【文章內(nèi)容簡介】 ，要機(jī)智、勇敢地和他們作斗爭。初步培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情，初步感受自然美，培養(yǎng)美好的情感。懂得學(xué)習(xí)、做事都要開動腦筋，要善于觀察；懂得要像小鳥一樣眼界開闊、見多識廣，不要像井底之蛙“坐井觀天”、自以為是；還要懂得學(xué)習(xí)、做事只要有恒心，就能獲得成功。初步懂得種子發(fā)芽、蠶和青蛙生長、天氣變化等自然知識，培養(yǎng)關(guān)心農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的思想感情。教學(xué)措施：注重語文和思想品德合科教學(xué)，要通過語言文字訓(xùn)練進(jìn)行思想品德教育，把語言訓(xùn)練和思想品德教育融為一體。思想品德教育，要根據(jù)每篇課文的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，有的放矢地進(jìn)行。聯(lián)系實際，進(jìn)行行為指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。重視識字教學(xué)，要教給學(xué)生識字方法。重視形近字、同音字的比較，加強(qiáng)邊讀邊寫，試默自查；重視在口頭語言和書面語言的運(yùn)用中掌握所學(xué)的生字。閱讀教學(xué)要訓(xùn)練學(xué)生逐步學(xué)會閱讀，培養(yǎng)閱讀能力。重視朗讀訓(xùn)練，在朗讀中發(fā)展學(xué)生的語言和思維。課堂上要有充分時間進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，要人人都有讀的機(jī)會。開始訓(xùn)練默讀。重視字詞句的訓(xùn)練，要把字的教學(xué)放在詞和句的教學(xué)之中，讓學(xué)生在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字。詞句教學(xué)要抓重點、難點，為學(xué)生設(shè)置思考的路子，訓(xùn)練學(xué)生逐步學(xué)會閱讀。重視自然段教學(xué)，為中高年級的段、篇訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。聽說訓(xùn)練要在學(xué)生的語言實踐中進(jìn)行。給學(xué)生創(chuàng)造各種聽話、說話的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生聽說的愿望，保證訓(xùn)練時間，堅持大面積訓(xùn)練，及時糾正語病，讓全班學(xué)生都有練習(xí)說話的機(jī)會。繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，做到抓兩頭，促中間，全面提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)進(jìn)度安排：略......第四冊小學(xué)語文教學(xué)計劃2一、培養(yǎng)習(xí)慣（1）繼續(xù)掌握正確的確讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。（2）繼續(xù)掌握正確的確寫鉛筆字的方法；繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心聽講的習(xí)慣。（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習(xí)慣。（4）培養(yǎng)勤查字典，主動識字的確習(xí)慣。二、漢語拼音（1）繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學(xué)習(xí)譜通話。（2）能熟記《漢語拼音字母表》。三、識字寫字（1）準(zhǔn)確認(rèn)讀363個字。（2）掌握本冊課本安排的13個常用偏旁部首。（3）能按筆順正確書寫、默寫出83個。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正，寫勻稱。四、口語交際（1）能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容，能講述課文所寫的故事。（2）能看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。（3）能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。（4）愿意與別人進(jìn)行口語交際，態(tài)度大方，口齒清楚，有禮貌。五、閱讀（1）繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文；能復(fù)述課文，會分角色朗讀課文。（2）學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。（4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情景，知道課文的大概意思。六、寫話（1）能用學(xué)過的39。部分詞語造句，能理順次序錯亂的句子。（2）學(xué)習(xí)按一定順次觀察圖畫和簡單事物，寫幾句連貫的話。（3）學(xué)會“轉(zhuǎn)述”、“勸阻”等方面語言交際的本領(lǐng)，能用幾句連貫的話把有關(guān)內(nèi)容寫下來。（4）學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號和感嘆號。第四冊小學(xué)語文教學(xué)計劃3教材分析：本組課文圍繞“用心思考、勇于創(chuàng)造”這一專題進(jìn)行安排，主要由《動手做做看》《郵票齒孔的故事》《畫風(fēng)》《充氣雨衣》及語文園地四組成。這四個小故事都是圍繞動手和動腦選編的，內(nèi)容貼近兒童生活，語言樸實易懂。選文的目的不是讓學(xué)生都成為發(fā)明家或者整天想著發(fā)明創(chuàng)造，而是培養(yǎng)學(xué)生愛動腦、勤動手的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。教學(xué)中教師要領(lǐng)會編者意圖，結(jié)合課文和學(xué)生實際，放手讓學(xué)生在讀、思、議、做中自主感悟科學(xué)道理，積淀科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容：13 動手做做看 14 郵票齒孔的故事 15 畫風(fēng) 16 充氣雨衣 語文園地四教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)生字，會寫生字。并從故事中受到啟發(fā)。正確、流利、有感情地朗讀課文，通過動手實驗進(jìn)一步喚起學(xué)生不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。自主感悟重點詞句，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事的大意。感悟小林遇事用心思考，不斷實踐的好品質(zhì)教學(xué)重點：探究感受故事的情趣，練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。引導(dǎo)學(xué)生通過重點詞句的感悟，懂得發(fā)明和生活只有一步之遙，并不是高不可攀的事情。培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成觀察、分析、動手的好習(xí)慣。懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。教具學(xué)具：掛圖，卡片，小黑板課時安排： 1012課時13 動手做做看 兩課時14 郵票齒孔的故事 兩課時15 畫風(fēng) 兩課時6 充氣雨衣 兩課時語文園地四 三課時第四冊小學(xué)語文教學(xué)計劃4一、全冊教材分析（一）指導(dǎo)思想本冊教材更加注重貫徹黨和國家的教育方針，體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想，從課程改革“一切為了中華民族的振興，一切為了每位學(xué)生的發(fā)展”的宗旨出發(fā)，加強(qiáng)語文實踐活動，有效地培養(yǎng)聽說讀寫能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。體現(xiàn)了以下指導(dǎo)思想：注意打好基礎(chǔ)。本冊教材繼續(xù)按照由淺入深、從易到難、突出重點、兼顧一般的原則來安排教學(xué)內(nèi)容和練習(xí)形式。幫助學(xué)生扎扎實實地練好語文基本功。培養(yǎng)良好習(xí)慣。本冊教材意在讓教師繼續(xù)重視非智力因素的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤查字典、主動識字等良好習(xí)慣。滲透思想教育。本冊課本仍然注重幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的同時，潛移默化地接受思想教育。力求便教利學(xué)。（二）教材的編排本冊教材由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（4）”與“識字”、“課文”組成?！白R字”與“課文”部分全部注了音?！白R字”安排了兩個單元，共8課。“課文安排了六個單元，共24課。每課之后有練習(xí)，每組課文之后安排了復(fù)習(xí)。寫字和口語交際安排在復(fù)習(xí)之后，自成系統(tǒng)。本冊教材的生字分兩類，方格里的是要求學(xué)會的字，兩線之間的是要求認(rèn)識的字。課本后附全冊要求學(xué)會生字的生字表。插圖是課本的重要組成部分。本冊教材安排有近百幅精美的插圖，以加強(qiáng)和課文的聯(lián)系，增加趣味性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效果。關(guān)于識字。全冊生字分兩個途徑安排。一是隨課文分散識字，二是集中在識字中安排。識字課有以下三種形式：（1）詞串識字?！白R字”6四課均屬此種類型。（2）形近偏旁的比較?！白R字”7三課屬于這種類型。（3）特殊偏旁的認(rèn)識?！白R字”8屬于此種類型。安排多種形式識字，目的在于編排豐富的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高認(rèn)識能力；在識字的過程中，利用漢字、漢語的特點，教給識字方法，培養(yǎng)識字能力。在教學(xué)中要以識字、寫字為重點，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。讓學(xué)生動腦筋主動識字，用各種方法記憶字的音形義。這部分教材中的詞語和句子要多讀少講，不要在理解分析上浪費(fèi)時間。教師在完成課本中的識字任務(wù)的同時，要鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生在課外、在生活中主動識字，并給學(xué)生提供交流和展示課外識字的機(jī)會，使學(xué)生做到課內(nèi)、課外兩條腿走路，以便認(rèn)更多的字，盡早用漢字閱讀。關(guān)于課文本冊教材共安排24篇課文，其中韻文5篇。大體上按內(nèi)容分為6個單元：1~4課為“春光篇”，課文內(nèi)容大都與春天的物候有關(guān)；5~8課為“哲理篇”意在讓學(xué)生從中領(lǐng)悟一些人生哲理；9~12課為“親情篇”，主要教育學(xué)生孝敬父母，關(guān)心他人；13~16課為“勤學(xué)篇”，目的是教育學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大理想，刻苦學(xué)習(xí)文化知識；17~20課為“愛國篇”，主要教育學(xué)生熱愛祖國，了解一些祖國風(fēng)光和民族風(fēng)情；21~24課為“科技篇”，意在激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于探索大自然的奧秘。本冊教材所編選的課文，仍然體現(xiàn)了內(nèi)容豐富、充滿情趣的特點：既有表現(xiàn)歷史人物、事件的課文，如：《母親的恩情》、《木蘭從軍》，又有反映當(dāng)代社會風(fēng)貌的課文，如：《“閃光的金子”》；既有描寫自然景觀和民族風(fēng)情的課文，如：《臺灣的蝴蝶谷》、《歡樂的潑水節(jié)》，又有抒發(fā)兒童歡樂、愉悅的情感的課文，如：《雨后》、《真想變成大大的荷葉》等。除了記敘文以外，還有詩歌、寓言、童話、神話故事。低年級閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是識字，了解詞句的意思，積累和運(yùn)用詞和句，培養(yǎng)朗讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。識字是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)之一。本冊24篇課文中出現(xiàn)要求學(xué)會的字373個，要求認(rèn)識的字90個。課文中的識字教學(xué)，要根據(jù)不同的課文，生字的多少難易，采用不同的形式?？梢栽谧x講課文前學(xué)生字，也可以放在讀講課文后學(xué)，還可以一邊讀講，一邊提出生字來學(xué)?？梢詫⒆R字分步走，在初讀課文時解決字音，結(jié)合理解課文解決字義，最后聯(lián)系學(xué)過的字記憶字形，并結(jié)合寫字訓(xùn)練進(jìn)一步鞏固字的音形義。指導(dǎo)識字不要平均使用力量，要抓重點、難點，采取多樣的形式鞏固識字。要求認(rèn)識的字，能認(rèn)識即可，不要拔高要求。詞句訓(xùn)練是課文教學(xué)的重點。在識字過程中要重視詞句的理解和運(yùn)用；在講讀課文的過程中，重視運(yùn)用指導(dǎo)朗讀的方法理解課文內(nèi)容，要重視背誦。要鼓勵學(xué)生自覺摘抄好詞佳句，加強(qiáng)語言的積累。詞句教學(xué)要避免以詞解詞，甚至抄、背詞語注釋。要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。低年級課文教學(xué)要多讀少講。朗讀訓(xùn)練要占用較多的時間。朗讀訓(xùn)練要有層次。首先是讀通。能用普通話讀準(zhǔn)字音，初步了解課文內(nèi)容；第二層次是讀熟。用普通話讀出句子的停頓，了解字詞的意思，初步理解課文的主要內(nèi)容；第三層次是讀得熟練，讀出情感。如果學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，就基本上理解了課文內(nèi)容。每次朗讀都要有一定的目的，不要盲目地讀。指導(dǎo)朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導(dǎo)，重在引導(dǎo)學(xué)生入境入情，而后用朗讀表達(dá)出思想感情來?？磮D學(xué)文是課文的另一種形式。它借助圖畫表現(xiàn)課文的內(nèi)容，體現(xiàn)了圖和文的緊密結(jié)合。通過觀察圖畫了解課文內(nèi)容，通過語言文字認(rèn)識圖中所表現(xiàn)的事物，培養(yǎng)理解能力、觀察能力、想象能力，發(fā)展思維?？磮D學(xué)文教學(xué)應(yīng)從圖入手，圖文對照，充分利用圖文互補(bǔ)的優(yōu)勢來達(dá)到閱讀教學(xué)的目的。在寫話練習(xí)中，教師要調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，注意激發(fā)學(xué)生的寫話興趣，讓他們寫出自己想說的話。教師不必有過多的限制。講評學(xué)生的寫話練習(xí)時，應(yīng)以鼓勵為主，特別要鼓勵那些有創(chuàng)新精神的學(xué)生，對于寫話中出現(xiàn)的錯別字，要鼓勵學(xué)生查字典解決。關(guān)于練習(xí)。本冊教材共編排8個復(fù)習(xí)，每組課文后安排一個。復(fù)習(xí)的內(nèi)容有鞏固漢語拼音，復(fù)習(xí)音序查字法，學(xué)習(xí)部首查字法。較多的是詞句訓(xùn)練，閱讀短文和寫字訓(xùn)練。鞏固漢語拼音的形式有：區(qū)分聲調(diào)，區(qū)分平、翹舌音，區(qū)分大小寫字母的練習(xí)，還有借助拼音分辨多音字的練習(xí)。教學(xué)中可以根據(jù)不同地區(qū)的發(fā)音特點進(jìn)行訓(xùn)練。達(dá)到熟練拼音，讀準(zhǔn)字音，幫助說好普通話的目的。字詞句的訓(xùn)練，有偏旁歸類，寫出相同偏旁的字，有容易寫錯的字歸類練習(xí)，有形近字、形聲字比較，寫詞語的練習(xí)。還有比較句子、讀寫句子、看圖寫句子以及給句子加標(biāo)點的練習(xí)。每個練習(xí)中有一題是專門復(fù)習(xí)要求認(rèn)識的字。教學(xué)中應(yīng)根據(jù)要求進(jìn)行練習(xí)，切實收到應(yīng)有的效果。閱讀訓(xùn)練，每個復(fù)習(xí)中安排一題，有讀古詩、兒歌、詩歌、名言警句、故事等。，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)展知識，提高閱讀能力，受到思想、文化的熏陶。教學(xué)中要求學(xué)生讀通、讀熟，有的還要求背誦。對復(fù)習(xí)中的閱讀材料，老師千萬不要講解。學(xué)生提出問題，可以引導(dǎo)討論或適當(dāng)點撥。每個復(fù)習(xí)的最后是寫字訓(xùn)練。每次一般要求寫6個左右字形結(jié)構(gòu)基本相同的字。訓(xùn)練學(xué)生遵循寫字規(guī)律，寫好字。寫字訓(xùn)練在復(fù)習(xí)中自成體系。教學(xué)時應(yīng)單設(shè)寫字課，加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，要講清每個字的特點，筆畫、部件在田字格中的位置，然后再讓學(xué)生描紅。同時注意糾正不正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣?？谡Z交際全冊共安排八次口語交際，每組課文之后一次。每個口語交際都有圖，提示了交際的話題，圖下有啟發(fā)性的問題，提示了交際的要求與方法。安排口語交際的目的是規(guī)范學(xué)生的口頭語言，提高口語交際的能力，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。教學(xué)中應(yīng)圍繞話題，參照圖上的內(nèi)容和圖下的提示，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，進(jìn)行語言交流。要啟發(fā)學(xué)生大膽說，仔細(xì)聽，互相提問題，討論問題，爭論問題，評論同學(xué)表達(dá)得怎樣，達(dá)到在雙向互動的語言交流中，提高認(rèn)識能力、促進(jìn)語言發(fā)展的目的?？谡Z交際不僅僅限于口語交際課上的訓(xùn)練，在識字教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫話教學(xué)等各個環(huán)節(jié)中，也要有意識地培養(yǎng)口語交際能力。二、教學(xué)要求（一）復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，能借助漢語拼音識字、學(xué)習(xí)普通話。能認(rèn)識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。（二）學(xué)會373個生字，認(rèn)識90個生字。要求學(xué)會的字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，大部分詞語能在口頭或書面語言中運(yùn)用；要求認(rèn)識的字，做到離開注音，離開語言環(huán)境能準(zhǔn)確認(rèn)讀，不抄，不默，不考。（三）復(fù)習(xí)用音序查字典的方法，學(xué)習(xí)用部首查字典的方法。（四）繼續(xù)學(xué)習(xí)用鉛筆寫字。依照筆順規(guī)則，書寫要求學(xué)會的字。字要寫得正確，端正，整潔，盡量做到美觀。執(zhí)筆方法、寫字姿勢合乎要求。（五）能借助漢語拼音，用普通話朗讀課文，做到正確、流利，逐步達(dá)到有感情。能背誦指定的課文。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，做到不出聲，不指讀，逐步提高默讀能力。借助漢語拼音閱讀第四冊《自讀課本》和淺顯的注音讀物。繼續(xù)認(rèn)識逗號、句號、嘆號、引號。（六）能用學(xué)過的詞語補(bǔ)充句子。有寫話的愿望，能根據(jù)要求寫自己想寫的話。能在寫話中使用句號、問號、嘆號。（七）學(xué)會聽、說普通話。能聽懂別人講的一段話或一件事，聽后能復(fù)述下來。能用普通話提出問題、回答問題。愿意和別人進(jìn)行口語交際，能主動說，認(rèn)真聽，大膽問，語句通順，態(tài)度大方，有禮貌。全冊教學(xué)計劃三、學(xué)生基本情況分析。本班共有40人，其中男生17人，女生23人。他們來自以下幾個地方：坡里村、夏莊村、可戀莊等。經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)掌握了一些基礎(chǔ)的知識和技能，在聽說讀寫中取得一定成績。但由于生源不同，造成學(xué)生間群體差異。原班同學(xué)，他們各方面的能力比較強(qiáng)，特別表現(xiàn)在感情朗讀上。他們上課積極踴躍，但非智力因素較差，很難遵守課堂紀(jì)律。外來的同學(xué)他們非智力因素好，已由原來的膽怯轉(zhuǎn)變?yōu)榇蠓剑馨炎约喝谌爰w中，聽說讀寫方面都有明顯進(jìn)