【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 、總分析、總研究，并分析成績(jī)的不足，從而得出引以為戒的經(jīng)驗(yàn)?？偨Y(jié)是應(yīng)用寫作的一種，是對(duì)已經(jīng)做過的工作進(jìn)行理性的思考。中公教育專家對(duì)于紀(jì)要進(jìn)行詳細(xì)的介紹，供各位考生學(xué)習(xí)掌握。一、基本概念當(dāng)工作進(jìn)行到一定階段或告一段落時(shí)，需要回過頭來對(duì)所做的工作認(rèn)真地分析研究一下，肯定成績(jī)，找出問題，歸納出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高認(rèn)識(shí)，明確方向，以便進(jìn)一步做好工作，并把這些用文字表述出來，就叫做工作總結(jié)。總結(jié)的寫作過程，既是對(duì)自身社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的回顧過程，又是人們思想認(rèn)識(shí)提高的過程。它還可以作為先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)而被上級(jí)推廣，為其他單位所汲取、借鑒，從而推動(dòng)實(shí)際工作的順利開展。二、工作總結(jié)特點(diǎn)：總結(jié)是對(duì)自身社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行回顧的產(chǎn)物，它以自身工作實(shí)踐為材料，采用的是第一人稱寫法，其中的成績(jī)、做法、經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)等，都有自指性的特征。：這一點(diǎn)總結(jié)與計(jì)劃正好相反。計(jì)劃是設(shè)想未來，對(duì)將要開展的工作進(jìn)行安排?？偨Y(jié)是回顧過去，對(duì)前一段時(shí)間里的工作進(jìn)行反思，但目的還是為了做好下一階段的工作。所以總結(jié)和計(jì)劃這兩種文體的關(guān)系是十分密切的，一方面，總結(jié)是計(jì)劃的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)，另一方面，總結(jié)也是制定下一步工作計(jì)劃的重要參考。：總結(jié)是對(duì)前段社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行全面回顧、檢查的文種，這決定了總結(jié)有很強(qiáng)的客觀性特征。它是以自身的實(shí)踐活動(dòng)為依據(jù)的，所列舉的事例和數(shù)據(jù)都必須完全可靠，確鑿無誤，任何夸大、縮小、隨意杜撰、歪曲事實(shí)的做法都會(huì)使總結(jié)失去應(yīng)有的價(jià)值。：總結(jié)還必須從理論的高度概括經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。凡是正確的實(shí)踐活動(dòng)，總會(huì)產(chǎn)生物質(zhì)和精神兩個(gè)方面的成果。作為精神成果的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從某種意義上說，比物質(zhì)成果更寶貴，因?yàn)樗鼘?duì)今后 的社會(huì)實(shí)踐有著重要的指導(dǎo)作用。這一特性要求總結(jié)必須按照實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)的原則，去正確地反映客觀事物的本來面目，找出正反兩方面的經(jīng)驗(yàn)，得出規(guī)律性認(rèn)識(shí)，這樣才能達(dá)到總結(jié)的目的。三、具體寫法規(guī)范的內(nèi)容包括：標(biāo)題+發(fā)文對(duì)象+正文+發(fā)文機(jī)關(guān)+日期：總結(jié)的標(biāo)題包括單位名稱、時(shí)間、主要內(nèi)容、文種，如《xxx財(cái)政局xxx年上半年工作總結(jié)》：正文一般又分為三個(gè)部分，開頭、主體和結(jié)尾。(1)開頭總結(jié)的開頭主要用來概述基本情況。包括單位名稱、工作性質(zhì)、主要任務(wù)、時(shí)代背景、指導(dǎo)思想，以及總結(jié)目的、主要內(nèi)容提示等。作為開頭部分，應(yīng)以簡(jiǎn)明扼要的文字寫明在本總結(jié)所包括的期限內(nèi)的工作根據(jù)、指導(dǎo)思想以及對(duì)工作成績(jī)的評(píng)價(jià)等內(nèi)容。它是工作總結(jié)的引言，便于把下面的內(nèi)容引出來，只要很短的一段文字就行了。(2)主體這是總結(jié)的主要部分，內(nèi)容包括成績(jī)和做法、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)、今后打算等方面。這部分篇幅大、內(nèi)容多，要特別注意層次分明、條理清楚。(3)結(jié)尾結(jié)尾是正文的收束，應(yīng)在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，提出今后的方向、任務(wù)和措施，表明決心、展望前景。這段內(nèi)容要與開頭相照應(yīng)，篇幅不應(yīng)過長(zhǎng)。最后寫明發(fā)文機(jī)關(guān)和日期。第四篇：申論公文寫作形式探討申論備考系列教研文章一申論公文寫作形式探討很多學(xué)員在通過模塊教學(xué)，掌握了申論考試的基本特點(diǎn)以及相應(yīng)的閱卷規(guī)則之后，對(duì)于理解材料內(nèi)容和概括題目所要求的信息點(diǎn)有了比較切實(shí)提高。然而，對(duì)于公文寫作就有點(diǎn)摸不著頭腦。原因就在于公文題材很多，而具體的題目要求不一樣，這就導(dǎo)致了具體公文形式上的差異。這就讓很多學(xué)員總是感覺抓不住實(shí)質(zhì)的東西，我該怎么樣去寫，有沒有一個(gè)固定的東西去依靠？那么，本文試圖從形式的三個(gè)主要方面初略地去分析申論的公文寫作中，成文形式上面所需要注意的點(diǎn)。形式這個(gè)大的框架中一般包括標(biāo)題、稱謂以及落款這三個(gè)方面： 關(guān)于申論公文寫作是不是有的題目可以不要標(biāo)題或者是必須加上標(biāo)題。我個(gè)人認(rèn)為除了特殊的問題，如12年國考出現(xiàn)的“編者按”，這種是不需要直接在第一行居中寫上標(biāo)題的，原因在于這種公文本身就是放在一篇文章或者著作的前面，表示編者的一些態(tài)度、評(píng)論或者是說明的，只能起到補(bǔ)充說明的作用，是附加在其他主要部分上的，因此并不能喧賓奪主。而我們看到的，一般都是自成文件，即公文本身是直接就是單獨(dú)的一個(gè)文件，不是作為附加的部分，我認(rèn)為加上標(biāo)題不為過。正所謂“禮多人不怪”，在公務(wù)系統(tǒng)中，做事講究正規(guī)，是無可指責(zé)的。而標(biāo)題的選擇，除了題目中以及明確給出問題的，如公開信、演講稿等，這種公文可以就著問題，利用我們通常的標(biāo)題格式“關(guān)于+??+文體”，以此來形成文章標(biāo)題；而對(duì)于放在網(wǎng)站或者報(bào)紙等媒體形式上面去做的一些宣傳，如對(duì)于某項(xiàng)文化遺產(chǎn)的保護(hù)和開發(fā)，通常情況下，盡量避免直接的商業(yè)性質(zhì)的招商廣告，而是應(yīng)該突出其特點(diǎn)，讓人有閱讀下去的想法，這就達(dá)到了寫作這篇文章的第一個(gè)目的。2．稱謂在公文寫作過程中，很多文體是需要稱謂的，那么是否需要稱謂，以及如何使用稱謂就顯得很重要。對(duì)于稱謂的取舍文體，其實(shí)還是比較簡(jiǎn)單的，首先看看所寫的公文是不是正式的全文，亦或者僅僅是一個(gè)綱要，如果是綱要或者是要點(diǎn)，這樣的問題是不需要稱謂的，因?yàn)檫@個(gè)肯定不是最后的成型公文，也許還要經(jīng)過其他部門同事的細(xì)化或者完善，這樣的公文僅僅是提供信息點(diǎn)，僅此而已。對(duì)于完整的公文形式，很顯然是需要稱謂的，在稱謂的選擇使用上，通常是從發(fā)布公文的單位或者個(gè)人，以及受眾對(duì)象這些角度來決定的，如果是放在網(wǎng)絡(luò)媒體上，很顯然是針對(duì)所有的網(wǎng)民，那么就不能有特殊的稱謂；如果是作為領(lǐng)導(dǎo)向轄區(qū)或者是下屬發(fā)布的公文，在稱謂上要體現(xiàn)親民的特性；如果是下級(jí)提交給上級(jí)的公文，要顯示對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)的尊敬；同級(jí)之間的公文傳遞，通常是顯示規(guī)范或者正式即可。對(duì)于落款是否要寫，怎么寫，這是要看公文的具體用途及時(shí)是否具有時(shí)效性。就是說這個(gè)公文是以單位的名義下發(fā)給別的單位或者人員的，那么為了突出公文的時(shí)效性，那么為了國家公務(wù)員| 事業(yè)單位 | 村官 | 選調(diào)生 | 教師招聘 | 銀行招聘 | 信用社 | 鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務(wù)員| 各省公務(wù)員|政法干警 | 招警 | 軍轉(zhuǎn)干 | 黨政公選 | 法檢系統(tǒng) | 路轉(zhuǎn)稅 | 社會(huì)工作師顯示公文的正式，很顯然是要標(biāo)注落款的單位和日期的；而對(duì)于個(gè)人提交給領(lǐng)導(dǎo)的工作匯報(bào)以及問題總結(jié)，這些信息本身就有時(shí)效性，你提交上去，領(lǐng)導(dǎo)明確知道是你寫的，也知道個(gè)人交上去就是成文的日期，所以這樣的公文是不需要落款單位和日期的。從上面三個(gè)部分，我們大致可以看出公文寫作的形式，通常是從具體的情況出發(fā)的，而這正和我們?cè)谀K教學(xué)法中對(duì)于公文以完整版和要點(diǎn)版的區(qū)分是吻合的，所以大家在日常的寫作中，應(yīng)該從公文的使用情況入手去考慮其形式。國家公務(wù)員| 事業(yè)單位 | 村官 | 選調(diào)生 | 教師招聘 | 銀行招聘 | 信用社 | 鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務(wù)員| 各省公務(wù)員|政法干警 | 招警 | 軍轉(zhuǎn)干 | 黨政公選 | 法檢系統(tǒng) | 路轉(zhuǎn)稅 | 社會(huì)工作師第五篇：申論公文寫作格式申論是近十年來國家及地方公務(wù)員錄用考試所采用的一種新型題型。信息技術(shù)條件下的申論寫作教學(xué)研究