【文章內(nèi)容簡介】 童謠中有的知識點(diǎn)就包含了不同的變化情況，幼兒在掌握圍棋童謠后，更有利于用童謠去解決所面臨的問題。如：童謠“征子”——“征子就象滑滑梯，兩條斜線分得清，看見朋友拍拍手，看見敵人馬上停。”前兩句有助于讓幼兒了解征子的特征，讓孩子結(jié)合平時(shí)喜歡的滑滑梯運(yùn)動(dòng)在頭腦中形成表象。后兩句則告訴幼兒征子的兩種情況，碰到有接應(yīng)的棋可以征子，碰到對方接應(yīng)的棋則對自己不利，應(yīng)馬上停止征子。幼兒在掌握了童謠后，就能夠按照不同的對弈情形及時(shí)地采取相應(yīng)的措施。又如：童謠“打吃”——“雙打吃，真巧妙，總有一處逃不掉。抱吃枷吃關(guān)門吃，就象關(guān)窗抓小鳥?！边@首童謠中，包含了4個(gè)知識點(diǎn)：雙打吃、抱吃、枷吃、關(guān)門吃。當(dāng)孩子在對弈過程中，碰到了“打吃”的情況，就能利用童謠選擇其中的一種，解決問題。這樣，就能夠讓孩子養(yǎng)成不同的情況用不同的方法去解決，即“舉一反三”的思維靈活性的品質(zhì)得到培養(yǎng)。（3）圍棋童謠內(nèi)容有助于發(fā)散思維能力的培養(yǎng)。發(fā)散思維能力是指人同時(shí)思考幾個(gè)問題，或者對幾個(gè)問題同時(shí)進(jìn)行處理的能力。具體表現(xiàn)在以下幾方面。A：能同時(shí)思考幾個(gè)難題，通常不必反復(fù)看題目，而是把題目記在腦中，利用各種時(shí)間反復(fù)思考，并不使他們互相影響；B：善于解決同時(shí)出現(xiàn)的幾個(gè)問題，而不會感到手忙腳亂、不知所措；C：在學(xué)習(xí)中善于一邊聽講一邊思考問題，并通過自問自答的方式理解、思考問題，呈現(xiàn)高效率狀態(tài)，并能節(jié)省大量的時(shí)間。所以這是人的一種高層次思維能力。我們創(chuàng)編的圍棋童謠在內(nèi)容上注重了幼兒發(fā)散思維能力的培養(yǎng)。如：童謠“棋子的連接方法（斷、連）”——“棋要連，斷要補(bǔ)，團(tuán)結(jié)友愛力量足。旁邊沒子拆飛跳，旁邊有子長雙虎?！边@首童謠中，展示在幼兒面前的是幾個(gè)策略，即A：棋的連接知識；B：選擇拆、飛、跳方法的前提；C：選擇雙虎的前提。在對弈過程中，棋盤上的情況往往是幾個(gè)問題同時(shí)出現(xiàn)。因此，幼兒可以通過童謠中提供的方法，進(jìn)行及時(shí)的預(yù)設(shè)、選擇、判斷和決策，而不感到手忙腳亂，更重要的是幼兒能夠快速地解決同時(shí)出現(xiàn)的問題。綜上所述，圍棋童謠的內(nèi)容有助于孩子優(yōu)良思維品質(zhì)的培養(yǎng)。是幼兒園進(jìn)行圍棋教學(xué)活動(dòng)的有效手段之一。圍棋是一種傳統(tǒng)的東方游戲，是中華民族優(yōu)秀文化的代表，是中華民族邏輯思維與形象思維雙翼并舉的智慧。以圍棋活動(dòng)為載體可以鍛煉學(xué)生的思維，開發(fā)智力，增長聰明與智慧，了解中國的圍棋發(fā)展史，使學(xué)生受到愛國主義教育。用富有哲理的圍棋故事，圍棋格言和棋理啟迪人生；用棋規(guī)、棋禮教育學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。把圍棋作為一項(xiàng)頭腦競技體育，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的情緒和耐心、細(xì)致、自信、自省的心理品質(zhì)，促進(jìn)心理健康，以棋會友促進(jìn)樂學(xué)、合作與交往；充分挖掘與圍棋有關(guān)的詩書畫資源，使學(xué)生受到美的陶冶。讓更多的學(xué)生會下圍棋以豐富課余文化生活。兒童階段思維處于自然發(fā)展的階段，是學(xué)習(xí)圍棋的最佳年齡期，心理學(xué)研究表明，這一階段兒童的大腦處于高速發(fā)育之中，最適合開發(fā)智力，可以解決注意力不易集中、依賴和任性等表現(xiàn)，圍棋布陣于方格之中，黑白兩子開展激烈搏殺，具有游戲性和競爭性，寓動(dòng)腦于興趣之中，極易吸引少兒的注意力，這便是圍棋的魅力。日本的專家曾經(jīng)研究過：06歲的孩子大腦發(fā)育為80%，而718歲大腦發(fā)育只增加了20%。所以這個(gè)年齡段的孩子需要我們重點(diǎn)關(guān)注，不要錯(cuò)過開發(fā)智力的時(shí)機(jī)。英國思想家培根有一段名言：讀詩使人智慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，邏輯修辭使人善辯。精神上的各種缺陷，都可以通過求知來改善。學(xué)生通過圍棋活動(dòng)，不但促進(jìn)智力的發(fā)展，增加智慧，也提升人的精神境界。因此，我們衷心的祝愿我們的學(xué)生：天道酬勤，胸有大局，樂在“棋”中，“棋”樂融融。一說起圍棋，許多人的第一感覺就是左手托腮、右手拈子、含而不露的凝重樣子。同時(shí)，圍棋也因其規(guī)則簡單，但變化萬千，而給人高深莫測之感。如果讓一群屁股還是“尖底”且滿臉稚氣的孩子下圍棋會是怎樣的結(jié)果，難免讓人對此產(chǎn)生疑問。但日前，機(jī)關(guān)幼兒園的一份喜報(bào)，則讓對此有疑問的人們不得不刮目相看。在前不久，機(jī)關(guān)幼兒園孩子參加2011年浙江省幼兒體育大會第五屆圍棋大賽，獲得了男子甲組團(tuán)體第一名、丙組團(tuán)體第三名，女子丙組團(tuán)體第四名的好成績。其中李蓓蕾獲得了一等獎(jiǎng)，方堃、葉懿偉、陳奕名、胡澤木、張志遠(yuǎn)獲得二等獎(jiǎng)，金蕭逸、李禹威獲得了三等獎(jiǎng)，還有一批孩子獲得了優(yōu)秀獎(jiǎng)。是什么原因讓復(fù)雜的圍棋走進(jìn)孩子們的生活；又是什么樣的方法，讓玩皮的孩子喜歡上圍棋。為此記者來到機(jī)關(guān)幼兒園，和那里的“小棋手”一起體驗(yàn)快樂圍棋。早在2006年，一項(xiàng)國家級課題擺在機(jī)關(guān)幼兒園的班子和老師面前，課題的名稱是《棋文化教育鍛煉幼兒承受能力及意志耐力的研究》。那時(shí)盡管機(jī)關(guān)幼兒園的老師不是很懂圍棋，盡管也缺乏這方面的研究，但是還是承擔(dān)了這項(xiàng)課題的其中一項(xiàng)子課題——圍棋?！澳菚r(shí)，盡管我們不懂圍棋，但是大家隱約感覺到，作為我國傳統(tǒng)的文化精華之一的圍棋，肯定對孩子的成長和熏陶有著獨(dú)到作用。”機(jī)關(guān)幼兒園趙兵老師告訴記者。課題申報(bào)了，當(dāng)年的7月份幾名教師還專門接受了相關(guān)的培訓(xùn)。當(dāng)9月份，正式進(jìn)入課堂的時(shí)候，無論是教師還是家長都對此項(xiàng)內(nèi)容給予了關(guān)注。與大年齡的孩子學(xué)圍棋不同，機(jī)關(guān)幼兒孩子一開始并不是學(xué)習(xí)圍棋規(guī)則以及枯燥的的走法、而是從圍棋趣事著手，向孩子講有關(guān)圍棋的故事、學(xué)習(xí)關(guān)于圍棋的兒歌、參加各種各樣有關(guān)圍棋的表演。能說能講、能唱能跳，這樣的圍棋課自然引起了學(xué)生的廣泛興趣。一年過去了，孩子們不再滿足簡單的圍棋趣事，而是向著黑白二子、棋盤縱橫進(jìn)發(fā)了。從喜歡圍棋到開始真正學(xué)棋，機(jī)關(guān)幼兒園里的教師也感受到棋文化對孩子的熏陶的影響，原先注意力不集中的孩子變得有耐心了，思維變得越來越慎密?！皣迨刮覀儗W(xué)生都變成了愛動(dòng)腦筋的孩子?！壁w兵告訴記者。孩子的成長并不僅僅在于個(gè)體上，通過圍棋故事的學(xué)習(xí)，孩子之間也慢慢感受到了棋文化中那種“雅士”之風(fēng)，下棋之前，大家先致敬問好，在下棋過程中，卻你來我往各不相讓，待一盤結(jié)束，又彬彬有禮的握手言和。讓孩子從小感受競爭、在競爭中學(xué)會謙讓和抵抗挫折，這也是圍棋帶給孩子最大的樂趣和意義?！?快樂生活、快樂學(xué)習(xí)、快樂運(yùn)動(dòng)、快樂成長。?這是我們園的培養(yǎng)孩子的宗旨。當(dāng)初，圍棋進(jìn)我們幼兒園的時(shí)候我們還擔(dān)心能不能適應(yīng)孩子，從現(xiàn)在來看，當(dāng)初的擔(dān)心完全是多余的?！睓C(jī)關(guān)幼兒園一位負(fù)責(zé)人告訴記者。在孩子學(xué)習(xí)圍棋的過程中，機(jī)關(guān)幼兒園的教師也總結(jié)出了一個(gè)經(jīng)驗(yàn)，不要總以為孩子不行，只要激發(fā)出他們的興趣，讓他們在快樂中學(xué)習(xí)。有些事情，孩子也會做得很好。比如，圍棋。第三篇：少兒學(xué)習(xí)圍棋的好處少兒學(xué)習(xí)圍棋的好處一、圍棋可鍛