【文章內容簡介】 童謠中有的知識點就包含了不同的變化情況，幼兒在掌握圍棋童謠后，更有利于用童謠去解決所面臨的問題。如：童謠“征子”——“征子就象滑滑梯，兩條斜線分得清，看見朋友拍拍手，看見敵人馬上停?！鼻皟删溆兄谧層變毫私庹髯拥奶卣鳎尯⒆咏Y合平時喜歡的滑滑梯運動在頭腦中形成表象。后兩句則告訴幼兒征子的兩種情況，碰到有接應的棋可以征子，碰到對方接應的棋則對自己不利，應馬上停止征子。幼兒在掌握了童謠后，就能夠按照不同的對弈情形及時地采取相應的措施。又如：童謠“打吃”——“雙打吃，真巧妙，總有一處逃不掉。抱吃枷吃關門吃，就象關窗抓小鳥。”這首童謠中，包含了4個知識點：雙打吃、抱吃、枷吃、關門吃。當孩子在對弈過程中，碰到了“打吃”的情況，就能利用童謠選擇其中的一種，解決問題。這樣，就能夠讓孩子養(yǎng)成不同的情況用不同的方法去解決，即“舉一反三”的思維靈活性的品質得到培養(yǎng)。（3）圍棋童謠內容有助于發(fā)散思維能力的培養(yǎng)。發(fā)散思維能力是指人同時思考幾個問題，或者對幾個問題同時進行處理的能力。具體表現(xiàn)在以下幾方面。A：能同時思考幾個難題，通常不必反復看題目，而是把題目記在腦中，利用各種時間反復思考，并不使他們互相影響；B：善于解決同時出現(xiàn)的幾個問題，而不會感到手忙腳亂、不知所措；C：在學習中善于一邊聽講一邊思考問題，并通過自問自答的方式理解、思考問題，呈現(xiàn)高效率狀態(tài)，并能節(jié)省大量的時間。所以這是人的一種高層次思維能力。我們創(chuàng)編的圍棋童謠在內容上注重了幼兒發(fā)散思維能力的培養(yǎng)。如：童謠“棋子的連接方法（斷、連）”——“棋要連，斷要補，團結友愛力量足。旁邊沒子拆飛跳，旁邊有子長雙虎?！边@首童謠中，展示在幼兒面前的是幾個策略，即A：棋的連接知識；B：選擇拆、飛、跳方法的前提；C：選擇雙虎的前提。在對弈過程中，棋盤上的情況往往是幾個問題同時出現(xiàn)。因此，幼兒可以通過童謠中提供的方法，進行及時的預設、選擇、判斷和決策，而不感到手忙腳亂，更重要的是幼兒能夠快速地解決同時出現(xiàn)的問題。綜上所述，圍棋童謠的內容有助于孩子優(yōu)良思維品質的培養(yǎng)。是幼兒園進行圍棋教學活動的有效手段之一。圍棋是一種傳統(tǒng)的東方游戲，是中華民族優(yōu)秀文化的代表，是中華民族邏輯思維與形象思維雙翼并舉的智慧。以圍棋活動為載體可以鍛煉學生的思維，開發(fā)智力，增長聰明與智慧，了解中國的圍棋發(fā)展史，使學生受到愛國主義教育。用富有哲理的圍棋故事，圍棋格言和棋理啟迪人生；用棋規(guī)、棋禮教育學生養(yǎng)成良好的行為習慣。把圍棋作為一項頭腦競技體育，培養(yǎng)學生積極樂觀的情緒和耐心、細致、自信、自省的心理品質，促進心理健康，以棋會友促進樂學、合作與交往；充分挖掘與圍棋有關的詩書畫資源，使學生受到美的陶冶。讓更多的學生會下圍棋以豐富課余文化生活。兒童階段思維處于自然發(fā)展的階段，是學習圍棋的最佳年齡期，心理學研究表明，這一階段兒童的大腦處于高速發(fā)育之中，最適合開發(fā)智力，可以解決注意力不易集中、依賴和任性等表現(xiàn)，圍棋布陣于方格之中，黑白兩子開展激烈搏殺，具有游戲性和競爭性，寓動腦于興趣之中，極易吸引少兒的注意力，這便是圍棋的魅力。日本的專家曾經(jīng)研究過：06歲的孩子大腦發(fā)育為80%，而718歲大腦發(fā)育只增加了20%。所以這個年齡段的孩子需要我們重點關注，不要錯過開發(fā)智力的時機。英國思想家培根有一段名言：讀詩使人智慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，邏輯修辭使人善辯。精神上的各種缺陷，都可以通過求知來改善。學生通過圍棋活動，不但促進智力的發(fā)展，增加智慧，也提升人的精神境界。因此，我們衷心的祝愿我們的學生：天道酬勤，胸有大局，樂在“棋”中，“棋”樂融融。一說起圍棋，許多人的第一感覺就是左手托腮、右手拈子、含而不露的凝重樣子。同時，圍棋也因其規(guī)則簡單，但變化萬千，而給人高深莫測之感。如果讓一群屁股還是“尖底”且滿臉稚氣的孩子下圍棋會是怎樣的結果，難免讓人對此產(chǎn)生疑問。但日前，機關幼兒園的一份喜報，則讓對此有疑問的人們不得不刮目相看。在前不久，機關幼兒園孩子參加2011年浙江省幼兒體育大會第五屆圍棋大賽，獲得了男子甲組團體第一名、丙組團體第三名，女子丙組團體第四名的好成績。其中李蓓蕾獲得了一等獎，方堃、葉懿偉、陳奕名、胡澤木、張志遠獲得二等獎，金蕭逸、李禹威獲得了三等獎，還有一批孩子獲得了優(yōu)秀獎。是什么原因讓復雜的圍棋走進孩子們的生活；又是什么樣的方法，讓玩皮的孩子喜歡上圍棋。為此記者來到機關幼兒園，和那里的“小棋手”一起體驗快樂圍棋。早在2006年，一項國家級課題擺在機關幼兒園的班子和老師面前，課題的名稱是《棋文化教育鍛煉幼兒承受能力及意志耐力的研究》。那時盡管機關幼兒園的老師不是很懂圍棋，盡管也缺乏這方面的研究，但是還是承擔了這項課題的其中一項子課題——圍棋?！澳菚r，盡管我們不懂圍棋，但是大家隱約感覺到，作為我國傳統(tǒng)的文化精華之一的圍棋，肯定對孩子的成長和熏陶有著獨到作用?！睓C關幼兒園趙兵老師告訴記者。課題申報了，當年的7月份幾名教師還專門接受了相關的培訓。當9月份，正式進入課堂的時候，無論是教師還是家長都對此項內容給予了關注。與大年齡的孩子學圍棋不同，機關幼兒孩子一開始并不是學習圍棋規(guī)則以及枯燥的的走法、而是從圍棋趣事著手，向孩子講有關圍棋的故事、學習關于圍棋的兒歌、參加各種各樣有關圍棋的表演。能說能講、能唱能跳，這樣的圍棋課自然引起了學生的廣泛興趣。一年過去了，孩子們不再滿足簡單的圍棋趣事，而是向著黑白二子、棋盤縱橫進發(fā)了。從喜歡圍棋到開始真正學棋，機關幼兒園里的教師也感受到棋文化對孩子的熏陶的影響，原先注意力不集中的孩子變得有耐心了，思維變得越來越慎密?！皣迨刮覀儗W生都變成了愛動腦筋的孩子?！壁w兵告訴記者。孩子的成長并不僅僅在于個體上，通過圍棋故事的學習，孩子之間也慢慢感受到了棋文化中那種“雅士”之風，下棋之前，大家先致敬問好，在下棋過程中，卻你來我往各不相讓，待一盤結束，又彬彬有禮的握手言和。讓孩子從小感受競爭、在競爭中學會謙讓和抵抗挫折，這也是圍棋帶給孩子最大的樂趣和意義?！?快樂生活、快樂學習、快樂運動、快樂成長。?這是我們園的培養(yǎng)孩子的宗旨。當初，圍棋進我們幼兒園的時候我們還擔心能不能適應孩子，從現(xiàn)在來看，當初的擔心完全是多余的。”機關幼兒園一位負責人告訴記者。在孩子學習圍棋的過程中，機關幼兒園的教師也總結出了一個經(jīng)驗，不要總以為孩子不行，只要激發(fā)出他們的興趣，讓他們在快樂中學習。有些事情，孩子也會做得很好。比如，圍棋。第三篇：少兒學習圍棋的好處少兒學習圍棋的好處一、圍棋可鍛