【文章內(nèi)容簡介】 授課時間：2013年4月9日 授課人：胡成香 特崗亮相課l 教學目標知識與能力：會認“窟、窿”等5個生字，會寫“寓、則”等12個生字。能正確讀寫“寓言、亡羊補牢”等詞語。過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話講講這兩個寓言故事。情感態(tài)度與價值觀：能結(jié)合自己的生活實際理解寓意，從中受到啟發(fā)和教育。l 教學重點：朗讀課文，能用自己的話講講這則寓言故事。l 教學難點：了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際體會故事蘊涵的道理。l 課前準備：課件。l 課時安排：1課時。l 教學過程：一、回顧導入師：同學們，喜歡猜謎語嗎？今天，老師給你們帶來了幾個畫謎，認真地看大屏幕，從每一張圖中都能猜出一個故事的名稱來呢，誰來猜第一幅圖？（守株待兔）對了，那這一幅呢？（揠苗助長）難不倒你們，再給你們幾個難的（龜兔賽跑)(井底之蛙)你們真聰明，都猜對了。這些都是我們以前學過的寓言故事，那什么是寓言呢？請看大屏幕。我們一起來讀一讀。課件出示（生讀）師：也就是我們平常所說的小故事里藏著大道理。今天，我們又要學習一則寓言，叫《亡羊補牢》——課件出示。師：伸出手和老師一起寫課題。（板書課題）齊讀課題。學習這則寓言之前，我們先來了解一下課題的意思。亡羊的亡在字典里有以下幾種解釋：我們來看一下，課件出示。（師讀），通過預習，你知道在這一課中亡是第幾種解釋？（第二種，丟失，失去）。你來說說亡羊是什么意思？ 師：對，丟失了羊要補牢，“牢”如何理解呢？我們也來看看它在字典里的幾種解釋（課件出示）。你認為課題中的牢是什么意思呢？師：對，我們知道了亡和牢的意思，那誰能用一句話說說亡羊補牢的意思。把課題再讀一遍，從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎？（生：破了個窟窿）二、讀通課文，解決字詞。你們的猜想對不對呢？讓我們一起走進課文，把書翻到34頁，自由地大聲地朗讀課文，讀的時候讀準字音，讀通句子，把不認識的字多讀幾遍。出示生詞，指名認讀。師：有些同學的習慣非常好，讀完了課文就坐得端端正正的。（1）師：（讀完了嗎）請看大屏幕，老師把課文中的幾個詞語請到了上面，誰能來讀一讀。（適時引導，輕聲字，街坊的坊，窟窿的窿讀輕聲）（2）大屏幕上有兩個用紅色標出的字，你們知道他們是什么字嗎？（多音字）既然是多音字，那誰來說一說羊圈的圈還有什么讀音？結(jié)實的結(jié)還有一個讀音是什么？——課件出示。（把多音字讀一讀）（3）我們再把這些詞語讀兩遍（讀得很準確）但是如果這些詞語回到課文中，你們還認識嗎？（生：認識），那我們來開火車讀課文，同時，想一想：課文講了一件什么事？最好能用上老師給的這些詞語。（生讀）師小結(jié)：向這種抓關鍵詞，并把他們連成一段通順的話就是概括文章主要內(nèi)容的一種方法。明白了嗎？三、深入學習，理解寓意請你們默讀課文，想一想：養(yǎng)羊人丟了幾次羊？怎么會丟羊呢？在文中找到相應的自然段，劃出丟羊的原因的句子。（老師巡視）有些同學已經(jīng)找到了，那你來說說養(yǎng)羊人丟了幾次羊？（兩次）板書：丟羊誰能說說第一次丟羊的原因是什么？（課件出示）板書：羊圈破了誰能用“因為?..所以?..”這個句式說一說第一次丟羊的原因。（因為羊圈破了個窟窿，狼從窟窿叼走了羊，所以羊少了一只）我們再來練習兩個表示因果關系的句子。（課件出示）這種句式掌握了嗎？我們再一起來讀一讀第一次丟羊的原因過渡：養(yǎng)羊人第一次丟羊是因為羊圈破了，那怎樣才能不丟羊呢？（把窟窿補上）設想一下，假如你就是養(yǎng)羊人的街坊，你會怎么勸說他？（把窟窿補上吧）還有什么想說的？（快采取一些措施吧，不然又會丟羊）。（師：學生說完，評價，你真是個好心的街坊），我們來看文中的街坊又是怎么勸說的——指名讀，課件出示。（1）趕快一詞說明了什么？（修羊圈這件事情很緊急，不宜拖延）（2）街坊勸的有道理嗎？（有），從街坊的勸說中你感受到了什么？（街坊對他的關心）我們一起把這個句子讀一讀。我要是你們我就會這樣讀（范讀）誰有信心讀得比老師更好你們都明白了應該把窟窿補上，可是養(yǎng)羊人知道嗎？（不知道），他是怎么回答的呢？(指名答——課件出示)。從養(yǎng)羊人的回答中你感受到了什么？（不以為然，滿不在乎的態(tài)度）誰能讀出養(yǎng)羊人無所謂，滿不在乎的態(tài)度。誰還想試一試？（指名讀）（1）你看，好心的街坊情真意切地勸告養(yǎng)羊人把窟窿堵上，可養(yǎng)羊人卻滿不在乎。下面就請同桌之間一人當街坊，一人當養(yǎng)羊人讀一讀他們的對話（匯報讀）看你們讀得這么好，老師也想讀，誰愿意跟老師合作（2）師：面對街坊的真心勸告，可養(yǎng)羊人卻不當回事?？匆豢矗瑫性鯓拥慕Y(jié)果呢？齊讀第四自然段。（3）師：結(jié)果怎樣呢？（又丟羊了）板書：又丟羊。又丟失了一只羊。想一想，這個“又”字應該怎樣讀？（重讀）為什么？（兩個“又”強調(diào)了他不聽勸告的結(jié)果，他的做法是不對的，狼用同樣的辦法又叼走了羊），你帶著這種語氣讀一讀第四自然段。（4）這是養(yǎng)羊人第幾次丟羊？（第二次）這一次丟羊的原因是什么？（不聽街坊的勸告）板書：不聽勸告（1）因為養(yǎng)羊人不聽勸告，所以又丟失了一只羊，如果你是養(yǎng)羊人，當你第二次丟羊后，你的心里會怎么想？（2）文中的養(yǎng)羊人也是這么想的？（課件出示，齊讀）從“后悔”一句中你體會到了什么？（已經(jīng)認識到了自己的錯誤）他認識到自己錯在哪兒呢？（不該不接受街坊的勸告）（3）師：不該不接受換句話怎么說？（應該接受街坊的勸告）養(yǎng)羊人明白了應該接受街坊的勸告，那誰能帶著后悔的語氣讀讀這句話。（指名讀）這么多人還想讀，那我們把這個句子齊讀一遍，要讀出養(yǎng)羊人的后悔。（1）養(yǎng)羊人第二次丟羊后，他意識到自己錯了，那他現(xiàn)在該怎么做呢？（把窟窿補上）課件出示圖片。說一說這個人正在干什么？（修補羊圈）對，也就是補牢。板書：補牢。（2）看這幅圖，他把羊圈修得怎樣呢？課文是怎么說的？課件出示（他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。）我也來讀讀這句話，你們仔細聽（3）“趕快”怎樣理解，能否去掉？（改正錯誤，不能拖延，不能去掉，因為趕快說明了養(yǎng)羊人要用行動改正自己錯誤的急切心情，也說明改正錯誤不能拖延）（4）看到這一舉動，其他的鄰居會對他說什么？聽了這些話，養(yǎng)羊人會怎么回答呢？1養(yǎng)羊人這樣做的結(jié)果怎樣？（指名答）剛才聽了這位同學的朗讀，我發(fā)現(xiàn)他有一個詞讀得特別好，你們知不知道是哪個詞？（再也）再也一詞說明了什么？（強調(diào)了養(yǎng)羊人修補羊圈的結(jié)果，說明了有錯就改）板書：不再丟四、研讀課文，感悟寓意學完了這則寓言，想一想，在丟羊、修羊圈這些事中，養(yǎng)羊人做錯了什么？又做對了什么？（做錯了：不聽別人勸告。做對了：吸取自己不聽勸告的教訓，及時改正錯誤修補羊圈）我們說寓言是通過一個故事告訴我們一個道理，那么你學完了亡羊補牢這個故事后懂得了什么道理？（一個人做錯了事，只要肯接受意見，就不算晚。）板書：善于聽從勸告，知錯就改由此可見——課件出示，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要肯（接受意見，認真改正），就（不算晚），所以人們常常喜歡說這樣一句話——課件出示：亡羊補牢，為時不晚五、拓展延伸在我們學習生活中，在你們身上發(fā)生過類似亡羊補牢的事情嗎？。請你說說 你們說的這些都可以用一個詞