描寫人物神態(tài)(編輯修改稿)
2024-10-28 13:17 本頁面
【文章內容簡介】 怒發(fā)沖冠 心花怒放 失望透頂悲喜交加 念念不忘 依依不舍 刻骨銘心心花怒放 樂不思蜀 忐忑不安 心驚肉跳 心神不定憨態(tài)可掬 面紅耳赤 喜上眉梢 落落大方 斗志昂揚 神采奕奕 悠然自得眉飛色舞 喜笑顏開欣喜若狂 呆若木雞 喜出望外垂頭喪氣 勃然大怒 開懷大笑 哄堂大笑 捧腹大笑怒氣沖天 心如刀絞 淚如雨下 膽戰(zhàn)心驚 魂飛魄散 驚心動魄第二篇：人物神態(tài)描寫教案人物神態(tài)描寫教案一、導課：同學們，生活是多姿多彩的，生活中的人也是各具形色：有的剛正耿直；有的能言善辯；有的樂觀豁達；有的多愁善感。面對如此美麗的生活，我們應該拿起手中的筆，把它們形象地呈現(xiàn)在人們面前，以觸動人們的心靈，喚起人們的情感，昭示人生的真諦。前幾節(jié)課我們學習了人物動作描寫、外貌描寫，今天繼續(xù)學習一種描寫人物方法的——神態(tài)描寫。二、神態(tài)描寫概念及實例。師：先看幾幅人物圖象，首先和大家見面的是一副什么表情？出示投影：笑師：誰能具體談談你是從哪些部位看出他的表情的？（生通過人物的眉、眼、嘴等來談其笑的神態(tài)）月有圓缺，人有陰晴，瞧，這個人怎么了？出示投影：哭（生可通過其眼淚、眉等談其哭的表情）誰接著談談這個人的表情？出示投影：（生通過眼、嘴說出其吃驚的表情）再看這一位，這又是什么態(tài)度??？出示投影：（生可通過其怒眉、嘴、鼻子等看出其憤怒的表情）小結：通過分析，我們知道，人的喜、怒、哀、樂等表情和態(tài)度的變化，一般是通過人的眉、嘴、眼等的變化而表現(xiàn)出來的，有時還有人的細微動作，如：低頭沉思，握拳發(fā)抖等。人們常說：“臉是人感情的晴雨表?！边@說明了神態(tài)與人物思想感情的關系是極為密切的，內心活動常常從人的臉部顯示出來的。一個人心里高興，往往就喜上眉梢；內心得意，就眉飛色舞；心里擔憂，往往滿臉愁容；內心痛苦，就雙眉緊皺。那么什么是人物的神態(tài)描寫呢？神態(tài)描寫是描寫人物臉部的細微的表情和變化。神態(tài)描寫專指臉部表情。所謂“人物神態(tài)”，是一個和人物相貌、語言、動作等結合得相當密切的概念，也就是說，外貌、語言、動作中都潛含著神態(tài)，它的獨立性很弱，但相比較之下可造性很強，即神態(tài)給人的一個感覺是具有某種顯明的可以塑造成姿勢、樣子的屬性。我們在寫人時，不必老“糾纏”于“什么是神態(tài)”這個概念，只要把一個人做某件事情時的動作，說話的樣子以及表情形象地寫出來，就是“人物的神態(tài)描寫”。人物神態(tài)描寫實例：她那張小嘴巴蘊藏著豐富的表情：高興時，撇撇嘴，扮個鬼臉；生氣時，撅起的小嘴能掛住一把小油壺。從這張嘴巴說出的話，有時能讓人氣得火冒三丈，抽泣不止，有時卻讓人忍俊不禁，大笑不已。她的臉好象綻開的白蘭花，笑意寫在她的臉上，溢著滿足的愉悅。她聽到這兒，噗哧一聲笑了，就像石子投進池水里，臉上漾著歡樂的波紋。語文課上，正在電風扇的呼呼聲中迷迷糊糊 “釣魚 ”的他被教師叫了起來回答問題。他站起來，極力撐開雙眼望著老師，在聽到背后同學重復數(shù)遍之后，他好像忽然 “活 ”過來似的，恢復了他平日的靈性，黑溜溜的一對眼珠子在他的大眼眶里滴溜溜不停轉著，一會兒左顧右盼，像在尋求援助，一會兒又苦有所思，像在專注思索，他終于等到來自背后同學的幫助，他開始翕動嘴唇，結結巴巴地回答起來，勉強得到老師 “赦免”后，趁老師轉身寫字的時候，他得意地扮了個鬼臉，同時轉身向后面作了一揖。三、學習例文：師：下面我們看例文，學習作者是如何抓住人物神態(tài)進行描寫的。出示例文：她走到我跟前，沖我抿嘴一笑，低下頭，把手伸進褲兜里?！澳愕姆N子呢？”我問。她的臉刷地紅了，撩起上眼皮看了我一眼，慚愧地站在那兒。要求：自讀課文，劃出人物神態(tài)的句子。想一想，這些描寫刻畫了小姑娘的什么神態(tài)？小結：作者寥寥幾筆，一位害羞的女孩仿佛站在大家面前，寫得多好?。簡評]這段描寫，作者抓住小姑娘的“抿嘴一笑，低下頭，把手伸進褲兜里，臉刷地紅了，撩起上眼皮看了我一眼”等具體的描寫，把她害羞的神態(tài)刻畫了出來。四、神態(tài)描寫的作用：出示短文。思考：短文描寫了他們的什么神態(tài)？這樣寫有什么好處。師：我們再欣賞2篇小短文，看短文中的人物是一副什么神態(tài)？(1)弟弟最愛聽孫敬修爺爺講故事，每逢“星星火炬”節(jié)目播送孫爺爺講故事時，他就把半導體收音機往自己跟前一放，歪著頭，兩只小手托著下巴，耳朵貼著收音機的喇叭邊，津津有味地聽起來。一會兒瞪大了眼睛，一會兒哈哈大笑，還用小拳頭使勁捶著桌子，一會兒
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