【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 有意識(shí)的將德育教育向校園外延伸，借助社會(huì)多元力量，優(yōu)化學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”的德育模式。利用校信通有力地推動(dòng)了學(xué)校與家長(zhǎng)的聯(lián)系溝通。二、建立激勵(lì)機(jī)制我校十分重視管理制度的建設(shè)，努力建立起科學(xué)、高效、規(guī)范的管理體制，今年我校對(duì)歷年來(lái)形成的制度、職責(zé)、規(guī)范等進(jìn)行了整理、修改和補(bǔ)充，形成了幾個(gè)方面的工作職責(zé)、工作制度和考核制度，基本形成了各項(xiàng)工作有據(jù)可查，有章可據(jù)的管理體系，使學(xué)校的管理進(jìn)一步趨向制度化、規(guī)范化、民主化。三、努力改善辦學(xué)條件，穩(wěn)步推進(jìn)教學(xué)現(xiàn)代化建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)校工作。由于我校條件限制，制約了我校的發(fā)展。在這種情況下，我校還十分重視改善辦學(xué)條件，努力增加投入，增加硬件設(shè)施，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，我校自己用花磚鋪設(shè)了路面，開學(xué)前對(duì)校門前、辦公室，對(duì)破損墻面、地面進(jìn)行維護(hù)，黑板報(bào)增設(shè)了一個(gè)防雨設(shè)施，使教師有了一個(gè)舒適的辦公環(huán)境，校園環(huán)境有了一個(gè)小小改觀。在中心校正確領(lǐng)導(dǎo)及兄弟學(xué)校的大力幫助支持下，我校積極參加中心校布置的各項(xiàng)活動(dòng)。我校五年級(jí)學(xué)生翟卓涵在“五四”演講比賽中榮獲三等獎(jiǎng)。成績(jī)的背后當(dāng)然少不了崔俊森老師傾注的心血和一中教師鞏中余老師的大力支持與幫助。我校教師能積極撰寫教學(xué)論文，本我校又有5篇論文獲市、縣獎(jiǎng)。這些教師為我們的教育出了力、掙了光，他們沒(méi)有愧對(duì)太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)有忘記你們，希望你們不驕不躁，再接再厲，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的期望，永遠(yuǎn)保持一位人民教師的光輝形象，永不褪色。經(jīng)過(guò)我校全體教師的共同努力，我校雖然在本中做了不少工作，也取得了一定的成績(jī)，今天的發(fā)言是一種激勵(lì)，但我心里也倍感到一種壓力，在成績(jī)面前我們深深感到自己工作中仍存在不少問(wèn)題和不足，距離上級(jí)部門和家長(zhǎng)朋友對(duì)我們的要求還有較大的差距。我們懇切希望上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)給我們多提意見和建議，并給我們更多的指導(dǎo)和幫助。我想，所有獲獎(jiǎng)的教師和教育工作者都不會(huì)沉醉在今天的鮮花與掌聲中，讓我們積極行動(dòng)起來(lái)，從我做起，從現(xiàn)在做起，讓我們?cè)谶@片育人的沃土上放飛新的理想，收獲新的希望！謝謝大家！第四篇：“先進(jìn)單位”發(fā)言稿韋源口中學(xué)榮獲20102011學(xué)“先進(jìn)單位”發(fā)言稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：大家上午好！今天，我們這里濟(jì)濟(jì)一堂，真可謂是“群英畢至，少長(zhǎng)咸集”，我作為“先進(jìn)單位”的一名代表站在這里和大家共同交流，倍感榮幸！我校能榮獲“先進(jìn)單位“的光榮稱號(hào)，是在縣教育局、鎮(zhèn)黨委政府及中心校的正確領(lǐng)導(dǎo)下取得的，同時(shí)也是在我校全體師生員工的團(tuán)結(jié)合作和堅(jiān)持不懈的努力下取得的。在這里，我代表韋源口中學(xué)全體教師，向一如既往關(guān)心和支持我校發(fā)展的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和各位同仁，表示衷心的感謝！也向在座的為學(xué)校的生存和發(fā)展恪盡職守的教師們，表示崇高的敬意！借此機(jī)會(huì)，我從三個(gè)方面向大家匯報(bào)一下我校工作的開展情況。一、全校上下凝心聚力，一心一意共謀發(fā)展上學(xué)期，我校有15個(gè)教學(xué)班，學(xué)生760多人，一線教師72人，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)6人。針對(duì)這個(gè)家大業(yè)大的大家庭，我們對(duì)學(xué)校人事管理要求是：既照章辦事、各司其責(zé)，又對(duì)教師實(shí)行“人本化管理”，所謂“人本化管理”，就是要理解教師、相信教師、尊重教師，以此來(lái)增強(qiáng)教師的主人翁意識(shí)，讓教師充分認(rèn)識(shí)到學(xué)校的發(fā)展就是自己的發(fā)展，學(xué)校的興衰榮辱關(guān)系到自己的切身利益。實(shí)行“人本化管理”，首先是建立和諧的干群關(guān)系，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)淡化權(quán)利意識(shí)，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，在工作中率先垂范，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的凝聚力、親和力，使領(lǐng)導(dǎo)的敬業(yè)精神和學(xué)校內(nèi)部融洽的人際關(guān)系，內(nèi)化為全體教職工的工作熱情和工作動(dòng)力。多年來(lái)，我校的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)同時(shí)也是各年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)必須是堅(jiān)守教學(xué)第一線，從早到晚與學(xué)生摸爬滾打在一起，帶領(lǐng)學(xué)生上早操、課間操，查午休、晚睡，查早、晚自習(xí)，全天候跟蹤管理，從不間斷。此外，還要深入班級(jí)，深入教研組，了解教情、學(xué)情，力求做到科學(xué)決策、有效指導(dǎo)。我們就是靠著扎扎實(shí)實(shí)的工作，為廣大教師做出了榜樣，凝聚了人心，贏得了廣大教師的信賴和尊重。人心齊，泰山移。一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作的群體，才能創(chuàng)造出優(yōu)異的成績(jī)。就拿今年初三來(lái)說(shuō)，進(jìn)入復(fù)習(xí)后，我校分別與黃石八中、十四中、陽(yáng)新實(shí)驗(yàn)中學(xué)、白楊中學(xué)等多所學(xué)校多次進(jìn)行聯(lián)合模擬考試，為了提高工作效率，增強(qiáng)教學(xué)和試卷講評(píng)的針對(duì)性和有效性，每次模擬考試后，七個(gè)學(xué)科的26位教師就在辦公室進(jìn)行流水閱卷，飯都顧不上回家吃，有時(shí)加班到深夜，在有限的時(shí)間內(nèi)把分?jǐn)?shù)謄出來(lái)，把各題的得分情況、學(xué)生答卷存在的問(wèn)題都分析出來(lái)，第二天就進(jìn)行講評(píng)。他們這樣做不是學(xué)校的要求，而是自覺的行動(dòng)。教育是一項(xiàng)群體性事業(yè)，它成功的關(guān)健在于大家的共同奉獻(xiàn)，而每一位教師的崇高事業(yè)心和責(zé)任感以及團(tuán)結(jié)協(xié)作精神正是一個(gè)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)取得勝利的重要因素。我校教師群體風(fēng)正心齊、凝聚力強(qiáng)、富有敬業(yè)精神，這是我校中考取得優(yōu)異成績(jī)的根本原因，也是我校發(fā)展的核心動(dòng)力。這種凝聚力的形成，來(lái)自于這個(gè)群體中每一個(gè)人的事業(yè)心、責(zé)任心和大局意識(shí)；來(lái)自于這個(gè)群體中領(lǐng)導(dǎo)與教師之間、教師與教師之間的相互尊重、相互信任和相互支持；來(lái)自于這個(gè)群體有一個(gè)共同的奮斗目標(biāo)，并能共同為之不懈的努力。正是靠著全體教干教師的奉獻(xiàn)精神和扎扎實(shí)實(shí)的工作，才取得了2011年中考的優(yōu)異成績(jī)，開創(chuàng)了我校辦學(xué)規(guī)模在縮小但辦學(xué)質(zhì)量有效增長(zhǎng)的新局面。二、實(shí)施全員育人，不放棄一個(gè)學(xué)生。我校是一所寄宿制學(xué)校，進(jìn)入初中，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)更加繁重，加之剛開始獨(dú)立生活，許多孩子并不適應(yīng)這突然的改變，而許多學(xué)生家長(zhǎng)卻雙雙外出打工，對(duì)孩子的監(jiān)管缺失，對(duì)這群天生好動(dòng)而又處于人生成長(zhǎng)的逆反期的學(xué)生，我們深感學(xué)校管理的任務(wù)重，責(zé)任大。如何管理好這群孩子，如何才能充分調(diào)動(dòng)起全體教師參與班級(jí)管理的積極性，在新課程改革背景下贏得中考勝利，這是我們反復(fù)思考的問(wèn)題。面對(duì)新的形勢(shì)和任務(wù)，我校要求全體教師共同參與以班級(jí)為單位，以班主任為責(zé)任人的育人管理體制。這樣，克服了過(guò)去一個(gè)班級(jí)幾十名學(xué)生，只有一個(gè)班主任管理，難以做到為每個(gè)學(xué)生提供全方位、個(gè)性化指導(dǎo)和服務(wù)的缺陷。教師在工作中要承擔(dān)起三種角色——像父母，在生活上體貼關(guān)懷；做良師，在學(xué)習(xí)、思想品德、心理健康等方面鼓勵(lì)指導(dǎo)；成益友，與學(xué)生進(jìn)行平等的思想交流。具體來(lái)說(shuō)，我們是這樣做的：依據(jù)學(xué)情，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類指導(dǎo)（1）精心培育“尖子生”。成績(jī)相對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生大都有這樣的特點(diǎn)：一是在智力上有優(yōu)勢(shì),二是有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,三是具備進(jìn)一步發(fā)展的良好條件,四是他們?cè)诎嗉?jí)內(nèi)有良好的帶動(dòng)作用。因此，對(duì)這些學(xué)生的培養(yǎng)就顯得尤為重要。這些學(xué)生往往總存在一、二門薄弱學(xué)科，如果薄弱學(xué)科就是班主任所任教的學(xué)科，那么該班主任進(jìn)行輔導(dǎo)幫助；如果不是班主任所任教的學(xué)科，班主任就依據(jù)學(xué)生的需求，協(xié)調(diào)相關(guān)學(xué)科教師予以幫助。教師們平時(shí)為尖子生精心選用學(xué)習(xí)資料，讓他們?cè)谟袃?yōu)勢(shì)的學(xué)科上得到進(jìn)一步的發(fā)展。教師們對(duì)尖子生采取的一系列富有實(shí)效的措施，使我?？朔嗽诩庾由促|(zhì)量不足的情況下，保證了我校尖子生群體的快速崛起。（2