【文章內(nèi)容簡介】 少年易學(xué)老難成，一寸光陰不可輕?！睍r間雖然是無止盡，但人的生命是有限的，更何況青春呢？決定命運的方向，事業(yè)的成就，都在于你在那如縣花一現(xiàn)的青春年華中是否勤勤懇懇地去學(xué)習(xí)、工作，要記住荒廢時間的人最可恥，珍惜每一分，每一秒，珍惜那充滿酸甜苦辣而又短暫的青春年華吧！說到這里，也許有人會說：“平平淡淡才是真，轟轟烈烈的日子哪是我們這些平凡人過的呢？”平平淡淡雖然是最真，但追求平平淡淡會使人變得自甘無為，胸?zé)o大志，兀兀窮年而無所事事，且回驀往事，每個人在小時侯雖然都是普通人，但長大后卻不一定是普通人，古人云：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”這說明人是要經(jīng)過一番磨練才能成功，才能做出一番成就，而不是隨隨便便得來不費工夫，只要你立志成才，堅定信心，拿出熱情和勇氣去嘗試，即便是不成功，也不至于成為空白，是的，青春就應(yīng)該去拼搏，青春就應(yīng)該綻放它應(yīng)有的光芒！青春，色彩斑斕，是人生中極為寶貴而短暫的一段時間，我們只有不斷奮斗充實自己才會讓青春無悔，才會讓我們的青春綻放出光芒，未來的路需要我們的跋涉，只要我們頑強拼搏，只爭朝夕，我們的青春一定會綻放光芒！第三篇：讓英語教學(xué)綻放光芒讓英語教學(xué)綻放光芒，促山區(qū)孩子有效學(xué)習(xí)——結(jié)合實際談山區(qū)小學(xué)高段英語課堂教學(xué)【摘要】在新課程標(biāo)準(zhǔn)和理念的強勢推行下，山區(qū)小學(xué)英語教學(xué)發(fā)生很大的可喜變化。但是也應(yīng)該很清醒的看到，山區(qū)小學(xué)英語課堂教學(xué)對新課程標(biāo)準(zhǔn)和理念的理解和執(zhí)行還不是很到位和準(zhǔn)確的?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)高段英語課堂教學(xué)一、農(nóng)村小學(xué)高段英語現(xiàn)狀分析《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“小學(xué)英語教學(xué)活動要面向全體學(xué)生，必須讓全體學(xué)生參與課堂，讓全體學(xué)生得到發(fā)展和進步，讓全體學(xué)生體驗到英語學(xué)習(xí)的樂趣。”我連續(xù)教了四個畢業(yè)班，發(fā)現(xiàn)要做到這一點并不容易。首先，我簡單地分析一下高段與低段的不同之處。低段不論在教材編寫上，還是英語標(biāo)準(zhǔn)的要求上。更加注重學(xué)生的興趣培養(yǎng)，課本圖案設(shè)計的很美，內(nèi)容相對來說比較少。所以很多優(yōu)質(zhì)課、名師的課堂顯得更活潑一些，對于我們很多一線的教師來說也更傾向于愿意上低年級的課，雖然孩子小但是上課的時候很容易“哄”著。很多時候，小學(xué)英語帶給大家的感覺就是開開心心，快快樂樂，然而教學(xué)效果卻不夠扎實，似乎總是為了活動而活動。上課剛剛學(xué)的內(nèi)容，沒有過多長時間，就已經(jīng)忘得一干二凈。學(xué)生從低段進入高段，特別是到了六年級，英語課堂兩極分化日益嚴(yán)重。學(xué)困生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、習(xí)慣差、紀(jì)律差，不僅影響自己的學(xué)習(xí)，甚至?xí)绊懙秸麄€班級的教學(xué)。他們很少參與課堂教學(xué)活動，更談不上從英語學(xué)習(xí)中得到樂趣了。英語課中覺得課堂氣氛總是死氣沉沉的，而一些簡單的游戲并不能引起同學(xué)們的興趣。而且又是在山區(qū)，有些游戲并施展不開。不僅如此，高段應(yīng)該灌輸給學(xué)生的一些學(xué)習(xí)策略，為孩子的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。所以到了高段我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思想，既要保持學(xué)生的興趣，又要保持知識的灌輸。因此對于我們小學(xué)六年級的教師來說是一個挑戰(zhàn)。其次，農(nóng)村學(xué)生、農(nóng)村老師、農(nóng)村學(xué)校、農(nóng)村英語課堂教學(xué)等都有著其自身的特點。首先農(nóng)村學(xué)生有著城市學(xué)生所不具有的天生的劣勢。簡單的講，一是農(nóng)村學(xué)生基礎(chǔ)不牢，學(xué)生的英語能力和技能幾乎是一片空白。學(xué)生經(jīng)過兩三年英語的學(xué)習(xí)甚至出現(xiàn)了學(xué)生厭惡、恐懼英語學(xué)習(xí)的情形。二是農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語的外部環(huán)境惡劣。表現(xiàn)為空巢兒童占大多數(shù)，家庭教育的嚴(yán)重缺失。農(nóng)村學(xué)生家長幾乎是沒有對自己小孩子什么英語輔導(dǎo)能力的，即使有心也是無能為力 1的；也表現(xiàn)為社會英語環(huán)境的嚴(yán)重缺失，學(xué)生也不可能在農(nóng)村接受到社會提供的或明或暗的有關(guān)英語的學(xué)習(xí)幫助。三是農(nóng)村學(xué)生依靠自身學(xué)習(xí)英語的困難后導(dǎo)致的放棄情形。其次，農(nóng)村英語教學(xué)的條件也是和城市沒有辦法比擬的。僅舉一例：農(nóng)村學(xué)校是幾乎沒有英語語音教室的，因此在農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的口語、聽力能力的培養(yǎng)在很大的程度上受到限制。農(nóng)村小學(xué)硬件投入的不足勢必會影響到學(xué)生的測試水平。再次農(nóng)村小學(xué)學(xué)生對英語文本的陌生和恐懼，直接導(dǎo)致了農(nóng)村學(xué)生在英語課堂上無法真正的走入英語文本，無法體會文本的思想性，人文性，科學(xué)性等。無法切實接受編者、文本所體現(xiàn)的理念和意圖。二、量身打造教師要創(chuàng)建專門適合農(nóng)村學(xué)生的課堂教學(xué)1）“動之以情”——優(yōu)化教學(xué)方法，重視情感激勵。農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生基礎(chǔ)差，我們不能諷刺挖苦學(xué)生，教學(xué)過程中要以人為本，既要正視現(xiàn)實，又要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。根據(jù)學(xué)生的心理生理特征，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，保護學(xué)生的自尊，積極參與學(xué)生的活動，對待學(xué)生應(yīng)該保持民主、熱情、關(guān)愛、寬容的心態(tài)，消除學(xué)生的敬畏心理和膽怯感。用名人軼事，滴水穿石來鼓勵學(xué)生勤奮苦讀。讓學(xué)生看到自己的希望，體驗成功的快樂。在課堂上