論文周記含5篇(編輯修改稿)
2024-10-25 12:08 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 價(jià)值，合并后企業(yè)未來不會(huì)因評(píng)估增值資產(chǎn)的攤銷、折舊而導(dǎo)致利潤(rùn)下降，從而不能加大資產(chǎn)未來的“稅收擋板“作用。這周主要面對(duì)的困難，就是到底應(yīng)該要按照所列的問題進(jìn)行相應(yīng)的解答，還是主要是提出自己的意見。但是，從谷歌的文庫(kù)中，查閱了關(guān)于撰寫論文的一般的思路是想到分析問題、解決問題。因此，決定按對(duì)應(yīng)的問題提出相應(yīng)的解決方案，并發(fā)表出自己的一些意見。下周的主要的任務(wù)是列出具體的解決方案和做讀書筆記。第8編第12周撰寫論文的第四部分和確定修改后的外文文獻(xiàn)這周完成了論文的最后的一部分和重新修改經(jīng)過老師審閱翻譯好的外文文獻(xiàn)。對(duì)于第三部分提出其中四點(diǎn)的建議為：。對(duì)于披露要求這點(diǎn)很多，我就把所有查找的有關(guān)于企業(yè)合并會(huì)計(jì)核算操縱利潤(rùn)問題的文章的內(nèi)容摘抄下來，然后進(jìn)行歸納，最終確定了主要由以下五個(gè)方面：。合并會(huì)計(jì)信息附注的披露。參與合并各企業(yè)的名稱和具體情況說明，特別是企業(yè)所在的行業(yè)或類型說明。被合并方對(duì)同一交易或事項(xiàng)采用的會(huì)計(jì)政策與合并方不一致時(shí)所作調(diào)整情況的說明，以及因調(diào)整對(duì)被合并方財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營(yíng)成果的影響。同時(shí)，對(duì)于自己的一些的看法和建議，我主要是翻閱了圖書館的一些的雜志和與原先找好的材料，從中得出一些自己的想法。下周的主要的任務(wù)只要是將論文按照老師要求的格式進(jìn)行排版。第9編第13周 發(fā)送論文初稿和確定翻譯好的外文文獻(xiàn)文章這周完成了對(duì)于論文格式要求的排版和老師審核通過外文文獻(xiàn)翻譯的文章；同時(shí)，把初稿發(fā)給老師修改。最初，對(duì)于論文當(dāng)中的目錄的制作有點(diǎn)混亂，不知道要怎么可以目錄按照論文那樣生成相應(yīng)的一級(jí)和二級(jí)的排版，還有目錄的更新。為了解決這個(gè)問題，我和同學(xué)從網(wǎng)上的論壇上，尋找到了方法。雖然，我們折騰了很久，最終還是搞定了，看來群眾的力量是不可估量的。下周的主要的任務(wù)是完成剩下的讀書筆記，以及將修改后的初稿進(jìn)行再一次修改。第10編第14周修改論文初稿這周主要是將老師修改后的初稿，在這次的修改當(dāng)中，老師給我指出了其中的第三部分和第四部分的內(nèi)容不呼應(yīng)。但是，我不知道要怎么樣才能夠讓結(jié)構(gòu)理清，我就將下載好的論文按照分析問題和解決問題的思路的論文又重新的閱讀了幾遍。最終，找到了一點(diǎn)思路，發(fā)現(xiàn)我的論文當(dāng)中對(duì)于發(fā)現(xiàn)問題和解決對(duì)策沒有互相呼應(yīng)。下周的主要任務(wù)是將修改好的論文2稿發(fā)給老師，并準(zhǔn)備用論文檢測(cè)儀器進(jìn)行檢測(cè)。第11編第15周修改論文3稿這周將老師發(fā)回來的論文3稿進(jìn)行了修改，主要的問題就是有些模塊的內(nèi)容不夠詳細(xì)，語言不夠簡(jiǎn)練。通過一遍又一遍的修改，內(nèi)容減少了許多不需要的。下周的主要的任務(wù)就是將修改好的論文再發(fā)給老師進(jìn)行再次的修改。第12編第16周修改論文4稿這周老師要求我修改的內(nèi)容很少，基本內(nèi)容大體上是正確了，現(xiàn)在最主要的內(nèi)容是文章的格式和文字的符號(hào)的準(zhǔn)確的使用。我覺得很疲憊，完全不知道怎么再進(jìn)行重復(fù)的檢查。于是，宿舍的人就大家輪番的檢查對(duì)方的文章，最后完成了一遍又一遍的檢查。下周的主要的任務(wù)是將修改好的論文打印出來，并且將外文的文獻(xiàn)的翻譯也一起弄成電子檔交給老師。第三篇：論文周記第五周（2012年3月12日——2012年3月18日）畢業(yè)論文已經(jīng)全面的開始，這周的工作主要是進(jìn)行選題。在上學(xué)期就已經(jīng)進(jìn)行了初步的選題，鑒于身邊有正在讀初中的弟弟，所以一開始我選擇了《新課改背景下的初中地理教學(xué)研究》。但由于帶我的老師臨時(shí)有事情，這學(xué)期不能帶畢業(yè)論文了，所以我對(duì)選題進(jìn)行了修改，改為《網(wǎng)絡(luò)媒體對(duì)大學(xué)生的負(fù)面影響及其對(duì)策研究》，也進(jìn)行了資料的收集和問卷調(diào)查的編寫，可是論文選題與另一位同學(xué)有重復(fù)，我又改為了原來的選題，并重新思考論文研究的內(nèi)容。世紀(jì)80年代中期以來，由于全球性人口、資源、.環(huán)境等問題日漸突出，從對(duì)部分人有影響擴(kuò)展到威脅全人類。而地理學(xué)在解決這些問題上又顯現(xiàn)出巨大優(yōu)勢(shì)，人們開始重新審視地理基礎(chǔ)教育的價(jià)值。使公民接受高水準(zhǔn)的地理教育，提高他們的地理科學(xué)素養(yǎng)，以應(yīng)對(duì)這些困難和問題的挑戰(zhàn)，這就要求把提高今日和未來社會(huì)公民的地理科學(xué)素養(yǎng)作為地理課程目標(biāo)設(shè)計(jì)的基點(diǎn)。以往地理課程并未真正實(shí)現(xiàn)由培養(yǎng)未來的學(xué)科專家向使學(xué)生具有一個(gè)公民所必需的地理基本知識(shí)、能力和情感的轉(zhuǎn)變，人才培養(yǎng)目標(biāo)已不能完全適應(yīng)時(shí)代的需要。迫切需要人們形成正確的人地觀、資源觀、環(huán)境觀、發(fā)展觀等地理科學(xué)觀念，以便依靠這些地理科學(xué)觀念協(xié)調(diào)解決當(dāng)今人類面臨的全球性問題的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。正是在這一背景下，世界各國(guó)的地理課程內(nèi)容十分注重圍繞現(xiàn)代地理科學(xué)觀念加以選擇，并在課程內(nèi)容的編排上注意滲透地理科學(xué)觀念，諸如可持續(xù)發(fā)展觀念、全球意識(shí)、國(guó)際意識(shí)、
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