小學四年級下學期英語教學計劃(編輯修改稿)
2024-10-28 12:23 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 法（交際法）、全身反應法、沉浸法、折衷法、綜合法等，只要有助于教學目標都可以采納。、相互交流、激勵情意，啟發(fā)學習動機，樹立學習信心。充分利用教科書中的課文創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情景，如打電話、購物、生日聚會、野餐、旅游、問路、看病等，為學生提供使用英語進行交流的機會。每當孩子們進入角色，成功地做成一件事，他們便情不自禁，喜形于色，因測興趣倍增、信心加強，動機和情意受到了很大地激勵。，手、腦、口、耳、眼、肢、體并用，靜態(tài)、動態(tài)結(jié)合，基本功操練與自由練習結(jié)合，單項和綜合練習結(jié)合。通過大量地實踐，使學生具有良好地語音、語調(diào)、書寫和拼讀地基礎(chǔ)，并能用英語表情達意，開展簡單的交流活動。，開放空間，激活學生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)造思維。這類活動，可以自始至終引導學生通過完成具體任務活動來學習語言，讓學生為了特定的學習目的去進行特定的語言活動，通過完成特定的交際任務來獲得和積累相應的學習經(jīng)驗。第四篇：四年級下學期英語教學計劃四年級下學期英語教學計劃教材分析根據(jù)國家教育部頒布的國家義務教育階段《英語課程標準》編寫的《英語》（新標準）“一條龍”成為我國目前最受歡迎的小學英語教材之一。外研社四年級下冊教材經(jīng)過多次修訂，貫徹素質(zhì)教育、遵循國家標準、中外專家合作、教學理念先進、多媒體配套成龍、美術(shù)設(shè)計新穎等。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)我國外語教與學的實際，以辯證法的思想處理教材編寫中所存在的各種關(guān)系知識與技能、學得與習得、聽說與讀寫、輸入與輸出、功能與結(jié)構(gòu)等，力圖使教材既體現(xiàn)國內(nèi)外先進的教學理念，又能從我國實際出發(fā)，為學生的外語學習的長期可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。本冊教材（供三年級起始用）第四冊是供小學四年級下學期使用的。全書共分 11個模塊，內(nèi)含一個期末復習模塊。每個模塊分為兩個單元。一般情況下，第一單元呈現(xiàn)本模塊所要學習的語言內(nèi)容，第二單元提供若干任務型練習，包括一首歌謠或小詩。歌謠和小詩的學習，目的有三：一是培養(yǎng)學生的預感和節(jié)奏感；二是提高發(fā)音的正確性； 三是通過這些英語國家兒童所熟知的歌謠，介紹一定的西方文化。學情分析學期的期末檢測中，四年級二班和一班班都有明顯的進步，本學期教學中應該進一步加強學生習慣的培養(yǎng)。小學四年級的學生已經(jīng)有了一定的英語基礎(chǔ)，我校的學生從一年級開始學英語，一年級和二年級主要是口語和聽力的訓練，三年級開始寫的練習，四年級學生已有三年半的英語聽說基礎(chǔ)和一年半的讀寫基礎(chǔ)，所以他們在四年級下學期的英語學習應該是很有優(yōu)勢的。小學四年級的學生正處少年時期。這個年齡段的孩子具有好奇、好活動、愛表現(xiàn)、善模仿等特點。他們喜歡新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣。他們喜歡引起別人的注意，重視老師的表揚，不怕犯錯，很少有羞怯感。他們處在發(fā)育階段，尚未定性，發(fā)音器官較成人的靈活，因此模仿外語的語音語調(diào)遠比成年人容易。他們的記憶力好，形象思維好，但缺乏理性思維，邏輯思維不強。他們愛玩、愛唱、愛游戲、愛活動，這些都是他們長身體、長體力的需求，他們坐不住，坐不久。這一切都是小學生身心發(fā)展的特點。我校四年級的學生有英語學習的基礎(chǔ)加上此年齡段孩子的優(yōu)勢一定能夠有信心并有能力學好英語的。備課備課是上好課的前提和基礎(chǔ)，要堅持個人備課與集體備課相結(jié)合，電子備課與文本備課相結(jié)合，避免把寫教案視為應付檢查的形式性工作，避免簡單的重復，切實保證備課的質(zhì)量。由于本人第一次任教本冊教材，所以應有 80%以上的詳案。教案采用電子教案和文本教案相結(jié)合的形式。電子教案可以借鑒別人的，但是必須加入自己的思考與修改，每篇至少 50%，修改部分用紅色等其他顏色予以標注。文本教案可采用備課卡形式。能做到 超前一周備課，至少提前一天備課，不能臨教臨備，更不能教后補備。課時備課做到以下幾方面：（一）制定目標制定教學目標，要堅持面向全體，因人而宜，分層設(shè)計，合理定位，遵循學生的認知規(guī)律，滿足不同狀態(tài)學生的學習需求。理清“培養(yǎng)目標課程目標教學目標”的梯次關(guān)系，把握好“學科目標單元目標課時目標”的內(nèi)在聯(lián)系，確
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