【文章內(nèi)容簡介】 在課堂上總表現(xiàn)得隨隨便便，注意力不夠集中，加上缺乏必要的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對(duì)課堂教學(xué)一知半解，對(duì)教師布置的作業(yè)馬馬虎虎，會(huì)做的做一點(diǎn)，不會(huì)做的不是抄襲就是干脆不做。學(xué)習(xí)對(duì)他們來說猶如一個(gè)沉重的包袱，談不上有任何樂趣。因而，教學(xué)中如何讓這些后進(jìn)生正確認(rèn)識(shí)自我，讓他們樹立起學(xué)習(xí)信心是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的關(guān)鍵。在信息技術(shù)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)，對(duì)這些后進(jìn)生，如果使用其他學(xué)科的常規(guī)方法，讓他們?nèi)ニ辣骋恍┛菰锏幕纠碚?，那確實(shí)是十分因難的。但如果我們能充分注意利用多媒體網(wǎng)絡(luò)展示計(jì)算機(jī)的強(qiáng)大功能，將學(xué)科性與娛樂性、實(shí)用性有機(jī)結(jié)合起來，多讓學(xué)生進(jìn)行上機(jī)實(shí)踐操作，則不但容易吸引這些后進(jìn)生，而且還能充分發(fā)揮他們活潑好動(dòng)，動(dòng)手能力強(qiáng)的長處，調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)積極性。為使他們能充分認(rèn)識(shí)到自己的長處，在信息技術(shù)教學(xué)中我總是積極鼓勵(lì)后進(jìn)生大膽動(dòng)手，特別注意給他們更多的個(gè)別指導(dǎo)，及時(shí)解決他們學(xué)習(xí)中的困難。一發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，就通過口頭表揚(yáng)，轉(zhuǎn)播他們的操作過程，展示他們的優(yōu)秀作品等方法給予及時(shí)的肯定，使他們時(shí)時(shí)有一種自己也能成功地獲得知識(shí)的喜悅感和自豪感，享受到學(xué)習(xí)的樂趣，以此提高他們學(xué)習(xí)的自信心。隨著受表揚(yáng)次數(shù)的增多，后進(jìn)生們逐步消除了自卑或自暴自棄的心理，學(xué)習(xí)也必然積極主動(dòng)起來。二、抓住學(xué)科特點(diǎn)，培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的導(dǎo)師。任何一門學(xué)科，只要有了興趣，就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。信息技術(shù)課上，聲像動(dòng)畫等多種媒體信息與交互性、娛樂性、實(shí)用性的有機(jī)結(jié)合，大大地激發(fā)了后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，激起了他們求知的欲望。在平時(shí)教學(xué)中，我總是十分注意保護(hù)學(xué)生的這種興趣和欲望，每堂課我都特別注意結(jié)合教材，盡力準(zhǔn)備一些新鮮有趣的材料。每堂信息技術(shù)課一開始，我常設(shè)計(jì)一些最能讓學(xué)生感興趣的情景，展示一些優(yōu)秀作品，介紹一些軟件的獨(dú)特功能，激發(fā)學(xué)生探知新知的欲望，提高他們學(xué)習(xí)的興趣。我還常常不失時(shí)機(jī)地找來后進(jìn)生，在課前給他們一些特別的指導(dǎo)。如在進(jìn)行鼠標(biāo)練習(xí)時(shí)，我特意找了幾個(gè)后進(jìn)生，利用課余時(shí)間提前教他們玩紙牌游戲，讓他們將鼠標(biāo)練得心應(yīng)手。在上《玩“紙牌”游戲》這一課時(shí)，我通過轉(zhuǎn)播屏幕，讓這些后進(jìn)生操作給其他同學(xué)看。當(dāng)同學(xué)們瞪大眼睛向他們投來驚奇的目光時(shí)，后進(jìn)生們都顯得十分興奮，課上學(xué)習(xí)也格外認(rèn)真起來。通過這些有意識(shí)的引導(dǎo)，后進(jìn)生們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性得到了充分調(diào)動(dòng)，學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣十分濃厚，為學(xué)好信息技術(shù)打下了良好的基礎(chǔ)。三、明確學(xué)習(xí)任務(wù)，提高后進(jìn)生的自我控制能力?？梢哉f，自我控制能力差是大多數(shù)后進(jìn)生的通病。自控能力差的學(xué)生往往更易被周圍的一些小事所吸引，導(dǎo)致上課常常開小差，一有外界引誘，就連作業(yè)也不能完成。在信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)大多是通過自己動(dòng)手操作計(jì)算機(jī)來完成的，那些后進(jìn)生們被多媒體計(jì)算機(jī)的聲像動(dòng)畫所吸引，動(dòng)起手來往往比其他學(xué)生更“積極”，一打開電腦就千方百計(jì)想找游戲玩，而把要求他們上機(jī)做的練習(xí)敷衍了事。針對(duì)這種情況，我一方面對(duì)機(jī)房紀(jì)律作出了明確規(guī)定，另一方面又特別注意讓他們明確每堂課設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)和必須完成的操作任務(wù)。如果完成得快，在學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)到后允許學(xué)生作其他內(nèi)容的嘗試練習(xí)。由于學(xué)習(xí)任務(wù)明確，還能利用多余的時(shí)間進(jìn)行自己感興趣的操作練習(xí)，再加上教師上課時(shí)對(duì)他們特別的關(guān)注和督促，以致后進(jìn)生上機(jī)操作時(shí)大多非常專心，久而久之，他們逐漸養(yǎng)成了一種認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣，提高了他們的自我控制能力。四、教給學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)后進(jìn)生的自主學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的重要任務(wù)。缺乏自主學(xué)習(xí)的能力是后進(jìn)生成績落后的一個(gè)重要因素。因此，能否提高后進(jìn)生的自主學(xué)習(xí)能力直接關(guān)系到能否從根本上轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的問題。信息技術(shù)教學(xué)中，我一方面通過反復(fù)訓(xùn)練，讓后進(jìn)生們熟練掌握操作過程。另一方面，我還經(jīng)常鼓勵(lì)他們利用完成作業(yè)后的自由操作時(shí)間，綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間，以及課余時(shí)間等，對(duì)著書本上所說的步驟一步一步學(xué)習(xí)操作，碰到困難的地方可借鑒其它軟件的操作方法，大膽嘗試探索，觀察變化。實(shí)在不能解決的問題，教師也不是立刻給他們現(xiàn)成的答案。而是鼓勵(lì)他們通過與同學(xué)討論、查閱書本或軟件的聯(lián)機(jī)幫助得到解決，通過上述方法仍解決不了的問題，再請(qǐng)求老師輔導(dǎo)，以培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。我還經(jīng)常讓他們比一比，誰不用老師教就會(huì)做下一課的上機(jī)練習(xí)。這樣學(xué)生課前預(yù)習(xí)的勁頭足了，課堂學(xué)習(xí)效率也高了。在自主學(xué)習(xí)中，對(duì)操作上難易不同的軟件，我總是分別對(duì)待。如“共創(chuàng)動(dòng)畫”等較易操作的軟件，教前先只對(duì)其功能作簡單演示，再引導(dǎo)他們通過類比推理和閱讀聯(lián)機(jī)幫助等方法研究其用法，領(lǐng)悟軟件一般的操作規(guī)律，這不但充分挖掘了學(xué)生自主創(chuàng)造性地解決問題的能力，而且對(duì)培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性非常有效。五、關(guān)心愛護(hù)，建立良好的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系是轉(zhuǎn)變后進(jìn)生不可缺少的重要一環(huán)。后進(jìn)生常常帶有某種心理障礙，要是得不到及時(shí)解決，就難于取得好的教學(xué)成效。信息技術(shù)教學(xué)中，許多學(xué)習(xí)軟件生動(dòng)有趣，如“金山打字通”、“共創(chuàng)動(dòng)畫”、“金山畫王”等很能吸引后進(jìn)生，后進(jìn)生們大多很愿意接近計(jì)算機(jī)教師。我充分利用這一有利因素，在日常教學(xué)中特別地給他們開方便之門。特許他們利用中午和放學(xué)后的課余時(shí)間進(jìn)機(jī)房練習(xí)，讓他們?cè)凇巴嬷袑W(xué)，學(xué)中玩”，練好基本功。隨著練習(xí)時(shí)間的增多，他們操作計(jì)算機(jī)必然比一般學(xué)生更熟練，這使他們的學(xué)習(xí)信心更足了，與計(jì)算機(jī)教師的關(guān)系也更為密切。借著如此良好的師生關(guān)系，后進(jìn)生們往往更愿意聽計(jì)算機(jī)教師的話，這樣計(jì)算機(jī)教師就更能及時(shí)地了解他們一些行動(dòng)的思想動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)上的困難，從而及時(shí)幫助他們解決思想上、學(xué)習(xí)上存