網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)總結(jié)(編輯修改稿)
2024-10-28 19:33 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 在教學(xué)中應(yīng)密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓鮮活的生活案例變?yōu)榻虒W(xué)的目標(biāo)與追求，調(diào)動(dòng)學(xué)生聯(lián)系社會(huì)生活學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)的積極性。因此，我在備課思索，什么樣的教學(xué)情境才是好的教學(xué)情境?創(chuàng)設(shè)情境時(shí)應(yīng)該注意什么?在新課改的實(shí)施過(guò)程中，老師們普遍反映學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣，在這種現(xiàn)實(shí)背景下，怎樣改進(jìn)課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，科學(xué)有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?教材增加了學(xué)生的實(shí)踐知識(shí)，我們?nèi)绾螠?zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施教學(xué)?新課程改革下如何去評(píng)價(jià)一堂課???這一系列迫切需要解決的問(wèn)題專(zhuān)家們都一一作出了回應(yīng)，給我們的教學(xué)指明了方向。四、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)讓我體會(huì)到反思能提升自己的理論水平和業(yè)務(wù)能力?？鬃釉弧拔崛杖∥嵘怼薄７此疾粌H是一種良好的品德，一種使自己言行端正的手段，更是成功的基石與保證。在教學(xué)過(guò)程中不斷反思自己的教學(xué)觀、教師觀、學(xué)生觀、課堂教學(xué)，善于拾掇教育過(guò)程中的成與敗，持之以恒的積累素材，讓它成為工作中的寶貴財(cái)富。即使成不了名師，也可以獨(dú)善其身。網(wǎng)絡(luò)研修激發(fā)了我的工作靈感，給我的工作注入了新的活力。通過(guò)此次學(xué)習(xí)，我真切地體會(huì)到：凡事只要用心去耕耘，就一定能春色滿(mǎn)園。參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，對(duì)于我們一線(xiàn)教師來(lái)說(shuō)，絕不是為了一時(shí)的興趣，更不是為了完成任務(wù)或是趕時(shí)髦、裝門(mén)面。而是要通過(guò)知識(shí)的積淀，充實(shí)自己、完善自己。鋪設(shè)一條使自己成為一名合格教師的人生之路。第四篇：網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)總結(jié)網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)總結(jié)——累并收獲著、快樂(lè)著盤(pán)縣教師進(jìn)修學(xué)校 邢登成2015年11月有幸參加了奧鵬教師教育網(wǎng)的學(xué)習(xí)，在網(wǎng)上培訓(xùn)學(xué)習(xí)的這段時(shí)間里，累并收獲著，苦并快樂(lè)著。因?yàn)橛辛诉@次網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)，我的業(yè)余生活不再空虛，生活因此而變得分外精彩!網(wǎng)絡(luò)就象一個(gè)強(qiáng)大的磁場(chǎng)，深深地吸引著我，影響著我。專(zhuān)家及一線(xiàn)老師的精彩讓我廢寢忘食，讓我的思想再一次洗滌。感觸頗多：李鳳來(lái)專(zhuān)家的《移動(dòng)資源學(xué)習(xí)的管理》、《張老師教你如何利用移動(dòng)設(shè)備開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)》讓我認(rèn)識(shí)到在以后的教學(xué)工作app移動(dòng)教學(xué)的重要性及更好的學(xué)習(xí)和使用在線(xiàn)調(diào)查軟件，手機(jī)app軟件和onenote 2013數(shù)字筆記本軟件更好的應(yīng)用于英語(yǔ)課堂教學(xué)。吳欣專(zhuān)家的《初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效設(shè)計(jì)》講了課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)施初中英語(yǔ)有效課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)通常來(lái)講包括以下四大基本要素：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)步驟、教學(xué)活動(dòng)以及課堂評(píng)價(jià)。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性有賴(lài)于教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)步驟、教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)是否合理以及各要素之間是否相互聯(lián)系與支持。本講座對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的四大基本要素進(jìn)行了系統(tǒng)介紹，并通過(guò)案例分析介紹了確定教學(xué)目標(biāo)的要?jiǎng)t、各要素設(shè)計(jì)要點(diǎn)、要素之間的關(guān)聯(lián)以及主要注意事項(xiàng)。吳欣專(zhuān)家的示范課《spring festival unit1》課例點(diǎn)評(píng)講了觀摩課是探討教學(xué)規(guī)律、研究教學(xué)方法、推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一種教學(xué)組織形式，也是教師課堂教學(xué)水平自我提高的重要途徑。評(píng)課的主要目的是引導(dǎo)教師進(jìn)行課堂教學(xué)研究。觀摩與評(píng)課時(shí)要觀察教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置是否合理，教學(xué)步驟、教學(xué)活動(dòng)與課堂評(píng)價(jià)是否有助于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。本課例點(diǎn)評(píng)從任課教師的基本素質(zhì)、本節(jié)課教學(xué)的突出優(yōu)點(diǎn)、改進(jìn)建議等方面進(jìn)行了講評(píng)。郄利芹專(zhuān)家的示范課《where would you like to visit？》課例點(diǎn)評(píng)——分析了人教版初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課《where would you like to visit?》，課例分析了本課最突出的特點(diǎn)，即：通過(guò)啟發(fā)式和探究式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。同時(shí)分析了本課例最突出的三個(gè)特點(diǎn)：一、教學(xué)目標(biāo)明確、具體、可檢測(cè)；二、教學(xué)過(guò)程層次清楚，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程；三、根據(jù)學(xué)生情況，開(kāi)發(fā)和使用教學(xué)資源。最后，從增加詞匯的復(fù)現(xiàn)和檢測(cè)、聽(tīng)力文本處理及小組活動(dòng)等幾個(gè)方面提出提升課堂教學(xué)實(shí)效的進(jìn)一步思考。本課程主要目的是結(jié)合一線(xiàn)教學(xué)，提供一些教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施方面的參考，提升初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)效。潘克明專(zhuān)家的《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合課程導(dǎo)論》講了運(yùn)用深度融合理念指導(dǎo)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合。教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容：——了解信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合——掌握信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合的基本方法——了解并能夠在教學(xué)中運(yùn)用深度融合的理念與方法改變教師的教與學(xué)生的學(xué)——信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合應(yīng)用的基本模式。張文清專(zhuān)家的《教師教育行為自我診斷》介紹了自我診斷的的基本方法。對(duì)什么是自我診斷、為什么要進(jìn)行自我診斷、怎樣進(jìn)行自我診斷、教師自我診斷支撐校本研修的深入等基本問(wèn)題進(jìn)行理論與實(shí)踐的解析。教師教育行為自我診斷，為教師提供了專(zhuān)業(yè)能力提高的準(zhǔn)確需求和個(gè)性化內(nèi)容。這種需求和內(nèi)容，不是外界給予的，是教師自己感悟到的，因此使教師面對(duì)現(xiàn)實(shí)能夠不斷產(chǎn)生新思考、新感受，通過(guò)學(xué)生的心理變化，教師學(xué)會(huì)用積極的心態(tài)面對(duì)自己的過(guò)去的行為，生成新的教育行為意愿。自我診斷使教師獲 得迅速成長(zhǎng)。鄭丹娜專(zhuān)家的《全接納 慢引導(dǎo)》分別從四個(gè)方面闡述了自己的“全接納 慢引導(dǎo)”的教育理念，分別為：一個(gè)工作思想:
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