三月份反思(編輯修改稿)
2024-10-25 14:48 本頁面
【文章內容簡介】 的方法。另外，機器人大賽中，我校派出的社團榮獲兩個二等獎，是繁忙三月份的一絲安慰，同時反映了我校信息技術課程中學生扎實的功底。第四篇：三月份物理教學反思三月份物理教學反思單位：豐南區(qū)西葛中學姓名：董力研 2012年3月初中物理一模復習思考初中物理知識點比較分散，不少同學在總復習時往往感到茫茫題海，無從下手。同學們要對每個章節(jié)的知識，按結構進行歸類、整理，形成各知識點之間的聯系，并擴展成知識面，進而使知識系統(tǒng)化。初中物理一般按力、熱、光、電等幾大部分進行分類，弄清各個知識點的來龍去脈和知識間的相互聯系與區(qū)別，可收到事半功倍的效果。例如，在復習力學部分時，以“力是物體對物體的作用”為中心，聯系到力的種類、單位、測量以及力的三要素和力的示意圖、壓力和壓強、浮力等。從“力是改變物體運動狀態(tài)的原因”可聯系到機械運動、牛頓第一定律、力和運動的關系、簡單機械以及功和能等。熱學部分的內容要突出與溫度的關系，溫度變化時，有內能和熱量這兩個物理量的出現，熱傳遞過程總要吸收或放出熱量，燃料燃燒放出熱量，物態(tài)變化過程要吸收或放出熱量，熱量的傳遞能使內能變化，做功同樣能使物體的內能發(fā)生變化。光學部分可分為：光的色散、光在同種均勻介質中沿直線傳播、光的反射和光的折射及其應用。電和磁部分的內容以電流為中心展開，探究電壓和電阻對電流的影響、電流做的功叫電功、電和磁之間的轉化即電磁現象，等等。最后以“能量”為中心，把力學中的機械功與機械能、熱學中的熱量與內能、電學中的電功與電能聯系在一起，建立起從能量角度分析問題的物理邏輯思維，這種思維方式將為高中物理學習奠定良好的基礎。這樣通過對知識的系統(tǒng)化歸納，就可以把課本讀薄了。同學們只要抓住幾個知識網絡的中心點，然后向周圍知識點輻射展開即可，效果自然不言而喻。充分發(fā)揮學生的主體作用要充分發(fā)揮學生的主體作用，教師在教學中就要敢于“放”，讓學生動腦、動手、動口、主動積極的學，要充分相信學生的能力。但是，敢“放”并不意味著放任自流，而是科學的引導學生自覺的完成探究活動。當學生在探究中遇到困難時，教師要予以指導。當學生的探究方向偏離探究目標時，教師也要予以指導。作為一名物理教師，如何緊跟時代的步伐，做新課程改革的領跑人呢？這對物理教師素質提出了更高的要求，向傳統(tǒng)的教學觀、教師觀提出了挑戰(zhàn)，迫切呼喚教學觀念的轉變和教師角色的再定位。一、轉變觀念，重新定位角色新課程改革是一場教育理念革命，要求教師“為素質而教”。在教學過程中應擺正“教師為主導、學生為主體”的正確關系，樹立“為人的可持續(xù)發(fā)展而教”的教育觀念，完成從傳統(tǒng)的知識傳播者到學生發(fā)展的促進者這一角色轉變。這是各學科教師今后發(fā)展的共同方向。在“以學生發(fā)展為本”的全新觀念下，教師的職責不再是單一的，而應是綜合的、多元化的。二、終身學習，優(yōu)化知識結構物理學科是一門綜合程度極高的自然學科，它要求物理教師具有豐富的物理知識和相關學科的知識，在專業(yè)素養(yǎng)方面成為“一專多能”的復合型人才。新課程對物理教師的知識結構和能力都提出了新的要求，教師要通過不斷學
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