【文章內(nèi)容簡介】 的迅猛發(fā)展，人類正疾步跨入信息社會。網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)正以人們始料不及的速度迅速發(fā)展，在短短的幾年時間里，作為網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)重要組成部分的電子商務(wù)已經(jīng)走入人們的視野并對傳統(tǒng)會計產(chǎn)生了深刻的影響，物流公司基本上結(jié)合信息時代的要求實現(xiàn)管理的信息化、自動化和網(wǎng)絡(luò)化。為期兩個月的實習(xí)結(jié)束了，我在這兩個月的實習(xí)中，學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識,受益非淺，以學(xué)習(xí)會計電算化專業(yè)的我們，可以說對財務(wù)會計已經(jīng)是耳目能熟了。所有的有關(guān)財務(wù)會計的專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我們都基本掌握。但這些似乎只是紙上談兵。倘若將這些理論性極強(qiáng)的東西搬上實際上應(yīng)用，那我們也會是無從下手，一竅不通。以前，我總以為自己的會計理論知識扎實較強(qiáng)，正如所有工作一樣，掌握了規(guī)律，照蘆葫畫瓢準(zhǔn)沒錯，那么，當(dāng)一名出色的財務(wù)會計人員，應(yīng)該沒問題了。現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，會計其實更講究的是它的實際操作性和實踐性。離開操作和實踐，其它一切都為零!會計就是做賬。下面是我通過這次會計實習(xí)中領(lǐng)悟到的很多書本上所不能學(xué)到的會計的特點和積累，以及題外的很多道理。首先，就是會計的連通性、邏輯性和規(guī)范性。每一筆業(yè)務(wù)的發(fā)生，都要根據(jù)其原始憑證，一一登記入記賬憑證、明細(xì)賬、日記賬、三欄式賬、多欄式賬、總賬等等可能連通起來的賬戶。會計的每一筆賬務(wù)都有依有據(jù)，而且是逐一按時間順序登記下來的，極具邏輯性。在會計的實踐中，漏賬、錯賬的更正，都不允許隨意添改，不容弄虛作假。每一個程序、步驟都得以會計制度為前提、為基礎(chǔ)。體現(xiàn)了會計的規(guī)范性。其次，登賬的方法：首先要根據(jù)業(yè)務(wù)的發(fā)生，取得原始憑證，將其登記記帳憑證。然后，根據(jù)記帳憑證，登記其明細(xì)賬。期末，填寫科目匯總表以及試算平衡表，最后才把它登記入總賬。結(jié)轉(zhuǎn)其成本后，根據(jù)總賬合計，填制資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表、損益表等等報表。這就是會計操作的一般順序和基本流程。負(fù)責(zé)記帳的會計每天早上的工作就是對昨天的帳務(wù)進(jìn)行核對，如打印工前準(zhǔn)備，科目結(jié)單，日總帳表，對昨日發(fā)生的所有業(yè)務(wù)的記帳憑證進(jìn)行平衡檢查等，一一對應(yīng)。然后才開始一天的日常業(yè)務(wù)，主要有支票，電匯等。在中午之前，有票據(jù)交換提入，根據(jù)交換軋差單編制特種轉(zhuǎn)帳，借、貸憑證等，檢查是否有退票。下午，將其他工作人員上門收款提入的支票進(jìn)行審核，通過信息系統(tǒng)進(jìn)行錄入。在本日業(yè)務(wù)結(jié)束后，進(jìn)行本日終結(jié)處理，打印本日發(fā)生業(yè)務(wù)的所有相關(guān)憑證，對帳，檢查今日的帳務(wù)的借貸是否平衡。最后有專門的會計人員裝訂起來，再次審查，然后裝訂憑證交予上級。三、實習(xí)體會作為一名未來的會計人員，我們現(xiàn)在剛剛起步，往后會學(xué)到更多的東西，并且有很多東西需要我們自己去挖掘。由于財務(wù)會計行業(yè)的特殊性我只能參加財務(wù)部門中較為簡單的工作，如出納及幫助會計進(jìn)行帳目的核對等工作。雖然工作不難，時間也不長，但我仍十分珍惜我的第一次真正意義上的實踐經(jīng)驗，從中也學(xué)到了許多學(xué)校里無法學(xué)到的東西并增長了一定的社會經(jīng)驗。會計本來就是煩瑣的工作。在實習(xí)期間，我曾覺得整天要對著那枯燥無味的賬目和數(shù)字而心生煩悶、厭倦，以致于登賬登得錯漏百出。愈錯愈煩，愈煩愈錯，這只會導(dǎo)致“雪上加霜”。反之，只要你用心地做，反而會左右逢源。越做越覺樂趣，越做越起勁。梁啟超說過：凡職業(yè)都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然會發(fā)生。因此，做賬切忌：粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。做任何事都一樣，需要有恒心、細(xì)心和毅力，那才會到達(dá)成功的彼岸!這次會計實習(xí)中，我可謂受益非淺。第三篇：會計電算化軟件實訓(xùn)《會計電算化軟件實訓(xùn)》課程教學(xué)設(shè)計作者：傅曉艷上傳時間：20091013 0:0本課程的性質(zhì)：《會計電算化軟件實訓(xùn)》是會計電算化專業(yè)的一門專業(yè)主干課程，也是以培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力為主的職業(yè)技能課程。該課程是融會計學(xué)、計算機(jī)科學(xué)、信息科學(xué)和管理科學(xué)為一體的邊緣學(xué)科，是現(xiàn)代會計的重要組成部分，它是一門實踐性很強(qiáng)的應(yīng)用型課程，是為培養(yǎng)適應(yīng)信息化需要、符合市場經(jīng)濟(jì)要求、既具有會計理論知識又具有較強(qiáng)的計算機(jī)操作和會計軟件操作技能的復(fù)合型人才服務(wù)的一門主要課程。該課程集會計理論、會計技術(shù)方法和計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)為一體，具有很強(qiáng)的綜合性和實踐操作性，在縱向上是會計基礎(chǔ)知識和計算機(jī)信息應(yīng)用技術(shù)的運用和融會貫通，是對學(xué)生會計職業(yè)技能的提升。在橫向上與會計職業(yè)規(guī)范、崗位實際環(huán)境、學(xué)生成才志向?qū)樱ㄟ^會計軟件分崗位學(xué)習(xí)和綜合操作訓(xùn)練形成技術(shù)應(yīng)用能力和素質(zhì)，為學(xué)生將來就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的適崗競爭能力打下一個扎實的基礎(chǔ)。所需的知識：為了學(xué)好本課程，要求學(xué)此前應(yīng)具備一定的會計基礎(chǔ)知識、計算機(jī)基礎(chǔ)知識。因此，本課的前導(dǎo)課程有《會計學(xué)基礎(chǔ)》、《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》、《中級會計實務(wù)》、《成本會計》、《會計電算化》《會計電算化軟件實訓(xùn)》實踐教學(xué)的設(shè)計思想：以培養(yǎng)會計信息化領(lǐng)域高技能人才為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力為目標(biāo)，“借助兩個基地，實現(xiàn)三階段三結(jié)合”，以校內(nèi)外基地為依托，以高仿真實訓(xùn)室（模擬軟件）為載體，兼顧職業(yè)資格證書考試，深度融合工學(xué)結(jié)合，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)與職業(yè)崗位“零距離”，畢業(yè)生“零庫存”。課程特色：一、緊盯就業(yè)崗位群要求，強(qiáng)化職業(yè)核心能力培養(yǎng)，構(gòu)建理實一體化的教學(xué)模式。二、貫徹任務(wù)驅(qū)動的思路，工學(xué)結(jié)合，使課程實踐教學(xué)與實際崗位需要實現(xiàn)“無縫”對接。任務(wù)驅(qū)動：以任務(wù)承載知識點：按照崗位要求，將課程按知識點分解為13項具體任務(wù)，通過任務(wù)實施掌握知識要點。模塊訓(xùn)練：以模塊訓(xùn)練技能：在實施任務(wù)的基礎(chǔ)上，按核算軟件6大模塊設(shè)計實訓(xùn)案例，開展模塊技能訓(xùn)練。綜合訓(xùn)練：按崗位強(qiáng)化實踐：選取企業(yè)一個期間的真實業(yè)務(wù)，按實際崗位分工要求完成核算任務(wù)，提升崗位操作技能。三、結(jié)合課程考核與職業(yè)技能鑒定，實行“以證代考”、“雙證書”制，提高學(xué)生的社會認(rèn)可程度。能力為本，素質(zhì)為先課程設(shè)計指導(dǎo)思想：以會計職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，突出財務(wù)軟件操作技能訓(xùn)練；創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容體系，注重教學(xué)內(nèi)容與實際崗位需求的切合性培養(yǎng)能力：強(qiáng)化電算化會計核心專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和一般關(guān)鍵能力掌握財務(wù)管理軟件的基本操作技能熟悉會計工作崗位之間的業(yè)務(wù)銜接關(guān)系和職業(yè)道德規(guī)范完成從理論轉(zhuǎn)向?qū)嵺`、從單項技能向綜合技能的過渡通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)具備以下職業(yè)知識、素質(zhì)與能力：（一）知識教學(xué)目標(biāo)知識教學(xué)目標(biāo)：了解會計電算化是一門新興的邊緣學(xué)科，并能從宏觀角度認(rèn)識會計電算化的基本含義；明確會計電算化的意義，認(rèn)識會計電算化的重要性；熟悉會計電算化信息系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)及有關(guān)概念，了解會計電算化信息系統(tǒng)的發(fā)展趨勢；熟悉我國財政部門對單位使用的會計核算軟件、軟件生成的會計資料、采用電算計算機(jī)替代手工記賬、電算化會計檔案保管等會計電算化工作做出的具體規(guī)范；掌握會計核算軟件的基本知識和典型會計核算軟件各主要功能模塊的操作要求（二）素質(zhì)教育目標(biāo)素質(zhì)教育目標(biāo)：具備較強(qiáng)的會計電算化方面的法制觀念和規(guī)范意識；具有較強(qiáng)的市場競爭實力和承受壓力的能力；具有扎實的會計電算化專業(yè)知識和專業(yè)技能，具備較強(qiáng)的專業(yè)操作水平；具有不斷獲取知識、開發(fā)自身潛能、適應(yīng)會計電算化崗位變更的能力；具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備自主學(xué)習(xí)的能力；能夠理論聯(lián)系實際,善于組織和實施會計電算化工作；（三）技能培養(yǎng)目標(biāo)技能培養(yǎng)目標(biāo)：掌握會計核算軟件的工作原理，能熟練應(yīng)用典型會計核算軟件完成會計電算工作；熟悉基層單位實現(xiàn)會計電算化的主要工作內(nèi)容，具備組織實施各項會計電算化工作的知識和必要技能；取得財政部門頒發(fā)的初級會計電算化合格證書教學(xué)方法及教學(xué)手段：任務(wù)驅(qū)動選取親身經(jīng)歷或身邊發(fā)生的案例，介紹相關(guān)核心操作，生動有趣，易于接受。（案例教學(xué)）設(shè)置情景，提出任務(wù)，通過對已掌握內(nèi)容的復(fù)習(xí)、回顧，啟發(fā)引導(dǎo)出新的知識和問題，循序漸進(jìn)，水到渠成。（啟發(fā)式教學(xué)）按模塊劃分角色，每人承擔(dān)不同任務(wù)，便于身臨其境，設(shè)身處地思考問題，掌據(jù)相應(yīng)角色的技能與思考方法。（角色體驗教學(xué)）分配任務(wù)，說明主要思路，具體操作有學(xué)生自行探索，按完成情況打分考核，有利于學(xué)生主動思考，提高學(xué)習(xí)效率。（探究式教學(xué)）在任務(wù)中設(shè)置陷阱，讓學(xué)生按常規(guī)操作，遇到陷阱，無法完成任務(wù)，由此分析問題，提出知識點，引起學(xué)生高度重視，便于集中學(xué)生思維，加強(qiáng)記憶。（問題陷阱）校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)條件：為滿足會計電算化專業(yè)實踐教學(xué)的需要，經(jīng)過多年的開發(fā)與建設(shè)，目前我院用于會計電算化教學(xué)的實訓(xùn)教室2個，會計電算化專業(yè)實驗室 2個，配備計算機(jī)100多臺，安裝了通用會計電算化軟件金蝶K/，滿足學(xué)生校內(nèi)上機(jī)實訓(xùn)學(xué)習(xí)的需要。三、課程教學(xué)內(nèi)容的安排本課程是一門理論與實務(wù)兼容的學(xué)科，故在教學(xué)內(nèi)容的組織與安排上做到了理論聯(lián)系實際，融知識傳授與能力培養(yǎng)為一體。在理論課程體系設(shè)計中，我們把會計電算化的理論內(nèi)容限制在“夠用”的范圍內(nèi)，對學(xué)生學(xué)習(xí)中所必需的知識精講多練加以鞏固。本課程注重培養(yǎng)學(xué)生會計電算化的實際操作能力，實踐教學(xué)在整個教學(xué)過程中所占比重較大。教學(xué)組織上，以工作流程為導(dǎo)向，遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的規(guī)律，整合教學(xué)內(nèi)容。構(gòu)建了以職業(yè)崗位作業(yè)流程為導(dǎo)向課程教學(xué)模塊，形成了模塊化課程結(jié)構(gòu)。本課程嚴(yán)格遵循“教、學(xué)、做合一”的原則，每個教學(xué)模塊都設(shè)計了具體的項目任務(wù)，倡導(dǎo)行為引導(dǎo)法、項目任務(wù)法和案例教學(xué)法。課程教學(xué)模塊體系如下本課程的課內(nèi)實訓(xùn)共72學(xué)時，其中單項實訓(xùn)24學(xué)時，綜合實訓(xùn)48學(xué)時。具體學(xué)時分配如下：重點