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正文內(nèi)容

講作風提素質(zhì)樹形象(編輯修改稿)

2025-10-28 15:35 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 扒初中有關(guān)圖片】在實踐中學習。在教育教學工作中,還要不斷地進行總結(jié),注意積累經(jīng)驗,因此,要做一個有心人,要善于總結(jié)成功的經(jīng)驗和失敗的教訓,努力探索、大膽創(chuàng)新,學會運用各種先進的教學手段,提高教學技巧和教學水平。當然,學校也應(yīng)該高度重視教師素質(zhì)的提高,創(chuàng)造有利條件,培養(yǎng)教師,應(yīng)采取多種形式、多種渠道對教師進行培訓和提高,例如有計劃地安排教師進修,定期請專家講座,組織校際之間、校內(nèi)之間的各種交流等等。教師的素質(zhì)高,教學質(zhì)量才能上的去,學校才有后勁,才能提高學校的知名度。三是以興趣培養(yǎng)提素質(zhì)。教書育人原本就是要耐得住寂寞、守得住清貧【19村小教師生活照】的一項差事,幾年、十幾年甚至一輩子不斷重復(fù)相關(guān)的工作,煩瑣而單調(diào)的教學工作很容易挫滅一個人的激情。加之,教師流動不暢,長期 12 在同一個學校、同一種環(huán)境工作,沒有新鮮感,缺乏挑戰(zhàn)性,容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠和惰性,工作積極性每況愈下。這是影響教師素質(zhì)提升的一大因素。魏書生【20魏書生圖片】說,學習、工作、助人、盡責是享受,選擇了當教師,就當一名好教師。教師的工作是辛苦的。但是,如果我們能夠轉(zhuǎn)變教育思想、改進管理方法,為教師的工作創(chuàng)造更多的幸福點,就會讓教師的工作變得快樂有趣,讓教師在工作過程中感受到幸福,從而釋放出更大的熱情和能量。教師要學會在工作中感受幸福??吹綄W生的成長和進步是一種幸福,與學生一起學習和活動是一種幸福,幫助學生排除困難和憂愁也是一種幸福,指導(dǎo)學生養(yǎng)成良好的行為習慣更是一種幸福。教師個人工作與團體活動融合在一起,就能感受到團隊的溫暖,分享團隊的幸福?!?1學校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心教師有關(guān)圖片】學校領(lǐng)導(dǎo)與教師、教師與教師之間要建立一種新型的人際關(guān)系,在合作中競爭,在競爭中合作,同事同心,共同進步。要重視情感對教師工作積極性的催化作用,學校領(lǐng)導(dǎo)要視教師如親人,工作中是同事,生活上是朋友,通過情感的溝通交流,形成一種工作上互相支持、生活中互相關(guān)心的生動和諧局面。第三節(jié):塑形象要切實注重個人形象?!敖處煈?yīng)為人師表”,“教師的一切都應(yīng)該是美的”。教師的形象設(shè)計與禮儀修養(yǎng)影響著教師教書育人的成效,也涉及到整個社會對教師職業(yè)的評價和認可的程度。風度儀表是一個人氣質(zhì)性格、文化素養(yǎng)、審 美觀念的外部表現(xiàn),是美好心靈的表露。教師優(yōu)雅的風度、脫俗的氣質(zhì)、優(yōu)美的語言、整體的衣著、端正的外表、和諧的動作表情,【22教師形象展示】工整瀟灑的板書、活潑開朗的性格以及謙遜寬容的態(tài)度,【23板書示范】對學生的心靈有很大的影響,有助于陶冶學生的思想情操,使學生受其師而樂于學,師生友好合作,順利地完成教育教學任務(wù)。教師的衣著、表情舉動、姿態(tài)等等不僅直接影響學生的情緒,而且對學生行為產(chǎn)生潛移默化的作用。捷克教育家夸美紐斯【24夸美紐斯圖片】說,教師的職務(wù)是用自己的榜樣教育學生。教師人格就像一面鏡子,學生可以從中認識到什么是善、什么是惡,什么是美、什么是丑,什么是高尚、什么是卑劣,什么是應(yīng)當做的、什么是不應(yīng)當做的,教師用身教來印證平日的言教,對學生最具說服力和感染力,有力地推動著學生在人格塑造中由“知”向“行”轉(zhuǎn)變。教師職業(yè)道德的完善,需要教師實現(xiàn)內(nèi)在美與外在美的統(tǒng)一。這兩者獲得統(tǒng)一的突出表現(xiàn)是教師的風度風范,它涉及到教師的言談、舉止、衣著、服飾、儀表、姿態(tài)、氣質(zhì)等多方面,反映教師的整體形象。儀表。教師儀表要求莊重、樸實、整潔、自然、大方,教師姿態(tài)要端莊、自然,給人以精力旺盛、穩(wěn)健、敏捷、輕松的感覺。教師服飾在款式上要適合教師個性、年齡、體態(tài),著裝要得體,注意教師職業(yè)特點,不要追新獵奇,色彩搭配 要協(xié)調(diào)、和諧,裝飾要大方、典雅,不宜濃艷、華麗,以免分散學生注意力或誤導(dǎo)學生。但教師服飾也不能太隨意,衣冠不整、不修邊幅、不講衛(wèi)生,也會引起學生的厭惡。不拘小節(jié)的教師,不但有損教師的形象,而且影響教育效果。服飾。郭沫若 先生說,“衣裳是文化的表征,是思想的形象?!薄?5郭沫若圖片】 在師生交往中,第一印象常常是最深刻的,社會心理學中稱之為“首輪效應(yīng)”【26首輪效應(yīng)】。有一本叫《接觸的最初 4 分鐘》的書,它的作者提出,人們在彼此決定是否成為朋友時,接觸的最初 4 分鐘起著重要作用。若要給人以美好的印象,使人喜歡你,必須講究儀表和風度。周總理就讀過的南開大學里曾有一面立鏡,鏡子上方懸掛著“容止格言”,內(nèi)容是“面必凈,發(fā)必理,衣必整,紐必結(jié),頭容正,肩容平,胸容寬,背容直。氣象勿傲勿暴勿怠,顏色宜和宜靜宜莊?!薄?7周總理圖片就讀南開大學】教師的服飾在第一印象中占有重要地位。教師的服裝應(yīng)清潔大方,不追求修飾。舉止。人體是一個信息發(fā)射站,行為舉止是一種非語言的溝通手段,被稱之為“無聲的語言”。人們常用“為人師表”來形容教師,為人師表就是要求教師在日常生活中,特別是在學校里要嚴于律己,以身作則,以自己的一舉一動去感染學生,教育學生。教師以身作則,才能起到人格感召的作用,培養(yǎng)出言行一致的人。所以,俄國著名教育家烏申斯 基說過:“教師的人格,就是教育工作的一切。”【28烏申斯基圖片】教師對學生的這種影響是“任何教科書、任何道德箴言、任何懲罰和獎勵制度都不能代替的一種教育力量?!憋L度。教師風度修養(yǎng)是教師職業(yè)的特殊要求。教師在社交活動和學校生活中要做到自尊自愛、自強自信、友善寬容,言行應(yīng)當避免魯莽粗暴和粗俗猥鎖。舉止應(yīng)當穩(wěn)重優(yōu)雅而不失小節(jié),待人應(yīng)真情實意而不裝腔作勢。要善于控制自己的情感,遇事要沉著冷靜,有條不紊,從容不迫,有耐心,給學生以嚴肅、穩(wěn)重、親切的精神感染力。在與學生交往中,既要熱情豪爽、堅毅果斷、深思熟慮;又要活躍開朗,輕松幽默,熱情大方。語言。教師主要靠語言傳授知識、啟迪智慧,教師的語言技巧也是其魅力所在。語言是用來傳授知識、啟迪智慧、交流感情、陶冶情操的,所以教師要力爭做到“語不驚人誓不休”。如果一個人善于表達,即使他是一個二流的學者,也可以是一個優(yōu)秀的教師。從職業(yè)角度看,教師恐怕是說話最多的了。如果按“滿堂灌”的教學方式計,那么教師在一堂課上說的話足足抵得上普通人一個星期的話。說話不僅是語言技巧,更是一門藝術(shù)。教師語言要富有 激情、風趣規(guī)范,教師應(yīng)講究語言藝術(shù),用美的語言去感染學生,要求準確、形象、生動、清新、文雅、文明、純潔,避免語言不當,切忌粗魯、尖酸、刻薄。教師端莊大方的形象,無論在內(nèi)在氣質(zhì)還是在外在舉止、著裝上,都能彰顯教師職業(yè)的魅力和良好的職業(yè)道德素養(yǎng),展示出我們?nèi)嗣窠處煹摹案呱械穆殬I(yè),優(yōu)美的形象,優(yōu)雅的舉止,文明的禮儀”,就會成為學生乃至社會各階層人士效仿和尊敬的楷模。要切實注重隊伍形象。團隊形象,【29教師團隊形象展示】就是社會公眾對您所在的團隊集體的總體印象,也是發(fā)展理念、團隊精神、遵守制度、行為規(guī)范、道德準則、管理水平、人才實力等這些要素的綜合反映,更是每位教師形象的著生地。如果每位教師如珍視自己生命一樣呵護集體榮譽和形象,則這個學校一定贊譽不斷!往往因某人的一件失誤而直接影響學校形象,當然也影響到團隊其他成員。要力求內(nèi)外兼修的整體形象。古語說得好:腹有詩書氣自華,人的形象有內(nèi)秀外美之說。內(nèi)在修養(yǎng)的提煉是提高職業(yè)禮儀的最根本的源泉。而社交和工作時注意自己的儀態(tài),不僅是自我尊重和尊重他人的表現(xiàn),也能反映出我們的工作態(tài)度和精神風貌。如何內(nèi)外兼修呢?立德為先,為人師表 新時代的教師要把培養(yǎng)學生良好品德,教育學生學會做人放在第一位,而做好這一工作,教師個人師德修養(yǎng)如何,又是關(guān)鍵條件?!敖處煹娜烁窳α渴菍W生成長的重要精神源泉。”不斷學習,教書育人 常言道:師高弟子強,社會的發(fā)展,知識的更新,新發(fā)明、新知識、新概念層出不窮。知識老化周期也在加快。為適應(yīng)素質(zhì)教育的要求,我們就要不斷學習、再學習,只有具備廣博的知識,講課才能游刃有余,才能有主動權(quán),才能倫理充分,分析問題透徹,有血有肉,學生才能從內(nèi)心敬佩你,家長和社會各界才能尊重你。轉(zhuǎn)變理念,創(chuàng)新發(fā)展 創(chuàng)新和發(fā)展是時代的主題,是素質(zhì)教育的核心。為了適應(yīng)素質(zhì)教育的要求,我們要解放思想,轉(zhuǎn)變教育思想觀念,要克服那種總認為只要辛辛苦苦的工作,成績好的就是好教師、優(yōu)秀教師;只要作業(yè)批得多,批得細,給學生勤補課,就是“辛勤的好園丁”。須知傳統(tǒng)型、勤奮型、保守型的教師固然重要,因為他做好工作的基礎(chǔ),但素質(zhì)教育型、知識創(chuàng)新型、理論科研型的教師更重要,因為無論國家、社會還是教育只有創(chuàng)新才有生命力,才
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