？ 學會對比分析：中國愛國軍民的抗御侵略的情形，同清廷動搖不定、最終妥協(xié)投降以及琦善、奕山之流投降派典型人物的丑惡行徑予以揭示。知識拓展觀察圖片，分析理解教材中所引“謠諺”詩歌 材料信息如何提煉并運用所獲信息解決歷史問題？ 材料處理能力的培養(yǎng) 學生分組討論，教師點撥。解題指導：材料解析題的解題技巧 小結展示本課知識點（見教學結構）要求學生從宏觀上把握本課知識構架，培養(yǎng)歷史思維。學生回顧知識，構建知識框架。形成完整的知識的整體性、結構性和系統(tǒng)性。權力結構的變化經濟結構的變化思想領域的變化文化教育的變化總理衙門的設置、總稅務司的設置、漢族官僚勢力的上升洋務運動，近代軍事和民用企業(yè)的出現，民族工業(yè)興起西學東漸設新式學堂、派遣留學生動態(tài)圖示小結：七、教學后記本課是中國古代史與近代史的分水嶺，中國近代發(fā)展的三條線索均可在本課找到源頭，鴉片戰(zhàn)爭從根本上影響了中國近百年的歷史走向。真實的鏡頭、詳盡的文字、殘破的遺跡和創(chuàng)傷的身心，讓人心碎。以往的歷史與其說是句號，不如說是感嘆號，甚至是更多的問號，并應該少用些省略號。中國人不應該、不可能更不可以忘記，斑斑點點但歷歷在目的鏡頭、側面或片段：從鴉片戰(zhàn)爭、第二次鴉片戰(zhàn)爭、中法戰(zhàn)爭、甲午中日戰(zhàn)爭到八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭直至日本全面侵華戰(zhàn)爭；從旅順大屠殺到南京大屠殺；從鴉片走私、掠賣華工到火燒圓明園；從“豬仔”、“東亞病夫”到“華人與狗不得入內！正義與邪惡、文明與野蠻、愛與恨、和平與暴力被定格在這段屈辱的歷史上。一個民族，不是從沉沒中爆發(fā)，就是在沉沒中死亡。“血與火”的往事時刻警示我們永遠引以為戒。“以史為鑒，面向未來”，勿忘國恥，要振興中華！八、課外鞏固與提高自我檢測：選擇題5道（第20張，在此略）下面請同學們把本課學習中仍存在的重點和疑點歸納出來。（通過學習，要求獨立完成，以突出重點，讓教師了解學生反饋的問題）對本節(jié)內容重要知識要點的： 收獲 知識學習收獲 能力培養(yǎng)收獲 情感交流存疑奇思妙想拓展與思考：課外上“鴉片戰(zhàn)爭紀念館網”，以你所掌握的史實說明中國能否在兩次鴉片戰(zhàn)爭中取勝？答：腐朽沒落的清政府，盲目排外，閉關自守，不了解世界大勢，沒有及時發(fā)奮圖強。綜合國力遠遠落后于西方。皇帝反復無常，內部紛爭，戰(zhàn)和不定，官員昏庸無能。腐朽的政治制度、落后的軍事力量、虛弱的經濟實力是當時中國的致命弱點?？傊?，腐朽沒落的封建主義無法抵擋先進的資本主義。知識鏈接與思考：材料一：XX年，英國首相布萊爾在訪華時做客清華大學，在與清華學子交流時，一個同學問了一個非常尖銳的問題，“請問首相先生，您如何向您的孩子解釋大英博物館里怎么會有這么多的中國文物？”時，布萊爾尷尬的笑著說，“這是一個歷史遺留問題”。材料二：據新華社（XX年5月）報道，歷經140年歷史滄桑之后，牛首、虎首、猴首3件圓明園文物終于重歸故里。這3件珍貴而且飽含著中華民族百余年血淚的文物公開露面是在嘉士德和蘇富比兩家拍賣行在香港舉行的拍賣會上。無數華夏子孫為此震驚、憤慨、抗議；國家文物局也嚴正申明，要求兩家拍賣公司停止拍賣。但正義的呼聲竟沒有得到回應，為防止國寶再次流失，保利集團到現場參與競拍，并以3317萬港幣競拍成功。保利集團的易先生說：“這兩件國寶是屬于全體中國人民的，保利集團此舉完全是出于愛國情結”。據不完全統(tǒng)計，在47個國家的200多個博物館中，中國文物不下百萬件。其中多數是在國力羸弱、戰(zhàn)亂紛紛的年代里被偷盜搶劫出去的。讀了以上兩段材料你有何感想？就你的認識寫一篇小論文。（文體不限，言之有理即可）課外活動建議：利用班會課，全班同學舉行一次模擬的列強新聞發(fā)布會，學生分別代表英法美俄、記者、時事評論員，揭露罪惡，并分析鴉片戰(zhàn)爭對中國的影響。（請參考）： 強盜的自白——列強新聞發(fā)布會：【記者】：為什么英軍在洗劫之后又要將圓明園付之一炬呢？ 【英國內閣發(fā)言人】：焚毀圓明園是為了報復清政府虐待我方被俘人員。當時清政府扣押了我方派去的談判代表巴夏禮一行39人，押送至圓明園，后來生還的只有18人，其余歸還的全是尸骸?！緯r事評論員】：這只是英國的借口?！坝又?，何患無詞”。當時英法發(fā)動第二次鴉片戰(zhàn)爭還不是以“亞羅號事件”和“馬神甫事件”為借口嗎？英國焚毀圓明園的動機肯定不只是為了報復。【時事評論員】：英法侵略者是為了銷毀洗劫圓明園的罪行而放火毀園的。【評論員】：英法聯(lián)軍在洗劫圓明園后，并未刻意掩蓋，反而在公開炫耀。如英軍將所掠財物公開拍賣。法國公使葛羅公開說“聯(lián)軍占有行宮之舉，乃其分內所有之事，兩軍交戰(zhàn)，克其地而享有之，亦戰(zhàn)時公法所許也”。法國還在楓丹白露專設中國館，公開收藏展覽從圓明園中劫來的大量珍貴文物。因此，洗劫和焚毀之間并無因果關系。【評論員】：我注意到英國公使額爾金曾說：“（火燒圓明園）此舉將使……中國皇帝將因此減其驕傲
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1