【文章內(nèi)容簡介】 （） 對一個插班的新學生進行個別輔導，教師就同一內(nèi)容連續(xù)講了10遍，學生還沒有掌握好。若要改變這種教學狀況，此時教師最需要反思的是自身的（） 二、填空題智力的差異包括智力的個體差異和________。維納發(fā)現(xiàn)人們常將成敗活動的歸因歸之為：能力、努力、任務難易、________、身心狀態(tài)和外界環(huán)境六個方面。資源管理策略主要包含_______，學習環(huán)境管理和努力管理等。自我肯定的訓練主要包括三方面的訓練，即：請求、拒絕和________。與教師自編測驗相比，高考則是一種______測驗。三、簡答題教學中，怎樣才能實行有意義的學習？.一名專家到一所學校考察學生的地理知識。她瀏覽了一下課本，向學生問道：“假如你在地下挖一個幾百米深的坑，坑底比上面是熱還是冷呢？”沒有學生能夠回答。這時，教師對專家說，“我確信他們是知道的”。于是教師向學生問道，“地球的內(nèi)核是什么樣的狀態(tài)？”“地球的內(nèi)核是火熱的熔巖”，同學們齊聲回答。試問，為什么原本有意義的知識學生只能如此死記硬背？請根據(jù)奧蘇伯爾的意義學習理論對此現(xiàn)象進行分析。簡述經(jīng)驗類化說及教育意義。熱衷于“奧數(shù)”培訓的人持有這樣一個觀點：“奧數(shù)”有利于訓練學生的思維，學生思維能力提高了，其它能力相應會有所提高。就象運動員的體能訓練一樣，其肌肉發(fā)達了，運動技能水平也會有所長進。歷史上有種遷移理論與上述觀點相似，請論述該遷移理論的基本觀點及其對教育的影響。簡述智力和創(chuàng)造性的關系。四、論述題指導教學包括六個主要活動,分別只哪些？參考解答一、單選題【育萃專家解析】D。學習與教學，即學與教?！居蛯＜医馕觥緽。智力年齡除以實際年齡乘100?！居蛯＜医馕觥緼。表揚是一種正強化。【育萃專家解析】B。【育萃專家解析】D。因為形式訓練說是關于官能（即能力）方面的遷移，它是一般性的、普遍性的遷移。【育萃專家解析】C。這是因為中間的受前攝抑制和倒攝抑制雙重影響?！居蛯＜医馕觥緽。【育萃專家解析】A。【育萃專家解析】B?！居蛯＜医馕觥浚ˋ、尋求他人支持策略。）B、復述策略。1【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】C。倫理式。高度的概括性、自覺性、深刻性，較強的理論性。1【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】B。1【育萃專家解析】C。超越原定內(nèi)容，并需要基于明確標準的判斷。1【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】A?！居蛯＜医馕觥緾。二、填空題【育萃專家解析】群體差異。【育萃專家解析】運氣好壞。【育萃專家解析】學習時間管理。【育萃專家解析】真實地表達自己的意見和情感。【育萃專家解析】標準化成就測驗。三、簡答題【育萃專家解析】意義學習是將符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當觀念建立起非人為的和實質性的聯(lián)系。從客觀條件來看，意義學習的材料本身必須具有邏輯意義。從主觀條件來看，實現(xiàn)意義學習的條件有：（1）學習者認知結構中必須具有能夠同化新知識的適當?shù)恼J知結構。（2）學習者必須具有積極主動地將符號所代表的新知識與認知結構中的適當知識加以聯(lián)系的傾向性。（3）學習者必須積極主動地使這種具有潛在意義的新知識與認知結構中的有關的舊知識發(fā)生相互作用，使認知結構或舊知識得到改善，使新知識獲得實際意義即心理意義?！居蛯＜医馕觥恳饬x學習是將符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當觀念建立起非人為的和實質性的聯(lián)系。從客觀條件來看，意義學習的材料本身必須具有邏輯意義。從主觀條件來看，實現(xiàn)意義學習的條件有：（1）學習者認知結構中必須具有能夠同化新知識的適當?shù)恼J知結構。（2）學習者必須具有積極主動地將符號所代表的新知識與認知結構中的適當知識加以聯(lián)系的傾向性。（3）學習者必須積極主動地使這種具有潛在意義的新知識與認知結構中的有關的舊知識發(fā)生相互作用，使認知結構或舊知識得到改善，使新知識獲得實際意義即心理意義?！居蛯＜医馕觥抠Z德的經(jīng)驗類化說強化概括化的經(jīng)驗或原理在遷移中的作用。認為先前的學習之所以遷移到后來的學習中，是因為在先前的學習中獲得了一般原理，這種原理可以部分或全部應用于前后兩種學習中。經(jīng)驗類化說強調概括化的原理或經(jīng)驗在遷移中的作用，是對相同要至少說的補充。但是，概括化經(jīng)驗僅是影響遷移的條件之一，不是遷移的全部?！居蛯＜医馕觥颗c上述觀點相似的是形式訓練說。形式訓練說以官能心理學為基礎的，認為知覺、記憶、思維、想象等這些官能可以象肌肉一樣訓練，而且得到訓練的官能可以自動遷移到其他活動中去，遷移是一個“形式”訓練的過程。在形式訓練說看來，教學最重要的目標就是訓練和改進各種官能，而且越難越深奧的項目，越具有訓練價值，忽視教學內(nèi)容，忽視知識的實用價值。今天的奧數(shù)訓練實際上是形式訓練說的翻版，雖對開發(fā)學生智能具有價值，但容易與現(xiàn)實生活實際技能相脫節(jié)?！居蛯＜医馕觥恐橇εc創(chuàng)造性是有一定相關的非線性關系。高智商者不一定有高創(chuàng)造性；高創(chuàng)造性者有高于一般的智商，但不是越高越好；低智商者不可能有創(chuàng)造性；低創(chuàng)造性者智商可能高也可能低。四、論述題【育萃專家解析】1,,每周或每月的復習.第四篇：2018年昆明市滇池度假區(qū)普崗教師招聘考試教育心理學真題 2018年昆明市滇池度假區(qū)普崗教師招聘考試教育心理學真題(5)一、單選題教育心理學研究的核心內(nèi)容是（） 按照智力測驗的標準，智力超常兒童是指智商至少達到多少的兒童？（） 強調學生在學習中的主動性和認知結構的重要性，認為教學的最終目標是促進學生對學科基本結構的掌握。持這種觀點的是（） 以下哪種學習動機屬于內(nèi)部學習動機（）A.“萬般皆下品，唯有讀書高” C.“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋” D.“為中華之崛起而讀書”以下哪種學習動機屬于內(nèi)部學習動機（）A.“萬般皆下品，唯有讀書高” C.“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋” D.“為中華之崛起而讀書”概念學習與例證學習間的影響，屬于何種遷移（）A、水平遷移 B、垂直遷移 C、一般遷移 D、負遷移在背誦一篇短文時，一般兩端的內(nèi)容記得快而牢，中間的內(nèi)容難記且易遺忘，這種現(xiàn)象的解釋是（）。 在操作技能形成的哪個階段，動覺控制起主要作用？（） D、操作熟練為了鞏固學習的效果，小明每天放學回家后，將當天所學內(nèi)容給爸爸媽媽講一遍，這種學習策略是（） 某學生在學習“gas煤氣”這一單詞時加入中介詞，將其加工成“gas該死煤氣”。該學生所使用的策略是（） 1數(shù)學老師在教應用題時，一再強調要學生審清題意，必要時可以畫示意圖。這樣做的目的是（） 1某兒童開始認識到規(guī)則不是絕對的，一成不變的，而是可以協(xié)商或修改的。按照皮亞杰的道德發(fā)展階段論，該兒童道德發(fā)展處于（） 1在柯爾伯格的有關兒童道德發(fā)展階段的研究中，契約、個人權利和民主承認的法律的道德階段屬于（） 1在柯爾伯格的有關兒童道德發(fā)展階段的研究中，契約、個人權利和民主承認的法律的道德階段屬于（） 1在布盧姆的教學目標分類中，（）是最高水平的認知領域學習目標。 1“過于安靜，或由于緊張拘謹、懼怕老師，學生反應遲鈍、呆板，回答問題被動；課堂紀律較松散，心不在焉?！边@種課堂氣氛是（） 1一個測驗答對或通過該項目的人數(shù)百分比是（） 1以學生在團體中的相對位置（或名次）來報告結果的評價是（） 1對一個插班的新學生進行個別輔導，教師就同一內(nèi)容連續(xù)講了10遍，學生還沒有掌握好。若要改變這種教學狀況，此時教師最需要反思的是自身的（） 在師生關系中，“親其師而信其道”反映了教師哪項特征對學生的影響？（） 二、填空題遺忘的動機說是________提出來的。學生在加法運算學習時，常將“數(shù)”和“單位”結合起來變成“數(shù)量”。這種心智活動方式，加里培林稱之為 ________ 活動。抑郁癥是以________的心境低落為特征的神經(jīng)癥。心理學家馬杰認為，陳述良好的教學目標應該具備三個要素： ________、________以及行為標準。課堂問題行為表現(xiàn)為兩類，即擾亂性行為和________。三、簡單題簡述教育心理學的作用。簡述認知發(fā)展與教學的關系.一名專家到一所學?？疾鞂W生的地理知識。她瀏覽了一下課本，向學生問道：“假如