小學教師個人三年發(fā)展規(guī)劃最終定稿(編輯修改稿)
2024-10-25 09:03 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 教師個人三年發(fā)展規(guī)劃小學教師個人三年發(fā)展規(guī)劃(2012年——2014年)二○一二年二月小學教師個人三年發(fā)展規(guī)劃(2012年——2014年)隨著教育改革大形勢的深化，學校的發(fā)展也隨之突飛猛進，工作要求，工作節(jié)奏將越來越高，越來越快。而學校師資問題將是影響，阻礙學校進一步發(fā)展，提升的關(guān)鍵所在。因此，教師個人自身的發(fā)展就顯得尤其的重要，“凡事預則立，不預則廢”，做任何事情，只有在做之前有一個明確的目的和方向，才能在開展的時候能夠比較順利地進行。進行自我剖析，制定今后三年的個人發(fā)展規(guī)劃是當務之急，勢在必行，刻不容緩的大事。鑒于自身情況，特制定個人三年發(fā)展規(guī)劃，為自己今后的發(fā)展指明方向。一、自我分析本人進入此校已將近二十年的時間，在這么多年里，我收獲很多。學校的大力發(fā)展與改革，給了我們年輕教師很多機會與發(fā)展空間，使我積累了一些個人教學經(jīng)驗。我能熱愛教育事業(yè)，工作認真踏實，但是在專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)知識上有許多不足，尤其缺乏對學生心理狀態(tài)，特征的認識和研究。樂于從事教學科研，但往往停留在感性經(jīng)驗的層面，缺乏耐力；會進行管理，但還需提高管理水平與管理能力。二、個人三年發(fā)展規(guī)劃第一年(2012年)，提高自身素質(zhì)。，往科研型教師方向發(fā)展。，一學年開設12堂研究課。，積極參加繼續(xù)教育培訓。第二年(2013年)，確保教育教學質(zhì)量穩(wěn)步地向前發(fā)展。，努力成為科研型教師。，取得研究生文憑。積極參加繼續(xù)教育。第三年(2014)年，學生形成樂學，善學的局面。，提升理論水平和實踐能力，更新知識結(jié)構(gòu)。，優(yōu)化課堂教學過程，探索適合新時期的教學模式。，實踐教研組工作的經(jīng)驗和規(guī)律，在學校領導和教導處的具體指導下，力爭摸索出一套適合我校的數(shù)學教研組的發(fā)展之路。具體措施:，不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學后記。，提高教學質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快。注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多。同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊想，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。:布置作業(yè)做到精讀精練。，注意分層教學。，提升自我的專業(yè)水平和處理教育，教學實際問題的能力；認真學習學科管理方面的書籍，提升自己的管理水平和能力。，為專業(yè)化發(fā)展提供強大的源動力。廣泛收集閱讀教科研信息。，讀書筆記，不斷提升自己的理論水平。二○一二年二月第四篇：小學教師個人三年發(fā)展規(guī)劃小學教師個人三年發(fā)展規(guī)劃張文珍隨著教育改革大形勢的深化,學校的發(fā)展也隨之突飛猛進,工作要求,工作節(jié)奏將越來越高,阻礙學校進一步發(fā)展,提升的關(guān)鍵所在,因此,教師個人自身的發(fā)展就顯得尤其的重要,“凡事預則立,不預則廢”,做任何事情,只有在做之前有一個明確的目的和方向,制定今后三年的個人發(fā)展規(guī)劃是當務之急,勢在必行,刻不容緩的大事。鑒于自身情況,特制定個人三年發(fā)
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