【文章內容簡介】 積極性，培養(yǎng)學生的動手能力及創(chuàng)新能力，使學生養(yǎng)成勇于發(fā)現創(chuàng)新的思維習慣。三、自主探究，說過程激趣引入，實施任務。這個環(huán)節(jié)，注重制作興趣的激發(fā)，以談話引入，激發(fā)學生的學習興趣，利于任務驅動的實施。以談話的形式來引入本課的內容，讓學生認識賀卡及賀卡的作用。在激發(fā)興趣后，繼續(xù)深入引導學生總結歸納賀卡的組成要素，從而培養(yǎng)學生的口頭表達能力和語言組織能力。引導鋪設，獨立探索。這個環(huán)節(jié)，注重制作方法的指導，讓學生明白制作的方法及相關的步驟。根據學生形象思維仍是學生掌握知識的主要思維方式這一特點，教師在頁面設置、圖畫使用和插入、插入藝術字等方面進行示范操作，并明確制作的要求(如：講究賀詞的針對性、版面設計、洋溢著自己的情感，注意布局等)，使信息技術與語文學科、美術學科相整合。讓學生自行探究賀卡制作的技巧，并在此基礎上創(chuàng)新，注重對學生主體探究的訓練和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)?，F代教學家葉圣陶先生把“教授法”變?yōu)椤敖虒W法”其目的就是要讓學生學會學習，根據這一方法在布置任務時，突出以“學生設計”、“學生做”為本，把主動權交給學生，讓學生主動參與學習，讓其自由發(fā)揮，給他們插上想象、自由的翅膀，在此基礎上注重學生之間的合作學習，師生之間互動學習。激勵評價，合作探究。激勵性的評價貫穿于整節(jié)課，有利于學生的創(chuàng)新思維的拓展，學生之間、師生之間進行評價，在提高學生的語言表達能力、審美能力的同時，又拉近教師與學生的距離，使教師真正成為學生學習的伙伴、合作者。評價表使學生和老師進行評價時有“理”可循。讓學生互相提出對賀卡的修改意見和建議，讓學生們進行相互指導，相互修改，使學生在合作探究中得到學習、提高。從中培養(yǎng)了學生的審美能力、口頭表達能力及合作探究的能力。為了使學生能嘗到成功的喜悅，最后，引出送出賀卡，將自己的愛心送給自己感謝的人，讓學生們感受到一份成就感，成為幸福傳遞的使者，激勵他們更加努力學習，努力創(chuàng)新。精心設計，拓展思維。在作業(yè)的練習上，本節(jié)課主要采用的是創(chuàng)造思維與動手實踐能力相結合。如：讓學生寫一寫制作賀卡的感受、讓同學之間互相交流一下制作賀卡時得到了些什么新知，還可以將你的賀卡送給你想送的人，然后寫一寫感受。讓學生有更多的發(fā)展的空間，有更多動手操作的機會，鼓勵學生努力創(chuàng)新，以達到培養(yǎng)能力，發(fā)展個性的目的。本課采用突出“賀卡”形式的板書，賀卡式的標題以直觀為主，起到引領和點題的作用。照顧了學生的年齡特點及認知規(guī)律，板書設計比較簡單，其原因是不想學生受到板書設計的影響設計賀卡，讓學生有更多的想象空間?！吨谱髻R卡》說課稿3尊敬的各位老師：大家好！我說課的題目是《用word制作賀卡》。我說課的內容分為五個部分：說教材、說學情、說教法和學法、說教學過程和說設計反思。一、說教材《用WORD制作賀卡》是浙江大學出版社出版的《計算機基礎》中第六章第四節(jié)的內容，是在學生掌握WORD基本操作工具后，對圖片、藝術字及文本框的進一步的學習。是WORD教學中的一個中心環(huán)節(jié)，是學生以后進行圖文混排的基礎，起著承前啟后的作用，因此學習這部分知識具有非常重要的意義?；诮滩牡奶攸c和學生實際情況，我確定以下三維目標：知識與技能目標：讓學生學會插入圖片，調整圖片，學會設置藝術字格式，并能運用“文本框”的方法在圖片中插入文字。過程與方法目標：讓學生在制作、修改以及完善賀卡的過程中掌握WORD基本操作工具的運用，初步學會分析解決問題的方法。情感態(tài)度與價值觀方面：讓學生感悟親情，學會關心父母，體貼父母；培養(yǎng)學生與同伴合作交流的意識，培養(yǎng)學生的審美能力。為了更好的達成教學目標，我安排本課的教學重點是：插入圖片、調整圖片，運用“文本框”的方法在圖片中插入文字。教學難點是：圖片格式的設置。其中設置版式是學生比較難弄清的問題。二、說學情職高生的共性是學習興趣不高，學習比較被動，自主學習能力比較差，而且學生來源不同，技能基礎和個性差異較大。所以，我設計時比較注重如何培養(yǎng)學生的學習興趣，注重實用性，同時，要考慮到學生的技能基礎和個體差異。在學習本課前學生已經有了操作計算機的一般水平和能力，能夠比較熟練地進行文字錄入和鼠標操作，對WORD20xx的操作環(huán)境有一定了解。三、說教法和學法為了實現教學目標，結合教材特點，我將采用演示法、任務驅動法、創(chuàng)設情境法、作品評價教育法等教法組織教學。這些教法，我將在教學各環(huán)節(jié)中具體闡述。本課教給學生的學法是“接受任務——思考討論——合作創(chuàng)新”。采用學生自主學習，合作探究的學習方式。能以小組協作的方式完成具有創(chuàng)意的任務。在我的引導下，讓學生帶著任務通過小組討論，相互合作，實際操作等方式，自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中，不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合。四、說教學過程我的教學過程分五個流程：創(chuàng)設情境，溫情導入引導設疑，探究新知明確任務，分組創(chuàng)作作品欣賞，交流評價歸納總結，完成建構下面我具體說說各環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，溫情導入（大約5分鐘）首先，讓學生欣賞一則flash動畫《爸爸》，接著，導入新課：同學們，你們知道每年6月的第三個星期日是什么節(jié)日嗎？它就是父親節(jié)。那你們知道我國的父親節(jié)、母親節(jié)是什么時候嗎？中國天天都是父親節(jié)、母親節(jié)。同時圖片展示《弟子規(guī)》中的祖訓：“父母呼、應勿緩、父母命、行勿懶、父母教、須敬聽、父母責、須順承”我們現在長大了，學了很多知識，能不能用我們學過的電腦知識用word來做一張賀卡，送給我們的爸爸、媽媽呢？創(chuàng)設這種情境的意圖是架設生活與教材聯系的橋梁，激發(fā)和調動學生的情感體驗，讓學生保持感恩的激情，為制作賀卡做準備。然后，欣賞幾張賀卡，目的在于為學生提供目標范例，讓學生了解賀卡格式，讓學生學會對父母親表達愛?；诮嬛髁x學習環(huán)境中的情境必須有利于學習者對所學內容的意義建構，我設計了這第一個環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)中主要運用了創(chuàng)設情境法。第二個環(huán)節(jié)：引導設疑，探究新知（大約12分鐘）首先我出示一張賀卡，讓學生觀察分析：這張賀卡由哪幾部