【文章內(nèi)容簡介】 程最大限度實現(xiàn)學生主體參與的廣度和深度，可謂學生“學”的主動，教師“教的輕松”。再如《烙餅問題》，“通過直觀教學和實際操作來培養(yǎng)學生初步的邏輯思維能力。給學生困難去解決，給學生時間去思考，老師很好詮釋了有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。印證了著名的兒童心理學家、數(shù)學家皮亞杰曾說過“智慧自動作發(fā)端”，精辟地論述了“心”與“手”、“智慧”與“動作”的密切關(guān)系。這樣的課堂孩子給孩子帶來的是會學習，樂學習，善學習，不再把學習當成痛苦的事情?！冻◤土曊n》，《大數(shù)的認識整理與復習》也在像傳統(tǒng)的復習課教學發(fā)起了挑戰(zhàn)，孩子親身經(jīng)歷知識的梳理過程，培養(yǎng)學生自主獲得知識，解決問題的能力。第三篇：201課題階段總結(jié)20132014學第一學期課題研究個人總結(jié)今年我校申請了市級課題《構(gòu)建和諧課堂減輕農(nóng)村小學生過重課業(yè)負擔的策略研究》的課題，我作為課題組的成員，經(jīng)過一學期的學習、研究和實踐，已初見成效，以下是我在本學期的一些總結(jié)：一、本學期在課題研究方面我主要做了以下幾個工作：學習教育理論，努力提高自身的理論水平。每月按時參加學校的課題集中研究學習和集體備課活動，并認真撰寫學習筆記。根據(jù)課題組制定的研究計劃，本人認真準備課題研究課，及時聽取課題組其他成員的意見，不斷地使自己上的課體現(xiàn)自己的研究意圖。同時積極學習其他成員的課題研究成課，博采眾長不斷提高自己的研究能力。跟蹤觀察學生個案，并及時解決學生的問題，在課堂和課后積極培養(yǎng)學生的良好的心理品質(zhì)。每月都詳細做好觀察筆錄。每月及時把科研進展情況和個案分析發(fā)表在課題組郵箱內(nèi)，以便課題組老師們共享。在課余和休息時間瀏覽課題組其他成員老師的課題資料，互相學習溝通。二、及時總結(jié)，認真做好資料的收集和整理工作課題研究課，是教師走向成功的開始，我能積極參與上課、聽課和評課活動。一學期來，我能積極參與課題組的上課、聽課和評課活動。本學期，我上課題研討課一次，并能提前把研討課的教學設(shè)計和說課稿上傳到課題組郵箱內(nèi)，根據(jù)課題組教師的意見修改自己的教學設(shè)計。課后，我能虛心聽取其他成員的意見，改進自己的教學方法，總結(jié)教學方法研究的點點滴滴。對于課題組其他成員的研討課我也總能認真聽、認真記，誠懇的評價，撰寫聽課感受。通過評課、上課，我覺得自己收獲很大，學到了很多新的教學理念。三、對課題研究的一點思考。研究水平還有待提高，還要認真學習理論知識，不斷給自己充電，提高研究水平。研究還不夠深入，雖然有了些眉目，但還是有些棘手，有時候還會糊涂茫然，思路不夠清晰。研究意識不夠，對材料的收集積累意識不夠，及時總結(jié)意識不夠，致使不少工作雖然做了，但沒有留下相應(yīng)的第一手材料，尤其是學生方面的材料，為后面的總結(jié)、分析等工作帶來了困難，這是我們以后要努力做好的。2014年1月3日第四篇：課題階段總結(jié)初中語文課堂激情教學研究課題階段性總結(jié)一、課題研究的價值激情是語文的底色，是語文教學的生命。激情是一種投入，是一種思維、智慧和情感的全身心的投入，一種自文本開始，由全身心文本“共鳴”引發(fā)的生活和心靈的對話，一種自師生心靈深處生發(fā)的獨特的思考和情感體驗，一種洋溢在課堂內(nèi)外無處不在的語文的生命活力。發(fā)揮好語文課堂激情教學，不僅對激發(fā)學生的求知欲望，增強學生的學習興趣，發(fā)展學生的智力能力具有重要的作用，而且對于促進素質(zhì)教育的深入發(fā)展，提高教學質(zhì)量產(chǎn)生積極的影響。語文教師營造的“激情課堂”就是星星之火，能讓學生這一片干枯的急需迸發(fā)求知熱情的草原，呈現(xiàn)燎原之勢。有了激情，教師的語言、動作、體態(tài)就特別能表情達意，傳情傳神；有了激情，教師的思維將更敏捷，思路將更清晰，思想將更活躍，感情將更豐富；有了激情，新課程理念活了，鉆研教材活了，運用教具活了，采用方法活了，課堂就充滿了活力，就充滿了靈性；有了激情，聽說讀寫的指導，自主、合作、探究的組織，綜合實踐的安排，都會得心應(yīng)手，事半功倍。有了激情，就讓教師有了魅力四射的形象、內(nèi)蘊、人格、技巧等，讓學生心服口服，讓學生“親其師，信其道”，其課堂就有了魔力?！墩Z文課程標準》上要求的“培養(yǎng)人文性”“對學生精神領(lǐng)域的影響”“激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”“樂于參與討論，敢于發(fā)表意見”等等，就會自然而然地在熱情洋溢的氛圍中進行，學生定會在不知不覺中被吸引、感染、熏陶、內(nèi)化、提高，正所謂潤物細無聲。由此可見，激情課堂教學在語文教學中起到至關(guān)重要的作用，很有發(fā)展前景，有了激情課堂教學，《語文課程標準》上提出的好奇心、求知欲，自主、合作、探究，自信心、好習慣，形成正確的價值觀和積極的人生觀等等理念都能逐步得到落實、發(fā)展??因此，激情語文課堂教學很值得我們?nèi)ヌ接?，并將會探索出中學語文課堂教學得到落實的有效方法，找到使課堂教學生動起來、調(diào)動學生積極性的切入點，無論是從理論上還是從初步研究成果的應(yīng)用上看，都很有研究價值，具有可行性和可操作性及應(yīng)用價值。二、研究進展情況在研究中，進一步明確了各自的職責，認真規(guī)定了各個參與老師的階段任務(wù)，并要求完整全面的記錄整個研究過程，寫好調(diào)查小結(jié)和心得體會，及時提交研究論文等。這樣才能能更好的在課題研究中發(fā)揮每個人的作用，也能準確、真實客觀地反映實驗情況及效果。并且建立了課題組檔案，確保材料及時歸檔。目前，課題研究進展順利，研究情況如下：創(chuàng)設(shè)情境，用激情點燃學生。通過情境創(chuàng)設(shè)使學生不斷意識到以前沒有意識到的東西，激起學生的求知欲望，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，使學生的思維沖破定勢思維的束縛，邁入更為廣闊的思維空間。2．注重價值目標導，著眼發(fā)展，著力基礎(chǔ)。從價值觀上說，求真求善求美的統(tǒng)一應(yīng)成為素質(zhì)教育的目標，根據(jù)課程教材內(nèi)容的特點，當然可以有不同的側(cè)重，落實到每個學生身上就得著眼于各方面素質(zhì)的發(fā)展，打好基礎(chǔ)。這是從模式的目標要素、知情意行