【文章內(nèi)容簡介】 力點爬去，靠近地堡射孔時，奮力撲上去，用自己的胸膛，死死地堵住了敵人正在噴射火舌的槍眼，壯烈捐軀。在黃繼光英雄壯舉的激勵下，部隊迅速攻占零號陣地，全殲守敵兩個營。黃繼光中國人民志愿軍的一名士兵。1952年10月19日在朝鮮上甘嶺地區(qū)壯烈犧牲。正因為黃繼光滿懷對新中國的熱愛，才在戰(zhàn)斗中火力點久攻不下的關鍵時刻，主動請戰(zhàn)，然后頑強戰(zhàn)斗、用胸口堵住敵人槍口的壯烈行抗美援朝戰(zhàn)爭中，黃繼光舍身堵槍眼的英雄壯舉，激勵和教育了幾代人。他那奮不顧身的大無畏英雄氣概為人們所敬仰，他的英雄事跡成為人們學習的楷模?！饵S繼光》說課教材簡析：《黃繼光》是人教版四年級下冊的一篇選學課文。這篇課文主要寫的是在上甘嶺戰(zhàn)役中，黃繼光冒著槍林彈雨去摧毀敵人的火力點，最后他用自己的胸膛堵住了敵人的槍口，獻出了寶貴的生命。這一驚天動地的壯舉，充分表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士大無畏的英雄氣概和愛國主義、國際主義精神。課文渲染了激烈、殘酷的戰(zhàn)斗場面，襯托出黃繼光為了戰(zhàn)斗的勝利，而把個人的生死置之度外的革命英雄主義氣概；同時也生動刻畫了黃繼光在戰(zhàn)斗中的言行，他主動請戰(zhàn)時說的話，槍林彈雨中匍匐前進，舍身堵槍口的壯舉，具有撼人心魄的力量。教學目標：學會本課的生字新詞。有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解課文敘述的順序。了解黃繼光在朝鮮上甘嶺戰(zhàn)役中，用自己的胸膛堵住敵人的槍口，為奪取戰(zhàn)斗的勝利贏得時間的英雄事跡，學習英雄大無畏的革命精神。教學重點：理解課文內(nèi)容，了解課文敘述的順序。難點：聯(lián)系上下文和學生生活實際，體會重點句子是如何歌頌黃繼光大無畏精神的。教學方法與策略即我的文本細讀：縱觀全文，我以第五小節(jié)黃繼光主動請戰(zhàn)為突破口，從黃繼光主動請戰(zhàn)時的態(tài)度；憤怒、堅定，讓學生初步感受黃繼光的光輝形象。然后接著指導員的話拋出這么一個問題“為什么說這是一個艱巨的任務”，讓學生自由朗讀1——4小節(jié)。任務的艱巨可由這個任務的重要性；完成任務的時間極其緊迫；以及敵人的猛烈攻擊等方面來體會，在這過程中，我重點引導學生學習“戰(zhàn)士們屢次突擊，都被比雨點還密的槍彈壓了回來?！边@一句話，讓學生通過“屢次”、“比雨點還密”、“壓”等詞感受敵人的火力猛，進攻的困難，從而體會到任務的艱巨。文章的高潮是在7——11小節(jié)，在教學這一部分的時候，我先拋出“黃繼光在完成任務的過程中遇到了哪些困難，他又是怎樣頑強戰(zhàn)斗的？”這么一個問題，讓學生帶著問題讀書，邊讀邊思。然后重點解讀8兩小節(jié)。在教學這兩小節(jié)時，最主要的就是讓學生談體會，抓重點詞體會困難重、英雄無畏。黃繼光的兩站應該是把課堂推向高潮的，尤其是第二站，我設計了“在規(guī)定的時間馬上就要到了時，黃繼光黃到了什么？”讓學生們走進英雄的內(nèi)心世界，感受他們?yōu)閼?zhàn)友、為祖國、為國際友誼獻身的精神。并在教學完這個句子之后，請同學們說出自己心中想說的，其實是這種精神的感染。課堂結(jié)束，我選了一首《獻給黃繼光》使學生的情感得以升華。《黃繼光》教學設計教科版小學語文四年級上冊第13課第一課時木蘭縣建設小學王春艷摘要：本教學設計通過創(chuàng)設情境，激情導入；檢查預習，走進文本；了解順序，感知文本；潛心閱讀，感悟文本；深情朗讀，回歸文本；總結(jié)全文，拓展文本六個環(huán)節(jié)，引導學生了解敘述順序，研讀3—11自然段，學習英雄的精神。關鍵詞：黃繼光英勇頑強愛國主義教材分析：《黃繼光》是教科版小學語文四年級上冊第七單元第一篇精讀課文。這篇課文主要寫黃繼光在上甘嶺戰(zhàn)役中，為了戰(zhàn)斗的勝利，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口而壯烈犧牲的事。學習本文，既要指導學生學習按照事情的發(fā)展順序敘事，又要對學生進行愛國主義教育。學情分析：有了對《飛奪瀘定橋》一文的學習基礎，學生容易發(fā)現(xiàn)、理解課文的敘述順序；但由于文本的時代背景與學生的生活相距較遠，學生對戰(zhàn)斗的艱苦與激烈了解不多，對人物言行的認識淺顯，在情感上不易受到觸動。教學策略：教法：在渲染情境，激發(fā)情感的基礎上，通過輪讀、默讀、速讀、引讀、齊讀多種讀文方式引導學生把握敘述順序，研讀重點句段，理解感悟人物言行的思想基礎，即以境激情，以情引讀，以讀促悟，悟中燃情。學法：借助工具書，自主預習，疏通文句，讀通文意；閱讀思考，探究語意，感受人物的內(nèi)心情感；小組交流，相互啟發(fā)，提高認識，學習品質(zhì)；讀寫結(jié)合，傾吐心聲，鞏固升華。教學目標：：了解課文敘述的順序。認讀、理解“屢次”“匍匐”“冰雹”“摧毀”“胸膛”等詞語。： 正確流利有感情的朗讀課文；能夠通過人物的語言、動作及比喻句體會人物的情感；、態(tài)度與價值觀：學習英雄的優(yōu)秀品質(zhì)，受到愛國主義、國際主義教育。教學重點：了解課文的敘述順序，研讀3——11自然段。教學難點：借助人物的語言、動作及比喻句，體會、學習英雄的優(yōu)秀品質(zhì)，受到愛國主義、國際主義教育。教學準備：視頻資料、課件教學過程：一．創(chuàng)設情境，激情導入：播放《驚天一躍堵槍眼的英雄——黃繼光》視頻。師：同學們，這段簡短的視頻向我們介紹了英雄黃繼光的生平，再現(xiàn)了他在戰(zhàn)場上的驚天壯舉。我想同學們觀看視頻后的心情一定不會平靜，一定想更加全面地了解英雄的事跡，那么，現(xiàn)在就請同學們和我一起跨越時空，去探尋英雄的偉大靈魂！板書課題。二．檢查預習，走進文本：1．指生輪讀課文，要求 讀通讀順，其他學生注意字音、停頓，并思考：課文寫的是一件什么事？2．師生合作評點讀文情況，認讀、理解生字詞。屢次匍匐冰雹摧毀胸膛報仇：本文寫了黃繼光在上甘嶺戰(zhàn)役中，為了戰(zhàn)斗的勝利，用胸膛堵住敵人的槍口而壯烈犧牲的事。三．了解順序，感知文本：師：短短的一篇文章，完整而生動的敘述了黃繼光在上甘嶺戰(zhàn)役中的英雄事跡。那么，文章是按照什么順序記敘的？寫了黃繼光哪些感人的畫面呢？，思考問題。，啟發(fā)思維。，統(tǒng)一認識：師：本文與《飛奪瀘定橋》一文的敘述順序相同，都是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙?，分別描述了黃繼光主動請戰(zhàn)、執(zhí)行任務、英勇獻身三個感人的畫面。課件出示：事情發(fā)展順序主動請戰(zhàn)——執(zhí)行任務——英勇獻身四．潛心閱讀，感悟文本：1．速讀全文，勾畫觸動自己心靈的句子。2．同桌互讀文句，并說說自己的認識與理解。3．師生交流，引讀感悟：預設問題一： 全文曾前后三次出現(xiàn)把子彈比作雨點、冰雹、暴風雨的句子，畫一畫，讀一讀，說說這三個比喻句告訴了我們什么？表現(xiàn)了什么？課件出示，對比朗讀：①戰(zhàn)士們屢次突擊，都被比雨點還密的槍彈壓了回來。②子彈像冰雹一樣射過來。③在暴風雨一樣的子彈中站起來了！預設問題二：黃繼光是在怎樣的情況下請示任務的？這表達出黃繼光怎樣的思想感情？a要求學生結(jié)合文句回答，教師點撥：這表達了黃繼光對敵人的恨、對祖國和人民的愛。b引讀：面對激烈的陣地戰(zhàn)、密集的槍彈和緊迫的時間，黃繼光憤怒了?? 預設問題三：“一個戰(zhàn)士犧牲了，另一個戰(zhàn)士也負傷了?！秉S繼光的肩上、腿上也負了傷，此時的黃繼光會怎樣想呢？引讀：火力點里的敵人把機槍對準黃繼光，子彈像冰雹一樣射過來......預設問題四：“黃繼光突然站起來了！在暴風雨一樣的子彈中站起來了！”黃繼光這時又是怎樣想的呢？引讀黃繼光負傷艱難地向前爬行著，近了，更近了......預設問題五：從暈倒中醒來的黃繼光，看到戰(zhàn)士們又被壓倒在山坡上時想到的又是什么呢？引讀天快亮了，規(guī)定的時間馬上到了，指導員正在著急......五．深情朗讀，回歸文本：師：黃繼光用自己年輕的身體鋪平了戰(zhàn)斗的道路，由主動請戰(zhàn)，到執(zhí)行任務，直至英勇獻身，這一系列的言行表現(xiàn)了他怎樣的精神呢？同學們，黃繼光的英勇頑強和他的愛國主義、國際主義精神使人感動，令人敬佩，讓人難忘，現(xiàn)在就讓我們齊讀3—11自然段，來抒發(fā)我們對英雄的懷念與敬佩之情吧！六．總結(jié)全文，拓展文本：師：英雄逝去了，但是，英雄驚天一躍，以自己的胸膛勇堵槍口的那一刻卻成為了永恒。我想英雄黃繼光的名字已深刻在我們的腦海中，你們的心里也一定會有許多話要對黃繼光說，那么，就請大家以《我想對你說》為題，來寫寫你的學習感受吧！板書設計：13黃繼光比喻語言動作↓↓↓槍彈密集 ↘↗憤怒↘↗英勇→愛國主義請戰(zhàn)獻身時間緊迫 ↗↘堅定↗↘頑強→國際主義黃繼光中國人民志愿軍特級戰(zhàn)斗英雄。1930年出生于四川省中江縣一個山村。他自幼家境極為貧寒，六七歲時父親因受地主欺壓，病恨交加而死。黃繼光從小就給地主扛長工、