20xx春季英語期末家長會調(diào)查問卷(編輯修改稿)
2024-10-28 16:29 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的訓練，不是一蹴而就的，需要持之以恒的長期訓練。因此，學生必須勤于練筆，重視實踐，而寫英語周記便是一個很好的途徑，所以學生要引起重視。？ A 老師的要求 53% B 家長的要求 0% C 個人興趣 4% D 應(yīng)付考試 33% 分析： 調(diào)查數(shù)據(jù)表明絕大多數(shù)學生寫作是為了 “應(yīng)付考試” “家長的要求” 比例高達 88%，和，由于自身興趣寫作的只占了很小的比例。說明大多數(shù)學生英語寫作主觀性不強，沒有充分認 識到自己才是學習的主體，學生的寫作觀念大多還是“要我學”，而不是“我要學”。二、英語寫作能力的現(xiàn)狀 ？ 52% % % 分析：調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，52%的學生能及時完成老師布置的英語作文，而 48%的學生有時不 能或總是不能，也就是說，還有將近半數(shù)的學生沒有端正寫作的態(tài)度，寫作的積極性不高。一般來說，教師布置的寫作作業(yè)針對性較強，是幫助學生一步步掌握寫作技巧的基礎(chǔ)。假如 學生忽視了寫作作業(yè)的重要性，那么他們的寫作水平就很難隨著教學進度而逐步提高?？梢姡綍r穩(wěn)扎穩(wěn)打的寫作訓練，特別是認真完成教師布置的每一篇作文，是提高學生寫作水平的 基本要求。？ 10% 63% 27% 分析：這組數(shù)據(jù)表明，90%的學生對自己寫作的成效感到一般或不滿意，只有少數(shù)學生對自 己的作文感到滿意。由此可見，學生普遍認為自己的寫作能力有待提高，這就要求師生在此 方面共同努力，從而取得進步。？ 16% 23% % （如：信，便條等）% 分析：這組數(shù)據(jù)顯示，學生中最不擅長寫議論文的占 %，而對于相對較熟悉的體裁，如： 記敘文，說明文和應(yīng)用文，則覺得難度系數(shù)較低。這表明，進入高中階段以后，對英語寫作 的總體要求進一步提高（特別是對于應(yīng)用文的寫作），而學生對高要求的寫作還沒有完全適 應(yīng)，因而針對各種不同體裁的作文，特別是議論文，進行強化訓練是非常必要的。： % % 分析：這組數(shù)據(jù)表明，由于高中的英語寫作命題要求較明確，大部分學生認為審題已不再是 寫作的難點，相比之下，在組織表達方面，則存在著相當普遍的問題，究其原因，在下一題 將做具體分析。： % % 14% % 分析：調(diào)查結(jié)果表明，在組織表達方面，學生的主要困難存在在于詞匯、語法和語言不地道。由此可見，基礎(chǔ)知識不夠扎實和穩(wěn)健是寫好作文的主要障礙，因而，學生應(yīng)該在平日的學習中重視詞匯量的積累，并加強語法訓練，從而為寫作打好基礎(chǔ)。另外，有近三分之一的學生 認為組織表達的難點在于表達不地道，這表明高中學生對自己的寫作要求提高，但同時由于 知識的局限性，如對外國文化背景知識了解不夠，以及語言表達能力不強，造成語言表達 “中 國化”，這也是英語初學者普遍存在的問題。高中學生要想使用純正的英語語言表達，必須 多閱讀英文原版的小說，多接觸原聲電影或多聽英文歌曲，學習并模仿純正的英語表達法。，你提高英語寫作能力的主要途徑是： 22% 34% % % 分析：結(jié)果顯示，78%的學生主要通過自己練習或模仿、閱讀英文刊物或其他途徑來提高英 語寫作能力，只有 22%的學生認為老師輔導是提高英語寫作能力的主要途徑。這表明學生在英語寫作方面對教師的依賴性下降，自覺性大大提高。另一方面也表明，英文刊物的多樣 性和內(nèi)容的豐富性，有利于激發(fā)學生的寫作興趣，提高學生的寫作能力。三、對教師教學方法及能力的要求 ？ 3% 25% 57% 15% 分析：調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，28%的學生對教師的寫作教學感到滿意或很滿意，超過半數(shù)的學生對 教師的寫作教學感覺一般，還有 15%的學生感到不滿意。由此可見，學生對教師的寫作教 學基本認可，但教師在寫作方面的教學還有待改進，應(yīng)該采用更行之有效的教學方法，激發(fā) 學生的寫作興趣，提高學生的寫作水平。？ % % 3% 分析：調(diào)查數(shù)據(jù)表明，學生非常重視教師的指導作用，喜歡老師把自己作文中的錯誤都批改 出來的學生就占了 %。由此可見，教師的批改是寫作教學的有機組成部分，教師的指導 作用的好壞直接影響到學生寫作水平的提高，所以，教師要充分重視自己的指導作用，在批 改過程中，一方面要肯定學生的成績，另一方面要認真指出
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