【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 老師講課他們隨便發(fā)言等等？比如：上小學(xué)后，孩子自由的時(shí)間越來(lái)越多，戶外活動(dòng)時(shí)間越來(lái)越多，孩子難免會(huì)磕著、碰著，這些問(wèn)題該怎么辦？ 首先談“自控能力”說(shuō)了這么多，咱們家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)：那就從大班開始嚴(yán)格按照小學(xué)化的模式讓他們?nèi)ミm應(yīng)，到時(shí)候就可以了。我不想說(shuō)你們的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，只能說(shuō)這種觀點(diǎn)不科學(xué)，咱們常說(shuō)“孩子在那個(gè)年齡段就該做哪些事，他們?cè)?6歲這個(gè)階段就是貪玩的年齡就是喜歡有興趣的東西，打個(gè)比方，孩子們喜歡我和他們呂老師上的英語(yǔ)、蒙氏數(shù)學(xué)、閱讀和創(chuàng)意美術(shù)，我們上這四種活動(dòng)課，上一個(gè)半小時(shí)或者兩個(gè)小時(shí)，孩子們都能聽得津津有味，而正是因?yàn)檫@些活動(dòng)中有動(dòng)靜結(jié)合的游戲讓他們感興趣，從而在孩子們感興趣的活動(dòng)中，我們培養(yǎng)了孩子們的注意力。而只要我們上筆畫描紅、拼音描紅、數(shù)字描紅，讓他們一串串的寫重復(fù)性的東西，他們堅(jiān)持不了十五分鐘，就開始說(shuō)話、坐不住等等。從這些實(shí)例，我想讓家長(zhǎng)知道我們老師每天備課的用心、制作復(fù)雜的教具的用心何在？不難看出，正是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)、蒙氏數(shù)學(xué)、閱讀和創(chuàng)意美術(shù)中通過(guò)教具、游戲在提高孩子們的注意力，開發(fā)孩子們的思維想象能力。這就是我對(duì)孩子們說(shuō)的“自控能力”的養(yǎng)成，我們?cè)跐撘颇凶尯⒆觽儗W(xué)習(xí)專注的做事情。而這中自控能力會(huì)隨著他們年齡的增長(zhǎng)帶到他們以后的學(xué)習(xí)生活中，成為他們學(xué)習(xí)的一個(gè)好習(xí)慣，所以，為了培養(yǎng)孩子們的注意力，我們要做的還是從孩子們的興趣入手?。ê⒆觽兟犖抑v故事可以保持一個(gè)小時(shí)安安靜靜的，這就是我們老師雙重的收獲，即收獲了教育性的知識(shí)還收獲了好習(xí)慣的培養(yǎng)，再比如，孩子們走蒙氏線能夠安靜的走半個(gè)小時(shí)，他們?cè)谟變簣@涂色能夠涂一個(gè)半小時(shí)至兩個(gè)小時(shí)等，這些活動(dòng)不必他們寫幾行拼音、幾行筆畫收獲的少，所以，我一直和孩子們說(shuō)老師不要求你寫很多很多的字，只要求你把每個(gè)字寫好，專心做好每件事。培養(yǎng)好習(xí)慣是孩子們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，咱們家長(zhǎng)一定要記?。≡賮?lái)談“能力”我們常說(shuō)“授人以魚，不如授人以漁”，我們家長(zhǎng)都聽過(guò)這句話，也都知道這句話的含義，與其幫孩子們完成一件事，不如交給他處理這件事情的辦法，你幫他完成他不會(huì)做的事情，那么下次他還是不會(huì)，可是如果我們家長(zhǎng)教給他怎么去做，那么下次他們自然而然的就會(huì)做了。尤其是當(dāng)孩子們之間發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)或者沖突時(shí)，家長(zhǎng)第一時(shí)間反映是我的孩子吃虧了，然后家長(zhǎng)憤怒的表情感染給孩子，于是父子或者母子找到那個(gè)孩子把人家說(shuō)了一通，出氣了！而事后呢，卻特別后悔，為什么當(dāng)時(shí)沖動(dòng)呢？為什么去找人家呢？而給孩子們?cè)斐傻挠绊懯俏矣龅嚼щy了有我爸呢？有我媽呢？有我奶奶呢？我很想說(shuō)一句：我的爸爸叫李剛的事情不要再發(fā)生在我們這些孩子們的身上了！其實(shí)愛之深我可以理解，但是一定要理智，遇到上邊的情況，讓孩子再打回來(lái)，或者家長(zhǎng)給孩子出氣都不是正確的方式，你這樣還是屬于“包辦”，等到下次遇到這種事情呢？在下次呢？以后肯定會(huì)有更多類似事情發(fā)生，家長(zhǎng)換位思考一下，你根本沒有本質(zhì)上教孩子解決問(wèn)題，他會(huì)一直依賴你！而且你這樣的方式在其他家長(zhǎng)眼中是不是一個(gè)理智的家長(zhǎng)？所以，不管孩子們發(fā)生什么狀況，首先我們要把心態(tài)放平整，問(wèn)清楚原因，問(wèn)原因不只是自己孩子的還有側(cè)面的了解（包括老師的看法、或者他最好的朋友的看法或者看到事情經(jīng)過(guò)的同學(xué)的看法等），了解經(jīng)過(guò)，如果是他人錯(cuò)誤，我們要告訴孩子，別人欺負(fù)你，你被打疼了他根本知道，他不知道自己錯(cuò)了，而你哭了，他沒有道歉，問(wèn)題沒有解決。你該在他欺負(fù)你以后很生氣很認(rèn)真的告訴他“你把我打疼了，你要道歉！”如果他不道歉，你要告訴他“你如果不道歉，我告訴老師，你的懲罰會(huì)更嚴(yán)重！”讓孩子們學(xué)會(huì)用氣勢(shì)和正能量去保護(hù)自己！最后談“交際”社會(huì)交際沒有早晚，不要以為孩子們小，沒必要！自從他們踏上幼兒園后，就已經(jīng)在社交圈里了，一個(gè)孩子社交能力的強(qiáng)弱或者說(shuō)朋友的多少，適應(yīng)能力的高低就取決于他的社交能力！而社交能力的高低同樣取決于孩子們的性格，一個(gè)性格開朗的孩子，愛說(shuō)、愛笑、愛鬧、愛玩的孩子他的身邊會(huì)有很多被他吸引的小伙伴，那么他會(huì)很快適應(yīng)陌生環(huán)境，很快融入進(jìn)去，對(duì)陌生環(huán)境感興趣，很快和孩子們打成一片。如果孩子膽怯、害羞，那么他的適應(yīng)能力會(huì)很慢，也表示他對(duì)陌生的東西有抵觸的情緒。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，為什么老實(shí)的孩子會(huì)總被欺負(fù)，是因?yàn)樽孕诺暮⒆觽儞碛械奶刭|(zhì)是樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)、性格開朗，統(tǒng)稱為“有氣勢(shì)”的孩子，他們的氣勢(shì)讓別人不敢去欺負(fù)，而聽話的、老實(shí)的孩子他缺少這種氣勢(shì)，這種性格，所以，這就是為什么我們老師在幼兒園要培養(yǎng)自信、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀的孩子，因?yàn)槲覀円尯⒆觽冏鲆粋€(gè)“有氣勢(shì)”的孩子！所以，我們班的孩子也許在家長(zhǎng)眼中“學(xué)習(xí)”的東西太少了，但是我們負(fù)責(zé)的告訴家長(zhǎng)，我們一直在努力的讓孩子們變得更優(yōu)秀！是，他們拼音學(xué)的很慢，數(shù)字寫的很少，筆畫太簡(jiǎn)單，算題很小兒科，可是，拼音學(xué)的慢我們不會(huì)讓孩子們少學(xué)多少，本身拼音剛?cè)腴T就是該慢一點(diǎn)，等他們掌握了基礎(chǔ)的a、o、e、i、u、v、b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、z、c、s、r、y、w后，認(rèn)識(shí)了生母和韻母，后邊的拼音都是在這些的基礎(chǔ)上來(lái)拼讀的，家長(zhǎng)想想是不是？ai是a和i組成的，等等。建一座高樓，首先我們的地基要打穩(wěn)了，要打牢了，后邊的自然就會(huì)順利進(jìn)行，速度跟上了，這就是教孩子們學(xué)習(xí)的方法啊。同樣，其他的課程，比如算題也是，基礎(chǔ)10以內(nèi)的速算必須讓孩子們熟練的掌握，而且一定能夠要手口一致，單純動(dòng)口只是對(duì)開發(fā)孩子們的右腦很有幫助，而手和口一致的進(jìn)行，對(duì)于開發(fā)孩子的左腦和右腦的發(fā)展是很有幫助的，所以，家長(zhǎng)們不要只是單純讓孩子們做一個(gè)右腦發(fā)達(dá)左腦不發(fā)達(dá)的孩子。以上的內(nèi)容就是我對(duì)于我們幼小銜接的孩子們工作的一個(gè)總體的介紹和內(nèi)容，下面我再根據(jù)上學(xué)期的實(shí)際情況和家長(zhǎng)們一起談一談，孩子們幼小銜接的最后一學(xué)期，我們家長(zhǎng)應(yīng)該配合和注意的方面：，都要有堅(jiān)持上學(xué)的好習(xí)慣，能夠不怕任何困難，堅(jiān)持上學(xué)，這是對(duì)孩子們毅力這種精神的灌輸。，自己的事情自己做，學(xué)會(huì)關(guān)心照顧、禮讓身邊的人，我們要求孩子不僅是一個(gè)學(xué)習(xí)好的孩子，也要是一個(gè)不自私、熱愛集體和家人同時(shí)發(fā)展成熱愛社會(huì)、熱愛祖國(guó)的孩子，是一個(gè)真正的品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，單純學(xué)習(xí)好并不能證明什么，如果各方面能力都很優(yōu)秀，這個(gè)孩子才是老師和家長(zhǎng)眼中很優(yōu)秀的孩子。、陌生的人，如果孩子不能接受新事物、新環(huán)境，那么這也是他在以后我們家長(zhǎng)和老師很擔(dān)心的問(wèn)題，所以，在注重學(xué)習(xí)的同時(shí)，家長(zhǎng)不要忘了孩子們的適應(yīng)能力是和他們的各種情緒以及能力相連的。而在這一環(huán)節(jié)，我們本學(xué)期也開展了各種走進(jìn)陌生環(huán)境的活動(dòng)，使孩子們能夠不畏懼陌生的東西，能夠?qū)δ吧挛锖铜h(huán)境產(chǎn)生濃厚的好奇心和興趣。，多說(shuō)話，經(jīng)過(guò)中班一年的親子閱讀，我們現(xiàn)在的孩子大部分可以有能力口述事情，那么這對(duì)以后孩子們上小學(xué)的寫作能力是很有幫助的，家長(zhǎng)都知道作文在小學(xué)占得比例很重，一般在20到30分左右，那么從小給孩子們積累詞匯量，加大閱讀量正是給他們以后的作文打基礎(chǔ)，我們家長(zhǎng)一定不要吝嗇給孩子們買書看，一定不要阻止他們?nèi)タ磮D講述，多讓他們口述是很必要做的事情。，不只是單單的看他們做的對(duì)不對(duì)，首先要隨時(shí)更正孩子們不正確的坐姿，讓孩子們能夠保持好的視力，然后看孩子完成的認(rèn)真嗎，完成作業(yè)認(rèn)真不認(rèn)真是一種態(tài)度，一種做事的態(tài)度。增加孩子們的運(yùn)動(dòng)量，不僅僅是讓孩子們有一個(gè)好身體，對(duì)于孩子們的肢體協(xié)調(diào)能力也很有幫助，之所以有的孩子容易摔倒或者不敢接觸大型文具容易發(fā)生危險(xiǎn)，正是因?yàn)樗麄兊闹w協(xié)調(diào)能力差，運(yùn)動(dòng)量太小，身體靈活的孩子很少有磕碰的時(shí)候，因?yàn)樗麄兡軌蛟谶\(yùn)動(dòng)中尋找平衡點(diǎn)控制好自己，所以，多讓孩子們活動(dòng)是有一個(gè)好身體的基礎(chǔ)，也是讓他們好好學(xué)習(xí)、時(shí)刻保持精力充沛的基礎(chǔ)。這是關(guān)于家長(zhǎng)對(duì)孩子教育上，我要說(shuō)明的，再就是關(guān)于幼兒園的一些規(guī)定和制度，和家長(zhǎng)們一起了解一下：：提醒咱們家長(zhǎng)一定要在每月的5號(hào)之前把錢匯到指定的賬號(hào)里。：家長(zhǎng)早上送孩子一定要在8點(diǎn)之前把孩子送到，下午根據(jù)夏季時(shí)間表或者冬季時(shí)間表的時(shí)間準(zhǔn)時(shí)來(lái)接孩子，盡量不要早接或者遲到，如果有事，請(qǐng)及時(shí)和辦公室聯(lián)系，或者和我聯(lián)系，讓我知道孩子們不來(lái)的原因。：在工作中，我們園領(lǐng)導(dǎo)一直要求我們不管做什么工作首先一定要站在家長(zhǎng)的立場(chǎng)上多去考慮，照顧孩子要像照顧自己孩子或者自己家人的孩子一樣，她總是和我們老師說(shuō)也許在你們老師眼里，你眼前是25個(gè)和你們沒有血緣的孩子，性格不同，習(xí)慣不同，但是這25個(gè)孩子每個(gè)孩子都是家里唯一的驕傲，都是家里的寶，每個(gè)孩子的背后都有很多大人信任著你，希望老師能夠?qū)ψ约旱暮⒆酉矚g再喜歡，疼愛再疼愛，負(fù)責(zé)再負(fù)責(zé)，所以朱老師要求我們老師要對(duì)的起每個(gè)孩子們背后那么多家長(zhǎng)給我們的信任！但是，不可否認(rèn)，即使我們老師再怎么小心，也總會(huì)有疏忽和出錯(cuò)的時(shí)候，這是我們家長(zhǎng)最不能接受也是我們老師最不愿意看到的，但是同時(shí)也請(qǐng)家長(zhǎng)諒解，能夠在出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候也做一下?lián)Q位思考，如果你處在我們的位置會(huì)怎樣做，這樣互相理解，互相支持，才是真正的家園共育！這就是今天我的家長(zhǎng)會(huì)內(nèi)容，如果有家長(zhǎng)還有疑問(wèn)可以單獨(dú)留下和我溝通，希望在這最后的一個(gè)學(xué)期里，我們老師和家長(zhǎng)能夠一起努力，為孩子們能夠踏進(jìn)小學(xué)大門，順利的開始他們的小學(xué)生活做最后的沖刺吧！焦云201335第五篇：大班下學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿解讀《指南》 引領(lǐng)成長(zhǎng)——大一班家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿開場(chǎng)白：尊敬的家長(zhǎng)：大家上午好！感謝你們從百忙中參加今天的家長(zhǎng)開放日活動(dòng)！在聽完二節(jié)課后呢，是我們的家長(zhǎng)會(huì)。今天的家長(zhǎng)會(huì)和以往的形式有所不同，以往我們都會(huì)圍繞每個(gè)孩子的發(fā)展談一談，今天我們要圍繞的是大部分孩子的發(fā)展來(lái)談一談。相信許多家長(zhǎng)都有這樣的困惑：我的孩子發(fā)展情況到底怎樣？他的一些水平在同齡孩子中處在怎樣一個(gè)位置。相信通過(guò)今天的講座您一定會(huì)有所了解。今天我們要講的內(nèi)容是“解讀《指南》，引領(lǐng)成長(zhǎng)！”一、什么是《指南》為了指導(dǎo)我們幼教的工作，國(guó)家之前就版布了一本《綱要》，結(jié)合另外一份文件，中國(guó)教育部2012年10月15日發(fā)布《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，主要的目的就是指導(dǎo)幼兒園和家庭實(shí)施科學(xué)的保育和教育，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展。《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，通過(guò)提出36歲各年齡段兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和相應(yīng)的教育建議，幫助幼兒園教師和家長(zhǎng)了解36歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，建立對(duì)幼兒發(fā)展的合理期望，實(shí)施科學(xué)的保育和教育，讓幼兒度過(guò)快樂(lè)而有意義的童年。二、《指南》的基本框架《指南》從五個(gè)領(lǐng)域描述幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展，分別是：健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個(gè)方面分為兩個(gè)部分。一是學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)，分別對(duì)3~4~5~6（我們大班就是5~6歲）剛?cè)齻€(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望。二是教育建議，根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)，針對(duì)當(dāng)前學(xué)前教育普遍存在的困惑和誤區(qū)，列舉了一些能夠有