三月份反思(編輯修改稿)
2024-10-25 14:48 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的方法。另外，機(jī)器人大賽中，我校派出的社團(tuán)榮獲兩個(gè)二等獎(jiǎng)，是繁忙三月份的一絲安慰，同時(shí)反映了我校信息技術(shù)課程中學(xué)生扎實(shí)的功底。第四篇：三月份物理教學(xué)反思三月份物理教學(xué)反思單位：豐南區(qū)西葛中學(xué)姓名：董力研 2012年3月初中物理一模復(fù)習(xí)思考初中物理知識(shí)點(diǎn)比較分散，不少同學(xué)在總復(fù)習(xí)時(shí)往往感到茫茫題海，無(wú)從下手。同學(xué)們要對(duì)每個(gè)章節(jié)的知識(shí)，按結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類、整理，形成各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，并擴(kuò)展成知識(shí)面，進(jìn)而使知識(shí)系統(tǒng)化。初中物理一般按力、熱、光、電等幾大部分進(jìn)行分類，弄清各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的來(lái)龍去脈和知識(shí)間的相互聯(lián)系與區(qū)別，可收到事半功倍的效果。例如，在復(fù)習(xí)力學(xué)部分時(shí)，以“力是物體對(duì)物體的作用”為中心，聯(lián)系到力的種類、單位、測(cè)量以及力的三要素和力的示意圖、壓力和壓強(qiáng)、浮力等。從“力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因”可聯(lián)系到機(jī)械運(yùn)動(dòng)、牛頓第一定律、力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系、簡(jiǎn)單機(jī)械以及功和能等。熱學(xué)部分的內(nèi)容要突出與溫度的關(guān)系，溫度變化時(shí)，有內(nèi)能和熱量這兩個(gè)物理量的出現(xiàn)，熱傳遞過(guò)程總要吸收或放出熱量，燃料燃燒放出熱量，物態(tài)變化過(guò)程要吸收或放出熱量，熱量的傳遞能使內(nèi)能變化，做功同樣能使物體的內(nèi)能發(fā)生變化。光學(xué)部分可分為：光的色散、光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播、光的反射和光的折射及其應(yīng)用。電和磁部分的內(nèi)容以電流為中心展開(kāi)，探究電壓和電阻對(duì)電流的影響、電流做的功叫電功、電和磁之間的轉(zhuǎn)化即電磁現(xiàn)象，等等。最后以“能量”為中心，把力學(xué)中的機(jī)械功與機(jī)械能、熱學(xué)中的熱量與內(nèi)能、電學(xué)中的電功與電能聯(lián)系在一起，建立起從能量角度分析問(wèn)題的物理邏輯思維，這種思維方式將為高中物理學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。這樣通過(guò)對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)化歸納，就可以把課本讀薄了。同學(xué)們只要抓住幾個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的中心點(diǎn)，然后向周圍知識(shí)點(diǎn)輻射展開(kāi)即可，效果自然不言而喻。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師在教學(xué)中就要敢于“放”，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、主動(dòng)積極的學(xué)，要充分相信學(xué)生的能力。但是，敢“放”并不意味著放任自流，而是科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)的完成探究活動(dòng)。當(dāng)學(xué)生在探究中遇到困難時(shí)，教師要予以指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生的探究方向偏離探究目標(biāo)時(shí)，教師也要予以指導(dǎo)。作為一名物理教師，如何緊跟時(shí)代的步伐，做新課程改革的領(lǐng)跑人呢？這對(duì)物理教師素質(zhì)提出了更高的要求，向傳統(tǒng)的教學(xué)觀、教師觀提出了挑戰(zhàn)，迫切呼喚教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教師角色的再定位。一、轉(zhuǎn)變觀念，重新定位角色新課程改革是一場(chǎng)教育理念革命，要求教師“為素質(zhì)而教”。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)擺正“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的正確關(guān)系，樹(shù)立“為人的可持續(xù)發(fā)展而教”的教育觀念，完成從傳統(tǒng)的知識(shí)傳播者到學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者這一角色轉(zhuǎn)變。這是各學(xué)科教師今后發(fā)展的共同方向。在“以學(xué)生發(fā)展為本”的全新觀念下，教師的職責(zé)不再是單一的，而應(yīng)是綜合的、多元化的。二、終身學(xué)習(xí)，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)物理學(xué)科是一門綜合程度極高的自然學(xué)科，它要求物理教師具有豐富的物理知識(shí)和相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，在專業(yè)素養(yǎng)方面成為“一專多能”的復(fù)合型人才。新課程對(duì)物理教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力都提出了新的要求，教師要通過(guò)不斷學(xué)
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