【文章內容簡介】 少年易學老難成，一寸光陰不可輕?！睍r間雖然是無止盡，但人的生命是有限的，更何況青春呢？決定命運的方向，事業(yè)的成就，都在于你在那如縣花一現(xiàn)的青春年華中是否勤勤懇懇地去學習、工作，要記住荒廢時間的人最可恥，珍惜每一分，每一秒，珍惜那充滿酸甜苦辣而又短暫的青春年華吧！說到這里，也許有人會說：“平平淡淡才是真，轟轟烈烈的日子哪是我們這些平凡人過的呢？”平平淡淡雖然是最真，但追求平平淡淡會使人變得自甘無為，胸無大志，兀兀窮年而無所事事，且回驀往事，每個人在小時侯雖然都是普通人，但長大后卻不一定是普通人，古人云：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！边@說明人是要經過一番磨練才能成功，才能做出一番成就，而不是隨隨便便得來不費工夫，只要你立志成才，堅定信心，拿出熱情和勇氣去嘗試，即便是不成功，也不至于成為空白，是的，青春就應該去拼搏，青春就應該綻放它應有的光芒！青春，色彩斑斕，是人生中極為寶貴而短暫的一段時間，我們只有不斷奮斗充實自己才會讓青春無悔，才會讓我們的青春綻放出光芒，未來的路需要我們的跋涉，只要我們頑強拼搏，只爭朝夕，我們的青春一定會綻放光芒！第三篇：讓英語教學綻放光芒讓英語教學綻放光芒，促山區(qū)孩子有效學習——結合實際談山區(qū)小學高段英語課堂教學【摘要】在新課程標準和理念的強勢推行下，山區(qū)小學英語教學發(fā)生很大的可喜變化。但是也應該很清醒的看到，山區(qū)小學英語課堂教學對新課程標準和理念的理解和執(zhí)行還不是很到位和準確的。【關鍵詞】農村小學高段英語課堂教學一、農村小學高段英語現(xiàn)狀分析《義務教育英語課程標準》指出：“小學英語教學活動要面向全體學生，必須讓全體學生參與課堂，讓全體學生得到發(fā)展和進步，讓全體學生體驗到英語學習的樂趣?！蔽疫B續(xù)教了四個畢業(yè)班，發(fā)現(xiàn)要做到這一點并不容易。首先，我簡單地分析一下高段與低段的不同之處。低段不論在教材編寫上，還是英語標準的要求上。更加注重學生的興趣培養(yǎng)，課本圖案設計的很美，內容相對來說比較少。所以很多優(yōu)質課、名師的課堂顯得更活潑一些，對于我們很多一線的教師來說也更傾向于愿意上低年級的課，雖然孩子小但是上課的時候很容易“哄”著。很多時候，小學英語帶給大家的感覺就是開開心心，快快樂樂，然而教學效果卻不夠扎實，似乎總是為了活動而活動。上課剛剛學的內容，沒有過多長時間，就已經忘得一干二凈。學生從低段進入高段，特別是到了六年級，英語課堂兩極分化日益嚴重。學困生學習基礎差、習慣差、紀律差，不僅影響自己的學習，甚至會影響到整個班級的教學。他們很少參與課堂教學活動，更談不上從英語學習中得到樂趣了。英語課中覺得課堂氣氛總是死氣沉沉的，而一些簡單的游戲并不能引起同學們的興趣。而且又是在山區(qū)，有些游戲并施展不開。不僅如此，高段應該灌輸給學生的一些學習策略，為孩子的繼續(xù)學習打下基礎。所以到了高段我們要轉變自己的教學思想，既要保持學生的興趣，又要保持知識的灌輸。因此對于我們小學六年級的教師來說是一個挑戰(zhàn)。其次，農村學生、農村老師、農村學校、農村英語課堂教學等都有著其自身的特點。首先農村學生有著城市學生所不具有的天生的劣勢。簡單的講，一是農村學生基礎不牢，學生的英語能力和技能幾乎是一片空白。學生經過兩三年英語的學習甚至出現(xiàn)了學生厭惡、恐懼英語學習的情形。二是農村學生學習英語的外部環(huán)境惡劣。表現(xiàn)為空巢兒童占大多數(shù)，家庭教育的嚴重缺失。農村學生家長幾乎是沒有對自己小孩子什么英語輔導能力的，即使有心也是無能為力 1的；也表現(xiàn)為社會英語環(huán)境的嚴重缺失，學生也不可能在農村接受到社會提供的或明或暗的有關英語的學習幫助。三是農村學生依靠自身學習英語的困難后導致的放棄情形。其次，農村英語教學的條件也是和城市沒有辦法比擬的。僅舉一例：農村學校是幾乎沒有英語語音教室的，因此在農村小學學生的口語、聽力能力的培養(yǎng)在很大的程度上受到限制。農村小學硬件投入的不足勢必會影響到學生的測試水平。再次農村小學學生對英語文本的陌生和恐懼，直接導致了農村學生在英語課堂上無法真正的走入英語文本，無法體會文本的思想性，人文性，科學性等。無法切實接受編者、文本所體現(xiàn)的理念和意圖。二、量身打造教師要創(chuàng)建專門適合農村學生的課堂教學1）“動之以情”——優(yōu)化教學方法，重視情感激勵。農村小學的學生基礎差，我們不能諷刺挖苦學生，教學過程中要以人為本，既要正視現(xiàn)實，又要用發(fā)展的眼光看待學生。根據(jù)學生的心理生理特征，激發(fā)學生的學習熱情，保護學生的自尊，積極參與學生的活動，對待學生應該保持民主、熱情、關愛、寬容的心態(tài)，消除學生的敬畏心理和膽怯感。用名人軼事，滴水穿石來鼓勵學生勤奮苦讀。讓學生看到自己的希望，體驗成功的快樂。在課堂上