文職的自我評(píng)價(jià)(編輯修改稿)
2024-10-25 17:29 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 training system and A total of 228 nurses from the army civilian backbone nurses training with three items were investigated with the selfdesigned “Selfassessment of Training Effect Questionnaire” by using the cluster sampling The 8 overall evaluation were more than %, which was necessary and satisfied of the training teachers were 100%；of the 31 training items, the top five items with improvement were legal knowledge of medical care（%）、the observation and classification of the wound in battlefield（%）、professional career programming（%）、professional etiquette norms（%）、the first techniques of battle wound and trauma（%）.The last five items were the paper writing（%）、the protection of military training injury（%）、literature consulting（%）、the prevention and nursing of military mon mental disorders（%）and the knowledge and ability of health education（%）.Conclusions The overall evaluation on training effect of civilian nursing backbone is good, training makes contribution to the improvement of humane quality and administration、military nursing ability, the improvement of training effect are smaller on strong practical content, suggesting that further improvement is imperative in practice teaching mode、curriculum and methods.【Keywords】Civilian nurses。Backbone。Training effect。Selfassessment軍隊(duì)醫(yī)院實(shí)行文職人員制度，有利于聚集社會(huì)優(yōu)秀人才為軍隊(duì)建設(shè)服務(wù)，有利于解決軍隊(duì)人才隊(duì)伍建設(shè)中存在的矛盾和問題。文職護(hù)士作為軍隊(duì)醫(yī)院護(hù)理隊(duì)伍的新生力量，因其具有學(xué)歷高、知識(shí)面寬、思維活躍等特點(diǎn)[]，加之年齡結(jié)構(gòu)合理及地位特殊性，被護(hù)理管理者作為護(hù)理骨干來培養(yǎng)與任用[2]。在總參、總后領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)支持下，第四軍醫(yī)大學(xué)護(hù)理學(xué)院于2009年首次承擔(dān)了全軍文職護(hù)理骨干任職培訓(xùn)任務(wù)，培訓(xùn)目標(biāo)是全面提升軍隊(duì)醫(yī)院文職護(hù)理骨干在軍事護(hù)理、臨床護(hù)理技能、人文素養(yǎng)、臨床管理、護(hù)理科研、護(hù)理教學(xué)等方面的綜合素質(zhì)，使之成為軍隊(duì)醫(yī)院護(hù)理管理隊(duì)伍的后備人才?，F(xiàn)已舉辦7期，為了不斷提升培訓(xùn)效果和質(zhì)量，完善培訓(xùn)體系和模式，由參加培訓(xùn)的文職護(hù)理骨干對(duì)培訓(xùn)效果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，現(xiàn)報(bào)道如下。1對(duì)象與方法 采用方便抽樣法，抽取2012年9月～2013年10月全軍文職護(hù)理骨干培訓(xùn)班第5～7期共228名學(xué)員為調(diào)查對(duì)象。每期培訓(xùn)時(shí)間均為2個(gè)月，春、秋季學(xué)期各1期。所有參與調(diào)查的文職護(hù)理骨干均無精神疾病史，自愿參加本次調(diào)查。 培訓(xùn)內(nèi)容及方式 軍隊(duì)文職護(hù)理骨干培訓(xùn)班課程內(nèi)容包括軍事護(hù)理技能、臨床護(hù)理技能、人文素養(yǎng)與臨床管理，科研與教學(xué)四個(gè)模塊共57項(xiàng)培訓(xùn)項(xiàng)目。整體授課按講座形式進(jìn)行，具體培訓(xùn)方式為：“課堂講授+實(shí)踐教學(xué)+學(xué)術(shù)拓展”三位一體的方式實(shí)施，力爭(zhēng)培訓(xùn)效益最大化[3]。 軍事護(hù)理技能。占總課程的55%左右，包括軍事基本素質(zhì)和軍事護(hù)理核心技能。軍事基本素質(zhì)包括軍隊(duì)相關(guān)條令條例規(guī)定，軍人核心價(jià)值觀，軍事基本隊(duì)列訓(xùn)練等內(nèi)容，約占總課程的5%；軍事護(hù)理核心技能占總課程50%左右，主要包括：軍隊(duì)衛(wèi)生防疫，軍隊(duì)衛(wèi)生勤務(wù)，衛(wèi)生裝備進(jìn)展，戰(zhàn)創(chuàng)傷救護(hù)等17個(gè)專題項(xiàng)目，目的是提升文職護(hù)士的軍事基本素養(yǎng)和衛(wèi)勤保障能力。 臨床護(hù)理技能。占總課程的20%左右。主要包括：現(xiàn)代臨床護(hù)理新技術(shù)、新業(yè)務(wù)、新方法，評(píng)判性思維，高級(jí)護(hù)理實(shí)踐，醫(yī)院感染與安全防護(hù)等13個(gè)專題項(xiàng)目，旨在幫助文職護(hù)士了解最新發(fā)展前沿，切實(shí)提升其臨床護(hù)理的綜合技能。 人文素養(yǎng)與臨床管理。占總課程的15%左右。主要包括：護(hù)士職業(yè)生涯規(guī)劃與管理，護(hù)理文化與團(tuán)隊(duì)精神塑造，人際關(guān)系處理技巧等17個(gè)專題項(xiàng)目。目的是促進(jìn)文職護(hù)士掌握先進(jìn)的護(hù)理管理理念和科學(xué)的管理方法，強(qiáng)化自我規(guī)劃、自我管理的意識(shí)，并將人性化的管理思路滲透到自己的工作中。 護(hù)理科研與教學(xué)。占總課程的10%左右。主要包括：護(hù)理科研的選題、設(shè)計(jì)，數(shù)據(jù)整理分析，論文撰寫，臨床護(hù)理教學(xué)方法等10個(gè)專題項(xiàng)目。旨在提升文職護(hù)理的臨床科研能力和教學(xué)水平。 根據(jù)培訓(xùn)模塊和內(nèi)容設(shè)置，自行設(shè)計(jì)“任職培訓(xùn)效果自我評(píng)價(jià)調(diào)查表”。由3名護(hù)理學(xué)專家和2名軍事醫(yī)學(xué)專家進(jìn)行評(píng)價(jià)、修訂，具有較好的內(nèi)容效度。問卷由五部分組成：（1）一般資料，包括年齡、性別、學(xué)歷、職稱等.（2）（包含哪8個(gè)項(xiàng)目在此說明，這里要與結(jié)果一致。）培訓(xùn)整體評(píng)價(jià)，包含認(rèn)為培訓(xùn)班有必要，認(rèn)為培訓(xùn)對(duì)今后職業(yè)生涯很重要，認(rèn)為培訓(xùn)對(duì)自己有幫
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