幼兒園圣誕節(jié)的主題活動策劃及擴展資料(編輯修改稿)
2024-10-25 09:20 本頁面
【文章內容簡介】 節(jié)與春節(jié)的對比。從顏色、吉祥物、吃、穿、人們的活動等進行對比，感受中西文化的差距欣賞歌曲《圣誕快樂》感受歌曲“四三拍”歡快的節(jié)奏，嘗試進行打擊樂的配器?；顒尤鹤赃x區(qū)域活動區(qū)域一：美工DD用畫一畫、剪一剪、貼一貼的方式制作圣誕樹區(qū)域二：手工DD做馴鹿拉的圣誕老人。區(qū)域三：折紙DD幼兒通過看流程圖，嘗試折圣誕帽。區(qū)域四：繪畫DD畫畫心目中的圣誕節(jié)。區(qū)域五：科常DD通過各個方面進行圣誕節(jié)與春節(jié)的對比，進一步學習、感知。區(qū)域六：排圖講故事DD通過理解、閱讀故事中的文字，將圖片貼在相應的位置上。教師巡回指導?；顒铀模赫垺笆フQ老人”給小朋友發(fā)放禮品，同小朋友一起做游戲，在愉快的情緒中結束。幼兒園圣誕節(jié)的主題活動策劃5系列活動一：快樂成長（—）系列活動二：親子活動（）具體內容：系列活動一：快樂成長——雙誕（旦）的來歷活動時間：20xx年12月23日——12月31日（一）活動內容：雙誕（旦）的來歷活動時間：20xx年12月23日活動目的：讓幼兒通過各種形式（如家長講解、觀看動畫、教師講解等）了解雙誕（旦），知道其習俗，讓幼兒喜歡過節(jié)，增加幼兒幸福指數(shù)?；顒訙蕚洌阂曨l、故事、資料活動形式：不限（二）快樂成長——我的圣誕禮物活動時間：20xx年12月24日活動目的：。，展示幼兒能力。活動形式：，將平安果藏到班級任何地方，待幼兒起床后給幼兒驚喜。用錄像記錄幼兒尋找禮物的過程及表情，并與家長分享。整理后幼兒一起分享驚喜的心情，體驗圣誕節(jié)的快樂?；顒訙蕚洌?。各班根據(jù)幼兒能力，選擇制作：平安果、圣誕襪、圣誕樹等圣誕作品，裝飾走廊。（三）快樂成長——狂歡圣誕節(jié)才藝大比拼活動時間：20xx年12月25——29日活動目的：。，增強幼兒的自信。活動形勢：以平行班為單位，將五大領域（科學、語言、美術、健康、生活）的知識以游戲比賽的形展示出來。游戲自定。每個領域一個游戲。（健康領域要將新投放的玩具利用上）（四）快樂成長——迎新年，掛紅燈活動時間：20xx年12月30日以班級為單位，制作不同形式的燈籠，感受新年的39。氣氛，并裝飾前走廊。系列活動二：親子活動（五）親子新年會活動時間：20xx年12月31日純游戲式親子互動，以班級為單位進行游戲，游戲突出大家庭的溫暖，讓每一名家長、幼兒都感受到九園融洽的快樂氛圍。共同迎接20xx新年的到來。要求：家長穿淺色衣服、室內鞋（進入班級換鞋）參加活動，教師準備45個游戲（其中包括一個純成人的游戲，一個純幼兒的游戲，23個親子游戲），34個小律動（每個游戲結束時做整理用），幼兒分組游戲，每個家庭來一名家長。教師把前6天的活動制作短片或幻燈片，在親子大聯(lián)歡上播放。：以班級為單位的幼兒集體表演（可以表演本學期幼兒學過的兒歌、歌曲等）。：以級部為單位，每班根據(jù)游戲人數(shù)要求派出家長幼兒代表進行游戲。（1）包餃子（親子互動）規(guī)則：集體進行，家長將孩子抱在懷中，兩眼微笑對孩子：“揉揉面，剁剁餡，搟搟皮兒，包一包，放在鍋里煮一煮，啊嗚一口就吃掉。（可反復兩次）（2）圍圍接力賽準備：帽子、圍巾、手套510套。規(guī)則：510個家庭一組同時進行，幼兒再起點處戴好自己的帽子、圍巾、手套，然后快速跑到對面的家長處，幫家長圍好圍巾（要求圍巾要繞一圈），速度最快者獲勝。（3）喂娃娃準備：勺子、小碗、自制喂娃娃玩具各510套、蕓豆若干。規(guī)則：510個家庭一組同時進行，家長抱著孩子在起點處將碗里的豆子舀起，家長抱著孩子跑到對面，孩子將勺子里的豆子倒在終點處的碗里，在規(guī)定時間內，終點處碗里豆子最多的家庭獲勝。（4）占圈準備：20個圈、音樂規(guī)則：21名家長手抱自己的孩子圍著圓圈走，當音樂停止時家長抱著孩子站到圈中，沒有占到圈的家庭離開，然后依次減少圈，最后占到圈的家庭為勝利者。（5）疊報紙準備：報紙20張、音樂規(guī)則：音樂響起時家長和幼兒站在報紙上根據(jù)主持人的要求模仿相應動物的動作，音樂停止時，家長和幼兒一起將報紙對折后再次站到報紙上，反復操作數(shù)次，最后看哪一個家庭能在報紙上堅持的時間最長。（6）親子祝福類：印唇?。簽槊總€孩子準備一張愛心彩紙，請媽媽為孩子涂上口紅，并幫助幼兒將唇印印在愛心上，張貼在祝福墻上。幼兒園圣誕節(jié)的主題活動策劃6活動名稱：圣誕狂歡――共享快樂活動時間：12月23日上午8:30―11:00活動目的：，知道圣誕節(jié)是西方的重要節(jié)日，并與同伴，老師，家長共同分享節(jié)日快樂人員邀請：本班所有幼兒家長，
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