2009年度學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作總結(jié)(編輯修改稿)
2024-10-28 16:25 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 化，而失去生活的本味。三是落實(shí)《評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和細(xì)則》，對學(xué)生日常生活的行為表現(xiàn)觀察、檢查要有詳實(shí)的記錄，為其最終的評價(jià)積累原始資料。加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià)的水平。綜合素質(zhì)評價(jià)的實(shí)施者是教師，而教師的能力水平，直接影響著綜合素質(zhì)評價(jià)的質(zhì)量。尤其對班主任教師而言綜合素質(zhì)評價(jià)的任務(wù)更艱巨。所以，只有提高教師實(shí)施綜合素質(zhì)評價(jià)的專業(yè)水平，才能實(shí)現(xiàn)對學(xué)生公正有效的評價(jià)，使綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)。因此，學(xué)校要以多種途徑培訓(xùn)教師在綜合素質(zhì)評價(jià)方面的專業(yè)能力。避免由教師個(gè)體因素造成的評價(jià)無效現(xiàn)象的產(chǎn)生。加強(qiáng)對綜合素質(zhì)評價(jià)工作的指導(dǎo)、管理、監(jiān)督。為了確保綜合素質(zhì)評價(jià)工作的高質(zhì)量進(jìn)行，學(xué)校的綜合評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組，要定期對教師綜合素質(zhì)評價(jià)情況進(jìn)行中國教育總網(wǎng)文檔頻道指揮、檢查、監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，尤其對班主任教師評價(jià)工作的督導(dǎo)要，確保教師在綜合素質(zhì)評價(jià)在實(shí)施上統(tǒng)一、均衡發(fā)展，進(jìn)而保證綜合素質(zhì)評價(jià)工作不折不扣的高效有序進(jìn)行。綜合素質(zhì)評價(jià)工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家長和社會的共同參與和配合，所以我們要繼續(xù)擴(kuò)大宣傳力度，使全社會和學(xué)生家長共同參與，認(rèn)識它的積極意義，以獲得社會的廣泛認(rèn)同和各方面的大力支持。班級綜合素質(zhì)評價(jià)工作要做實(shí)、做細(xì)。綜合素質(zhì)評價(jià)工作的班級評價(jià)要誠信負(fù)責(zé)，公正真實(shí)，不能弄虛作假，每個(gè)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活、行為表現(xiàn)班主任都要觀察細(xì)致，記錄清楚，這樣才能真正起到教育學(xué)生和促進(jìn)學(xué)生健康成長的目的。主要采取以下形式：一、多元結(jié)合，鮮明評價(jià)特色 “以人為本，讓每個(gè)孩子都體驗(yàn)到成功”是我們在新課程下的辦 學(xué)理念，新課程評價(jià)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識和技能的獲得情況，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，方法以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的發(fā)展，通過學(xué)習(xí)使我們對課程評價(jià)又有了新的認(rèn)識，讓每個(gè)孩子主動，愉快的成長是我們的教育目標(biāo)。二、鼓勵(lì)性評價(jià)——讓學(xué)生充滿信心 在對學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練等方面的評價(jià)中，我們打破了以往的評價(jià) 方式，以培養(yǎng)學(xué)生的生存發(fā)展意識和技能訓(xùn)練為基本內(nèi)容，以提高弱智兒童全面素質(zhì)為主要目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生健康人格。評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能、品德等行為，關(guān)注學(xué)生健康成長，挖掘其潛能，突出特長，我們的每位老師，隨時(shí)都關(guān)注著學(xué)生的健康成長，抓住學(xué)生的每一個(gè)進(jìn)步，每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，隨時(shí)記錄評價(jià)。三、結(jié)果運(yùn)用“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀干部”、“文明學(xué)生”、和“優(yōu)秀團(tuán)員”的總要依據(jù)，評選結(jié)果為“A”等以下的沒有資格參加上述評選。學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)做為升入上級學(xué)校的重要資格；綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果在“A”等以下的沒有資格做為保送生升入上級學(xué)校。學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果做為畢業(yè)的總要條件，綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果在“C”等以上的準(zhǔn)許畢業(yè)，并發(fā)畢業(yè)證書，否則，不準(zhǔn)畢業(yè)，只發(fā)肄業(yè)證書。在初中學(xué)生水平考試，如果兩名學(xué)生成績相同，考查并列在四平市級以上的由教育行政部門組織的有關(guān)科目相關(guān)活動獲獎或由綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果確定升學(xué)人選。按國家課程教育標(biāo)準(zhǔn)，衡量學(xué)生的全面發(fā)展，建立自信，發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)作用，促進(jìn)學(xué)生自覺地提高能力，促進(jìn)學(xué)校的均衡發(fā)展和教育質(zhì)量的整體提高。綜合素質(zhì)評價(jià)工作需要我們的盡心、細(xì)心。好的方面我們會繼續(xù)堅(jiān)持，不足之處我們會慢慢完善，爭取讓教育的功效發(fā)揮最大的作用。第三篇：學(xué)生綜合素質(zhì)評定協(xié)議書學(xué)生綜合素質(zhì)評定協(xié)議書甲方：金鄉(xiāng)縣王丕中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評定委員會乙方：甲方責(zé)任：安排乙方擔(dān)任學(xué)生綜合素質(zhì)評定小組成員。安排評定的內(nèi)容、方法和程序?yàn)橐曳教峁W(xué)習(xí)、
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