衡陽技師學(xué)院20xx學(xué)年羽毛球協(xié)會工作計劃(編輯修改稿)
2024-10-25 11:45 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 觀念，改革運(yùn)行體制。取消招生指標(biāo)，建立專職招生隊(duì)伍，使教師安心教學(xué)；招生規(guī)?？刂圃谝欢ǚ秶畠?nèi)，抑?jǐn)?shù)量，重質(zhì)量，去年增長30%，年招生2500人，預(yù)計今年招收3000人；提高教師福利待遇，從衣食住行上減輕教師經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)等。衡陽技師學(xué)院發(fā)展思路：一是萬名學(xué)生在校園，二是萬名工人來培訓(xùn)，三是千種設(shè)備進(jìn)工廠，四是百名老師下企業(yè)。衡陽技師學(xué)院從合并之初，欠職工三年工資的學(xué)校通過短短幾年發(fā)展成全國知名的技師學(xué)院，去年年底發(fā)還職業(yè)全部欠款并發(fā)獎金3000元，得益于一個強(qiáng)大的領(lǐng)導(dǎo)班子，得益于整合后的快速發(fā)展。（二）一體化教學(xué)改革特色衡陽技師學(xué)院一體化教學(xué)改革起步較早，從05年開始試行，08年正式提出，09年被列為人社部一體化教學(xué)改革第一批試點(diǎn)單位。其一體化教學(xué)改革成功的做法有：實(shí)施模塊化教學(xué)。開發(fā)教學(xué)項(xiàng)目從學(xué)生興趣入手，使理實(shí)一體化，教學(xué)做統(tǒng)一，將學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分若干模塊、子模塊為單元，進(jìn)行學(xué)習(xí)并考核。生產(chǎn)化實(shí)訓(xùn)：學(xué)院與企業(yè)密切合作，引入企業(yè)生產(chǎn)線，建立富士康產(chǎn)教研模具實(shí)訓(xùn)基地，來料加工，月生產(chǎn)泵體1300臺，既節(jié)省了實(shí)習(xí)成本，又能進(jìn)行產(chǎn)品零件的加工生產(chǎn)，使實(shí)習(xí)、生產(chǎn)相融合，實(shí)習(xí)即是生產(chǎn)，以生產(chǎn)促技能同進(jìn)將企業(yè)化管理引入車間，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與企業(yè)無縫對接。配套設(shè)施建設(shè)。在一體化設(shè)施方面投入很大，政府每年投入1000萬的一體化工作站實(shí)訓(xùn)中心正在建設(shè)中，預(yù)計今年底正式投入使用。技師工作室。多數(shù)專業(yè)建有工學(xué)結(jié)合的一體化教學(xué)“工作室”，就電氣專業(yè)而言在目前現(xiàn)有21個實(shí)訓(xùn)室的基礎(chǔ)上建設(shè)了5個技術(shù)工作室（電工基本技術(shù)工作室、機(jī)電綜合技術(shù)工作室、工業(yè)機(jī)器人技術(shù)工作室、機(jī)械裝調(diào)技術(shù)工作室、數(shù)控機(jī)床電氣維修技術(shù)工作室）。與人社部提了出的大師工作室不同，不是由企業(yè)資深專家組成，而是由本院教師與學(xué)生組成。對社會承接加工任務(wù)，旨在解決企業(yè)生產(chǎn)中的實(shí)際問題，強(qiáng)化提升教師與學(xué)生的工作能力，促進(jìn)科技開發(fā)與創(chuàng)新。今年已申報三項(xiàng)科研進(jìn)步獎。一體化師資的培訓(xùn)。教師培訓(xùn)分校內(nèi)和校處兩部分，校內(nèi)培訓(xùn)由高教處和學(xué)生處共同完成，以系部為單位，要求教師全員參加，嚴(yán)格考勤并把每位教師的培訓(xùn)紀(jì)律和成績列為年終考核的范圍。強(qiáng)調(diào)一體教師練好扎實(shí)的基本功，真正做到理論夠硬、技能精湛。一體化教學(xué)比武活動。鼓勵教師實(shí)施一體化教學(xué)，有比武方案，按照各項(xiàng)評估指標(biāo)，每學(xué)期對參與一體化教學(xué)的老師進(jìn)行評比，形成規(guī)范。建全考核獎勵機(jī)制。一體化教學(xué)不同于傳統(tǒng)教學(xué)，是一種創(chuàng)造性的工作，對于實(shí)施一體化教學(xué)的教師，在課時量上適當(dāng)放寬，并給予一定的課時獎勵。推行校本教材建設(shè)。真正實(shí)施一體化教學(xué)，將理論與實(shí)操結(jié)合起來，傳統(tǒng)的教材不再適合，部里的教材有限，大部分的教材需本校教師進(jìn)自編，以實(shí)用為原則，目前該院自編校本教材18本。一體化教學(xué)分層實(shí)施，以點(diǎn)帶面，階段推進(jìn)。首先部里一批試點(diǎn)的電工電子專業(yè)3個實(shí)驗(yàn)班除了基礎(chǔ)課之外全部實(shí)行一體化教學(xué)，嚴(yán)格按部里的要求進(jìn)行，并全部使用部里提供的教材。其次在工科系部和信息系里的50%課程試行一體化教學(xué)，其他系部30%課程試行一體化教學(xué)。在一體化教學(xué)實(shí)施過程中分三個階段進(jìn)行，知道、了解、學(xué)會——熟悉、熟練——強(qiáng)化、提高?？己瞬捎眠^程考核，考核直觀、易于操作，第三階段的考核是以加工的產(chǎn)品來檢驗(yàn)是否合格。倡導(dǎo)五個一活動。為了積極審勢的全面開展教學(xué)活動。除去實(shí)驗(yàn)班嚴(yán)格執(zhí)行人社部的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)之處，倡導(dǎo)每位教師每學(xué)期上一次完整的一體化教學(xué)課，寫一份完整教案和工作頁，要求教學(xué)資料（任務(wù)書、教案、工作頁，評價表）完整、規(guī)
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