【文章內(nèi)容簡介】 笑，你請回。看這位同學(xué)笑的好開心，你來描述一下他上臺領(lǐng)獎的過程。生：他站起來，嘴巴張成了O形，很吃驚的樣子，三步并作兩步跑上了講臺，拿起獎品盒就要往回走，突然老師說：“難道你不想當(dāng)眾打開看看？”只聽見“啊，是空的?！彼苁?。師：你從哪看出他很失望，什么表情？光顧著看笑話了，沒仔細(xì)觀察。誰來補充？生:只見他努力抿著嘴唇，低垂著臉一臉的失望，然后走了回去。師：怎么走回去的。生：慢吞吞的。師：這是你看到的，在這個過程中你的內(nèi)心在想什么？當(dāng)老師喊道，李玉琛的名字時你在想──生：當(dāng)老師微笑著喊道李玉琛的名字時，我想：唉，不是我真失望，我轉(zhuǎn)念又想，應(yīng)該不是我，我平時寫的字就不怎么認(rèn)真，而且在書法比賽中我的作品都沒有獲獎，這時我的心情好多了。師：他說到他的心情從一開始的失望到后面的舒服多了，倒是很會自我安慰，并找出了自己的不足。師：當(dāng)他真的開始走向講臺時，你在想──生：李玉琛啊李玉琛，你真是太幸福了，老師還是第一次當(dāng)著全班同學(xué)的面發(fā)這么神秘的獎品呢，我連個機會都沒有。師：真實羨慕極了。接著，李玉琛打開了什么的獎品盒，然后──你在想什么？生：當(dāng)他打開時我心想，不會吧，難道真的就這樣讓他得到獎品，我可是上次書法比賽的一等獎獲得者呀，這可太不公平了。師：此刻他打開了，并大叫道：“啊，是空的！”你心里──生：我在心里說：哈哈哈，他被耍了！師：是呀，被耍了，接下來他慢慢吞吞地走下了領(lǐng)獎臺。你的心里──生：我想，太好了，開來我還有機會呀，李玉琛真是倒霉蛋呀。師：在他去領(lǐng)獎的過程中你是不是特別想得到獎品呀，有多想？生：很想很想。生：：誰是這樣想的？生：我是。師：你做夢出現(xiàn)什么情景呢？生：老師笑瞇瞇地喊道：“張峻晗上臺領(lǐng)獎！”我就大搖大擺地走上去。師：大搖大擺用得好，顯示出自己得意的心情。生：然后看看全班的同學(xué)，打開盒子。師：你只做了動作，是怎樣打開的？生：慢慢地，小心翼翼的打開盒子，砰地一聲出來一個拳頭。師：老師講給你一個玩具。生：是的，我抱著回到了座位，樂的合不攏嘴。師：剛才張峻晗同學(xué)描繪夢中的情景，他雖然只是描繪了夢境，其實正好說明了他的心里想的是什么？生：想得到獎品。師：其實他的夢境正好折射出了他內(nèi)心真實的想法。師：當(dāng)我們的內(nèi)心有很大的渴望時，就會產(chǎn)生幻想，此刻你會幻想什么？生：正當(dāng)李玉琛要上臺時，姚老師突然改變了主意說那個得獎人應(yīng)該是我，我頓時心花怒放，一蹦好幾尺高呢，我慢慢騰騰地走上講臺，回過頭來偷看他們羨慕的眼光。姚老師也微笑著注視著我，我好幸福。師：幻想終究是幻想，當(dāng)自己回到現(xiàn)實時發(fā)現(xiàn)什么？生：我穩(wěn)穩(wěn)地坐在這，自己的手里什么都沒有。師：這位同學(xué)描寫的幻想的情景，其實也折射了他內(nèi)心深處對獎品的渴望。我們來看，其實夢境與幻想情景的描繪也是一種表達自己內(nèi)心想法的一種間接地方式。師：我們在讀書的時候作家也善于用這樣的方法來揭示人物的內(nèi)心世界。（出示截取的片段。）生讀。師：這是選自哪本書？生：黃蓓佳的《我要做個好孩子》。師：誰想的？生：金鈴幻想的。師：折射出他的什么想法？生：對一百分的渴望。師：表面上是在癡心妄想，是做了一個夢，實際上是想借助夢境和幻覺的描寫展示自己的內(nèi)心世界，因為夢境和幻覺能折射出人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)對事物的的喜愛、渴望或者恐懼。板塊二：間接描寫（三）交流口述，領(lǐng)會間接描寫師：能表達清楚自己的心理很容易，因為我們最了解我們心里想什么，可是，如果寫他人的心理呢？我們不知道他在想什么，怎么寫呢?生：看他的表情動作。不如看我的同桌吧，他剛才走下講臺時就拉這個臉，使勁抿著嘴，看到誰都想象到敵人似的，我就知道他很是失望也有點惱火。師:你觀察的很細(xì)致，也很喜歡思考，真好?？磥砦沂侨侵钣耔×?。看來察言觀色真的能洞察心理呀！那你看到李玉琛剛才的表情動作能猜出他心里的想法吧！生：能。師：作家也有這樣的高明之筆。（出示段落一）“她跑到衛(wèi)生間里，用手拍打著結(jié)實的魚身子，又伸出一根手指輕觸魚的眼睛，還試著把整個拳頭塞進魚嘴里?！睅煟哼@段話誰寫的？讓你想起了什么？你能讀出金鈴在想什么？寫的好不好？好在哪？生：金鈴拍打魚身子，拍打一個動作可以了解到金鈴對魚的喜歡。生：還有后面的一系列動作都是反映了金鈴的心理想法。師：在剛才小小的玩笑中，我們學(xué)會了怎樣寫豐富自己的心理，也了解的怎樣間接地描寫他人的心理，收獲不小，但是我知道你們最關(guān)心的還是獎品到底會落誰家呢？現(xiàn)在真正的幸福時刻要來臨了！三、真正的發(fā)獎師：現(xiàn)在我宣布最佳書寫?yīng)劦墨@得者是──張哲。學(xué)生領(lǐng)會獎品。師：你在想什么？想說什么？不要說出來，一會可以寫出來。以本次發(fā)獎為題材，自己擬題目寫片段?？梢赃\用上本節(jié)課學(xué)到的描寫人物心理活動的方法。學(xué)生寫習(xí)作。附學(xué)生習(xí)作難忘的發(fā)獎于小藝教室里靜悄悄的，同學(xué)們都注視著講臺上那只金黃的盒子，突然老師神秘兮兮地喊道：“于小藝。”我興奮地跑到那只禮盒前，大家都用奇怪的目光看著我，滿臉的氣憤，準(zhǔn)確的說應(yīng)該是盯著那個禮物盒，我剛要打開，有人拉了拉我，原來是自己幻想的。我再仔細(xì)一看，原來，那只金黃的盒子還穩(wěn)穩(wěn)地躺在講臺上，李玉琛正站在旁邊打算打開它呢，他用兩只手僅僅的抱著盒子，好像生怕別人動似的。我又用力扭了胳膊五年級下冊，喲，真疼，只能眼睜睜的看著禮盒被打開。“三──二──一”我默念著。盒子開了?！鞍パ?，是空的?！崩钣耔∈拇蠼械溃锹曇艉喼北蓉惗喾业摹对鹿馇愤€要好聽，在我的耳邊來回旋轉(zhuǎn)，我高興地偷笑起來：太棒了，就說你不會得到那個獎品吧，哈哈。原來是個玩笑。不一會老師又說，現(xiàn)在要真的發(fā)獎品了。我瞪大了眼睛愣了一下，老師不動聲色的把一件物品藏在講臺后面放進了禮盒里，我又想了想，講臺后面能有什么，應(yīng)該是黑板擦吧，因為板擦比較小，放在里面又不會發(fā)出聲音?！皬堈堋！敝宦犚娎蠋熴~鈴般的聲音。張哲像蹦蹦球一樣一下子從座位上彈了起來，他又飛快的跑到講臺上。什么？竟是他，我自言自語的說道，很是吃驚，他的字還沒我好呢，我轉(zhuǎn)念又想，沒事，反正是黑板擦，傷心什么呀，我自我安慰起來。張哲迅速地打開了那個金黃的禮盒，哇，里面裝的竟是好吃的，還是我最愛吃的脆脆卷，我看到他臉上充滿了快樂與興奮，而我，唉，滿臉失望，目光暗淡?？磥砦疫€得繼續(xù)努力呀！我被耍了李玉琛“我被耍了，我生氣的想?！痹瓉硎撬乃陌嗾诎l(fā)獎品。身穿金黃外衣的禮盒身上還戴著兩個彩色的蝴蝶節(jié)，一看就知道里面有好東西。可就是這個外表漂亮的家伙今天居然耍了我?！矮@獎人是李玉琛?！崩蠋煷舐曅迹掖糇×?，這是我來躍華第一次得獎品，我沉浸在幻想之中：我大步流星的走向講臺，把獎品高高地舉起，臺下每一個人都為我鼓掌，為我自豪，還為我大喊：“李玉琛你真棒！李玉琛你真棒！”“快去呀。”同桌推我，我才發(fā)現(xiàn)自己還在座位上站著呢，每個人都羨慕的看著我，我的夢想就要成為現(xiàn)實了！我腳下像踩著風(fēng)一樣奔到講臺上，那身穿金黃衣服的禮盒前，享受著著神圣的時刻，心里樂滋滋的，在老師的提醒下我打開了那珍貴的盒子，居然是空的，一陣哄堂大笑后，我垂頭喪氣地回到座位，心想，我居然被耍了。第二篇：心理描寫片段作文訓(xùn)練心理描寫片段作文訓(xùn)練一、片段作文 【題型示例】閱讀下面的材料，寫一段150字左右的心理描寫。張曉萌騎單車上學(xué)，路上不小心碰倒了一位癡呆老人，張曉萌將老人送到醫(yī)院就診，卻被醫(yī)院和老人的家人誤認(rèn)為助人為樂的人，并送了一封表揚信到學(xué)校。班主任老師在班上當(dāng)眾表揚了張曉萌，同學(xué)們也熱情鼓掌，面對此情此景，張曉萌該怎么辦呢？ 要求：運用心理描寫寫出張曉萌此時的內(nèi)心感受。描寫中必須運用比喻和烘托的手法。答案示例：面對大家的掌聲，張曉萌覺得有些慌，心里就好像藏著一只小兔子，撲騰撲騰地直跳，教室里的空氣仿佛異常悶熱，張曉萌的額頭冒出了汗。怎么辦呢？對不對同學(xué)們說出真實情況？張曉萌雖然心里特別渴望同學(xué)們的這種掌聲，但是，她知道，如果不說出真相，自己可能會被貼上不誠實的標(biāo)簽，承受的，將是內(nèi)心深處道德的譴責(zé)！我