端午節(jié)祝你快樂祝福語(編輯修改稿)
2024-10-25 11:47 本頁面
【文章內容簡介】 秋雨灑落你心里，帶給你更多的溫暖和驚喜。祝工作順利！愿所有的悲傷和不幸隨著一年的結束而結束，祝所有的幸福與快樂因新年的到來而到來！元旦快樂，萬事如意！元旦表示年新的一年，新的開始，萬事從頭起，良好的開端是成功的一半祝你永遠是成功者。痛苦最好是別人的，快樂才是自己的；麻煩將是暫時的，朋友總是永恒的；愛情是用心經營的，世界上沒有什么大不了的。元旦快樂！元旦，意味著煩惱統(tǒng)統(tǒng)要“完旦”；元旦，意味著愿望全部要圓滿！一句元旦快樂，不能代表我的心，那我就多說一句，元旦快樂，快樂元旦！第三篇：《祝你快樂》教案欣賞《祝你快樂》教案桐廬怡合小學鐘丹霞教學設計理念：新的音樂課程標準倡導音樂教育以音樂審美為核心的同時，應鼓勵音樂創(chuàng)造，提倡綜合學習并體現(xiàn)音樂的文化傳承價值。因此，在本節(jié)課的教學設計中，我以新課標理念為指針，充分挖掘了教材中的音樂審美價值。教學中教師在讓學生欣賞吹奏樂《祝你快樂》的同時，鼓勵學生編創(chuàng)動作。學生們通過教師恰當有利的引領，在“聽、唱、舞”等多種音樂實踐形式中，拓展了音樂視野。教材分析：這是一首由作曲家魏群的同名歌曲《祝你快樂》改編而來的吹奏樂。樂曲歡快活潑，給人以輕松、快樂的感覺，樂曲的結構曲式為回旋曲式，可劃分為ABACA。教學內容：欣賞吹奏樂《祝你快樂》教學目標：情感態(tài)度與價值觀：聆聽吹奏樂《祝你快樂》，感受樂曲熱情歡快的情緒。過程與方法：通過聆聽、演唱、律動等表演方式，熟悉樂曲主題旋律并比較主題與插部情緒特點。知識與技能：初步了解樂曲曲式結構特點。教學過程：一、初聽樂曲，記憶主題 播放樂曲吹奏樂《祝你快樂》，生隨教師拍手踏步進教室。初聽樂曲，感受情緒 師：歡迎同學們來到快樂的音樂課堂，剛剛我們聽到的音樂給你們帶來了怎樣的感受呢？生：……..（歡快、熱情）師：同學們的音樂感受能力真強，今天我們就一起來學習這首歡快的樂曲《祝你快樂》（PPT），那你們有沒有聽出來這首樂曲的演奏形式是什么？（師提醒）生…..（或許會認為有拉弦樂器）師：沒關系，讓我們再來仔細聽一聽，到底是由什么樂器演奏的？（播放音樂）師提醒可以跟著音樂打打節(jié)拍或者做做動作初步認識器樂師：對了，這是一首吹奏樂，讓我們一起來看看吹奏樂器都有哪些（PPT）師：哇，由這么多的吹奏樂器，現(xiàn)在鐘老師想看看誰聽的最認真，請你好好想一想前面播放的《祝你快樂》你印象最深的旋律使怎么樣的，你可以哼唱出來么？二、樂曲結構劃分聆聽、分析并模唱主題（1）師范唱，學生跟琴用啦模唱（師指導學生用短促、跳躍的聲音模唱）（2）分析主題 PPT出示樂譜，師范唱（師提問學生發(fā)現(xiàn)什么）2 分析主題劃分樂句（6樂句）3 師生接唱 跟鋼琴完整演唱 主題在樂曲中出現(xiàn)的次數(shù)師：你們的樂感和節(jié)奏感真強，剛剛我們所演唱的旋律是這首樂曲的主題旋律，那么樂曲到底出現(xiàn)了幾次這樣的主題旋律呢，一起來找一找（師指導學生聽到主題旋律時起立踏步，不同音樂時坐下）（播放樂曲）生：3次師：總共出現(xiàn)了3次，而且中間是不是插入了不同的音樂，那么鐘老師用A來表示主題旋律，那么不同的音樂我們就可以用別的字母來表示（板書ABA_A）(3)、B部分音樂分析師：同學們，不知道你們注意沒有，B部分的音樂情緒跟主題A一樣么？那么你們覺得B部分的情緒特點又是怎么樣的呢？ 生……..師：讓我們再來聽聽，到底是不是優(yōu)美抒情的呢？（播放插部B）師：你們聽的真仔細，B部分的情緒是跟主題A完全不一樣，是優(yōu)美抒情的（板書：優(yōu)美、抒情）出示PPT，師范唱師：原來，B部分旋律在節(jié)奏上舒展了，旋律更具有歌唱性了，讓我們一起來唱一唱。（生隨鋼琴用LU視唱）（4），C 部分音樂分析師：現(xiàn)在讓我們再來討論一下—的旋律是跟B一樣的旋律還是再一次出現(xiàn)了不一樣的旋律呢？（板書ABA—A）（播放C）生：不一樣師：你們聽的真仔細，又出現(xiàn)了不一樣的旋律，那么這里應該填C(板書ABACA)師：那這部分的情緒呢？ 生…….師：也是優(yōu)美抒情的，讓我們加上舒展的動作再來感受一下。（播放C 部分做舒展動作）（5）揭示曲式結構師：同學們，經過大家共同的努力，全曲我們都已經熟悉了，曲式結構也已經分析出來了，ABACA的曲式結構，你們看，像這種一個主要樂思就是主題間隔出現(xiàn)三次或三次以上，每兩次之間插入不同的對比部分，這樣的結構就是回旋曲式。三、集體表演，拓展樂曲全班集體律動師：同學們，鐘老師看出來了，你們四（）班的孩子們個個對音樂都很有靈性，下面讓我們都來做一回小小音樂演奏家，讓我們一起來演奏這
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