【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 孩子入園的常見現(xiàn)象，以及家長(zhǎng)朋友們?cè)撊绾翁幚恚?常見問(wèn)題一、送孩子進(jìn)入幼兒園時(shí)，孩子哭鬧著不讓家長(zhǎng)走。原因分析：剛到一個(gè)陌生環(huán)境，對(duì)新環(huán)境不熟悉；和家人分離的焦慮感，用哭泣來(lái)說(shuō)服家長(zhǎng)不送自己上幼兒園。消極措施：同意孩子不上幼兒園的要求；趁孩子不注意，偷偷走掉，這樣會(huì)讓孩子哭的更厲害，給孩子造成一種不安全感，以為家長(zhǎng)不要他了；見到孩子哭就和孩子一樣傷心，你的情緒會(huì)影響孩子并給孩子帶來(lái)消極的暗示。積極措施：和孩子約好早點(diǎn)來(lái)接他，比如下午4:30準(zhǔn)時(shí)來(lái)幼兒園接他們回家；和老師溝通，了解孩子在幼兒園的情況，有針對(duì)性的教育； 如果孩子有進(jìn)步，適當(dāng)給與一些小獎(jiǎng)勵(lì)，盡量不要給物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，建議用精神獎(jiǎng)勵(lì)，比如給孩子自己挑選一本書的權(quán)利、帶孩子郊游一次、滿足孩子一個(gè)愿望、教孩子做個(gè)小手工等；常見問(wèn)題二：入園前孩子活潑，入園后變得內(nèi)向、不愛(ài)說(shuō)話。原因分析：和新環(huán)境里的孩子、老師不熟悉，不敢開口說(shuō)話；幼兒園是集體生活，有很多的孩子，無(wú)論是說(shuō)話的機(jī)會(huì)，還是說(shuō)出的話受到肯定的機(jī)會(huì)，都不如家里多。消極措施：忽視、任其自然是不可取的。積極措施：密切和老師配合，了解孩子在園的細(xì)節(jié)，將孩子的變化和老師說(shuō)一說(shuō)，讓老師多關(guān)注孩子的這方面，希望老師能多鼓勵(lì)孩子，對(duì)孩子說(shuō)的話積極做出反應(yīng)；鼓勵(lì)孩子在別人面前大膽說(shuō)話，同時(shí)也為孩子創(chuàng)造一些在眾人面前表達(dá)的機(jī)會(huì)，給全家講故事、招待客人等。比如孩子在背兒歌的時(shí)候，每背完一句，就要給他一次鼓掌，直到兒歌背完為止。常見問(wèn)題三：孩子剛上幼兒園時(shí)經(jīng)常感冒。原因分析：換了一個(gè)新的環(huán)境，孩子不適應(yīng)；幼兒園是集體生活，容易出現(xiàn)交叉感染的情況；幼兒園的活動(dòng)多，孩子又愛(ài)出汗，衣服穿脫不適或不及時(shí)容易引起感冒。消極措施：不分季節(jié)和溫度，給孩子穿很多衣服。其實(shí)，幼兒和成人穿的衣服應(yīng)該是一樣多的積極措施：在孩子健康時(shí)，多鼓勵(lì)孩子參加一些戶外鍛煉，增強(qiáng)孩子的體制；平時(shí)要讓孩子養(yǎng)成不挑食、講衛(wèi)生的健康習(xí)慣；如果孩子感冒了，不要送孩子上幼兒園，以減少交叉感染的機(jī)會(huì)，也有利于孩子恢復(fù)健康。三、如何配合老師培養(yǎng)孩子的常規(guī)我們都知道細(xì)節(jié)決定成敗，性格改變命運(yùn)，一個(gè)人的行為習(xí)慣很容易養(yǎng)成，但是一些不好的行為習(xí)慣卻不容易被改變，所以塑造孩子的好行為習(xí)慣非常重要。如何培養(yǎng)幼兒用餐好習(xí)慣家長(zhǎng)朋友們應(yīng)該在寶寶入園前了解幼兒園的時(shí)間表，每天進(jìn)餐的時(shí)間，包括食譜和幼兒園托、小班的進(jìn)餐方式。用碗盛米飯，用盤子盛菜，用勺子進(jìn)餐。根據(jù)幼兒園的進(jìn)餐表，調(diào)整在家的進(jìn)餐時(shí)間，盡量鼓勵(lì)寶寶攝取豐富多樣的食物。托班的小朋友家長(zhǎng)要盡量地培養(yǎng)孩子自己動(dòng)手的能力，起碼要學(xué)會(huì)配合老師； 小班的小 朋友最好能夠自己使用調(diào)羹；中班的小朋友最好開始學(xué)習(xí)使用筷子。如何培養(yǎng)孩子上廁所的好習(xí)慣常見情況有寶寶自己不會(huì)上廁所、不知道或不敢叫老師、玩“瘋”了忘了??都可能是寶寶發(fā)生常尿褲子的“狀況”。家長(zhǎng)朋友們要用親切關(guān)愛(ài)的語(yǔ)氣告訴孩子，如果有大小便要告訴老師，老師會(huì)像 媽媽一樣幫助他。尿濕了褲子也沒(méi)關(guān)系，老師會(huì)幫他換上的（當(dāng)然，要提前和老師溝通好）； 要給寶寶穿著有松緊帶的褲子，便于穿脫； 要告訴老師寶寶大便的大致時(shí)間和平時(shí)如廁的次 數(shù)，請(qǐng)老師隨時(shí)提醒寶寶如廁；不要因此訓(xùn)斥寶寶，要知道，已經(jīng)很沮喪的寶寶最不需要的 就是“火上澆油”。如何培養(yǎng)孩子午睡習(xí)慣很多幼兒入園時(shí)，中午總是不睡覺(jué)，下午學(xué)習(xí)時(shí)又開始犯困，那么家長(zhǎng)朋友們可以提前與寶寶約定中午要按時(shí)午睡，若幼兒準(zhǔn)時(shí)入睡，便給予孩子獎(jiǎng)勵(lì)；中午在家時(shí)，也要盡量按照幼兒園進(jìn)行午睡。四、抓住0至6歲孩子的敏感期 語(yǔ)言敏感期(0至6歲)在孩子開始學(xué)說(shuō)話時(shí)，就開始了他的語(yǔ)言敏感期。三周半左右正是語(yǔ)言敏感高峰期，比如小侄女學(xué)爸爸說(shuō)“咕?！笔吕?。部分幼兒會(huì)出現(xiàn)口現(xiàn)象家長(zhǎng)其實(shí)不必過(guò)于擔(dān)心，這是幼兒想急于表達(dá)的結(jié)果，家長(zhǎng)可以放慢語(yǔ)速，讓孩子跟著你們一個(gè)字一個(gè)字的跟讀模仿，相信孩子的口吃現(xiàn)象會(huì)逐漸減輕直至消失。秩序敏感期(2至4歲)孩予需要一個(gè)有秩序的環(huán)境來(lái)幫助他認(rèn)識(shí)事物、熟悉環(huán)境。幼兒的秩序敏感力常表現(xiàn)在對(duì)順序性、生活習(xí)慣、所有物的要求上，當(dāng)孩子從環(huán)境里逐步建立起內(nèi)在秩序時(shí)，智能也因而逐步建構(gòu)。比如小侄子定時(shí)看動(dòng)畫片《喜羊羊和灰太狼》 感官敏感期(0至6歲)孩予從出生起，就會(huì)借著聽覺(jué)、視覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)等感官來(lái)熟悉環(huán)境、了解事物。以敏銳孩子的感官，引導(dǎo)孩子自己產(chǎn)生智能。動(dòng)作敏感期(0至6歲)兩歲的孩子已經(jīng)會(huì)走路。三歲左右 最是活潑好動(dòng)的時(shí)期，父母應(yīng)充分讓孩子運(yùn)動(dòng)，使其肢體動(dòng)作正確、熟練，并幫助左、右腦均衡發(fā)展。不僅能養(yǎng)成良好的動(dòng)作習(xí)慣，也能幫助智力的發(fā)展。平衡感失調(diào)的情況社會(huì)規(guī)范敏感期（）人都是在社會(huì)當(dāng)中的，孩子也是。兩歲半的孩予逐漸脫離以自我 為中心，而對(duì)結(jié)交朋友、群體活動(dòng)有明顯傾向。這時(shí)。父母應(yīng)與孩子建立明確的生活規(guī)范、日常禮節(jié)，使其日后能遵守社會(huì)規(guī)范，擁有自律的生活。比如小朋友之 間發(fā)生一些糾紛是很正常的，尤其是托班的小朋友，表達(dá)能力欠缺，同其他小朋友爭(zhēng)搶玩具時(shí)，急了可能會(huì)咬一口或者打一下，這些行為都很正常，因?yàn)樾∨笥训墓粜袨橥耆菬o(wú)目 的的。老師會(huì)及時(shí)地處理，幫助小朋友進(jìn)行分析，糾正孩子的不良行為，家長(zhǎng)不需要過(guò)度緊張。在寶寶入園前后，家長(zhǎng)幫助寶寶了解一些集體生活 準(zhǔn)則，如：輪流、等待、分享、謙讓等，以便寶寶能愉快地與新伙伴相處。五、家長(zhǎng)如何配合幼兒園開展工作：每一位家長(zhǎng)都希望自己的孩子能夠健康成長(zhǎng)，頭腦聰明，多才 多藝，學(xué)有所成，出人頭地。然而，一個(gè)孩子能否成為社會(huì)有用之 才，并不是某一方面的因素能夠完成的，除了孩子先天所固有的因 素外，在孩子后天成長(zhǎng)過(guò)程中還需要家庭、學(xué)校、社會(huì)等多方面的 共同努力才能達(dá)到的。在孩子后天成長(zhǎng)的過(guò)程中，孩子很大部分時(shí) 間和精力又都是在學(xué)校和家庭中度過(guò)，因此，學(xué)校和家庭也就必然 成為孩子后天成長(zhǎng)過(guò)程中的決定因素，家庭教育與學(xué)校教育是否融 洽與配合，直接影響著對(duì)孩子的教育成長(zhǎng)，家長(zhǎng)與教師的配合也就 成為孩子健康成長(zhǎng)必不可少的一個(gè)條件。第一，掌握好對(duì)幼兒教育的尺度，選擇好教育內(nèi)容和所要達(dá)到 的教育目的，采用正確的教育態(tài)度，使我們的教育盡量科學(xué)化。那么，什么才是幼兒階段 應(yīng)該學(xué)的東西呢？我認(rèn)為，一方面是為今后學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備的基礎(chǔ)性的 知識(shí)和行為習(xí)慣。如數(shù)字、字母的認(rèn)識(shí)，筆畫的書寫，學(xué)習(xí)的習(xí)慣，生活的習(xí)慣，看書、拿筆的姿勢(shì)等等。另一方面是學(xué)無(wú)止境的 東西。這主要是能力方面的，比如孩子語(yǔ)言的能力，是孩子一生也學(xué)不盡的；又如學(xué)習(xí)的興趣，這關(guān)系到孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺(jué) 性、長(zhǎng)期的東西；再如學(xué)生思維能力的培養(yǎng)、反應(yīng)能力的培養(yǎng)、反省智能的培養(yǎng)等等，這些都是能夠影響孩子一生的成長(zhǎng)的。第二，樹立教育無(wú)處不在觀念。我們?cè)S多家長(zhǎng)將教育看成是一項(xiàng)獨(dú)立的事情，為教育孩子而實(shí)施教育工