黨組書記“三嚴三實”專題第三次學習研討會發(fā)言稿(編輯修改稿)
2024-10-25 06:45 本頁面
【文章內容簡介】 。其實，自己的一言一行都在潛移默化地傳遞給干部職工，起到很壞的影響，更重要的是喪失了黨組織所賦予的權力，喪失了處領導和干部職工的信任，為上級分憂、為職工辦實事解難事就無從談起。三是與行政領導溝通不夠。我只要求自己做好本職工作，不失職、不越權就夠了，從不過問行政工作。即使行政負責人干預自己的權力、不尊重自己、不配合自己的工作，我都感覺無所謂。其實，作為黨政主要領導對單位負有同等責任，只是分工不同而已，我們應加強彼此溝通，相互尊重、相互支持，使自己的權力運用到為單位謀發(fā)展、為職工謀福祉上。在今后的工作中，我認為應從以下幾點出發(fā)：一是教育廣大干部職工增強服務意識。我們治超站擔負著從嚴治理超限運輸，及時消除超限違法行為，確保所轄道路和橋梁的安全暢通，確保人民生命財產安全的職責。我們的權力是人民賦予的，為人民服務是我們治超人員的職責體現(xiàn)。二是積極參與單位重大決策，及時將工作重心轉到穩(wěn)定職工隊伍、全力備戰(zhàn)迎國檢、漢施公路路域環(huán)境整治和力爭完成今年工作目標上來。三是加強對執(zhí)法人員和黨員干部的監(jiān)管。通過加強執(zhí)法隊伍建設，規(guī)范執(zhí)法行為和管理行為，以推行“三化”服務模式、履行“四個承諾”活動為載體，并結合即將出臺的《中國共產黨廉潔自律準則》和《中國共產黨紀律處分條例》的學習貫徹執(zhí)行，促進黨風、政風的根本好轉。四是領導班子統(tǒng)一思想形成合力。加強與行政領導溝通，積極協(xié)助、支持行政工作，將全站干部職工的思想和行動統(tǒng)一到本單位的中心業(yè)務工作中來，增強單位凝聚力、向心力和戰(zhàn)斗力。第三篇：“三嚴三實”專題教育第三次學習研討會發(fā)言稿“三嚴三實”專題教育第三次學習研討會發(fā)言稿=“三嚴三實”是總書記立足戰(zhàn)略全局、著眼加強新時期黨的建設特別是領導班子和干部隊伍建設，反復多次作出的重要論述和重要指示。在全黨“三嚴三實”專題教育取得階段性成果的重要時期，總書記主持中央政治局第二十六次集體學習并發(fā)表重要講話，為進一步扎實開展“三嚴三實”專題教育指明了方向、提供了遵循?？倳浀闹匾v話為加強和改進黨的建設注入了新的內涵，充分表明了以習近平同志為核心的黨中央始終保持黨的先進性和純潔性的堅定決心，體現(xiàn)了作風建設永遠在路上的鮮明態(tài)度，貫徹了把思想建黨融入經常性教育的內在要求，踐行了全心全意為人民服務的根本宗旨，為落實全面從嚴治黨樹起了干什么改什么的新標桿。全區(qū)各級黨組織和廣大黨員干部要認真學習領會總書記的重要講話精神，自覺把“三嚴三實”內化于心、外化于行，做到高標準、嚴要求、實作為，制度化、常態(tài)化、長效化。要自覺學習總書記重要講話展示的以上率下的新風范?？倳浖仁恰叭龂廊龑崱钡某珜д?、又是模范踐行者，始終堅持嚴字當頭、實干在先，案無積卷、事不過夜，勵精圖治、忘我工作，將“三嚴三實”精神融入治黨治國治軍、內政外交國防、改革發(fā)展穩(wěn)定的偉大實踐，帶領全黨全軍全國各族人民開啟了實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的新征程。全區(qū)黨員干部特別是各級領導干部，要自覺學習總書記的為民情懷和崇高風范，切實發(fā)揮好領導干部這個“關鍵少數(shù)”、特別是“一把手”在“三嚴三實”專題教育中的示范帶動作用，堅持上級為下級作表率、班長為班子成員作表率、黨員為群眾作表率，上行下效、上率下行，形成群情振奮、上下齊動的大氣場，展現(xiàn)出共產黨人的真理力量和人格力量。要模范踐行總書記重要講話提出的“三嚴三實”的新要求。要立根固本，挺起精神脊梁。堅定理想信念，不斷增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信；保持絕對忠誠，做到xz距離首都北京雖遠，但自治區(qū)黨委、全區(qū)各級黨組織、廣大黨員干部和各族群眾的心始終與以習近平同志為核心的黨中央緊緊地貼在一起、緊緊地連在一起，在思想上政治上行動上始終同以習近平同志為核心的黨中央保持高度一致，對以習近平同志為核心的黨中央絕對忠誠。要落細落小，注重細節(jié)小事。堅持細節(jié)決定成敗，發(fā)揚釘釘子精神，圖難于易、聚焦于“小”，守正篤實、久久為功；以黨紀國法為底線，以廉潔自律各項規(guī)定為準繩，始終做政治上的“明白人”、經濟上的“干凈人”、作風上的“正派人”。要修枝剪葉，自覺改造提高。堅持自重自省自警自勵、做到“吾日三省吾身”，對照黨紀國法，看自己有沒有違法違紀違規(guī)行為；對照群眾利益，看自己有沒有做出有損群眾利益的事情；對照批評意見，看自己工作、思想、言行等方面存在的不足；對照焦裕祿、孔繁森、郭毅力等先進典型，看自己思想境界、素質能力、作風形象等方面存在的差距；對照反面教材，看自己身上是否存在類似的問題，時常自我“修枝打杈”
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