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正文內(nèi)容

黨員教師學(xué)習(xí)十七大精神心得體會(編輯修改稿)

2024-10-25 06:04 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 多,有的學(xué)校和老師認(rèn)為,這顯得老師對學(xué)生重視,學(xué)生再學(xué)不好,老師就可以擺脫責(zé)任了。并不是這樣。留作業(yè),是為了在強(qiáng)化訓(xùn)練中,培養(yǎng)學(xué)生的思維定勢,培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真度,鞏固學(xué)習(xí)效果。這可以理解。但是,學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于興趣,在于有意識記。興趣是最好的老師,所以關(guān)鍵在于用實(shí)際例子、用通俗的道理,啟發(fā)孩子們對學(xué)好文化知識的用處的理解,培養(yǎng)他們的興趣,激發(fā)他們的主動性,尊重他們在學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造性,更多地提倡自主學(xué)習(xí)。教師和家長是主導(dǎo),學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,外因通過內(nèi)因發(fā)揮作用,既要通過注入的方式,更要通過激發(fā)主體(內(nèi)因)內(nèi)在活力的方式發(fā)揮作用。學(xué)生的主動意識被調(diào)動了,就會心情愉快地、踏踏實(shí)實(shí)地用心去學(xué)、去記憶,就是所說的“有意識記”,這樣的效果是最好的,是再多的作業(yè)所無法比擬的。我接觸過一些孩子,他們對老師動不動就要求抄寫十遍的作業(yè),基本上是敷衍了事,老師管理著那么多學(xué)生,也不可能一一檢查孩子們的作業(yè)完成情況,這樣反而不利于培養(yǎng)孩子們的責(zé)任意識。磨刀不誤砍柴工,及時地總結(jié)學(xué)習(xí)方法,全面回顧總結(jié)學(xué)習(xí)過的內(nèi)容,是更有效的學(xué)習(xí)手段。所以,老師啟發(fā)、引導(dǎo)孩子們注重科學(xué)有效學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)、創(chuàng)新,是更重要的。還有就是,做家務(wù)、做農(nóng)活或參加社會活動,是一種心情的放松與調(diào)劑,是一種開闊眼界,是一種轉(zhuǎn)移注意力,以學(xué)習(xí)為主,適當(dāng)參加這些活動,對學(xué)習(xí)不但沒有不良影響,而且還能提高學(xué)習(xí)效果,促進(jìn)學(xué)生知識、技能、思維、體魄、品格等的全面發(fā)展。所以,各有關(guān)方面應(yīng)該對學(xué)生作業(yè)的作用有一個正確的認(rèn)識和評價,該留的作業(yè),堅(jiān)持留,沒有實(shí)際效果的作業(yè),盡量減少,把老師、學(xué)生、家長都解放出來,大家都以務(wù)實(shí)的精神來研究怎樣真正把孩子培養(yǎng)成符合國家建設(shè)需要、符合成長規(guī)律的人才。五、結(jié)合學(xué)生實(shí)際,爭做優(yōu)秀教師。我深深體會到,要當(dāng)好一名教師,最根本的就是要把教書育人作為自己的天職,做到在教書中全面提升自己的素質(zhì),在育人中不斷凈化自己的靈魂。作為一名教育工作者,我希望在黨的領(lǐng)導(dǎo)下,無怨無悔為黨的教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。,我們應(yīng)在教師這個平凡的崗位上爭創(chuàng)佳績,活出自我,為國為黨培養(yǎng)大批有用人才.第四篇:教師學(xué)習(xí)十七大精神心得體會教師學(xué)習(xí)十七大精神心得體會學(xué)習(xí)十七大精神心得體會——立足本崗,無私奉獻(xiàn)張澤幼兒園 施新芳2007年10月15日上午,舉世矚目中國共產(chǎn)黨第十七次全國代表大會在北京人民大會堂隆重開幕,胡錦濤總書記代表中國共產(chǎn)黨第十六屆中央委員會向大會作了題為《高舉中國特色社會主義偉大旗幟 為奪取全面建設(shè)小康社會新勝利而奮斗》的報告。身為教師,我們自然會關(guān)注教育,從總書記的報告中,我們看到了黨中央對職業(yè)教育的關(guān)注和重視,看到了職業(yè)教育的發(fā)展前景和發(fā)展方向。教師在平凡的崗位上實(shí)踐“十七大”精神,那就必須務(wù)實(shí)、求真、提高自身綜合素質(zhì)、豐富自己的學(xué)識和創(chuàng)新求實(shí)的精神。教師教書育人的職業(yè)功能首先體現(xiàn)在教書,因而要求教師學(xué)識相對較為淵博,以及具備從事文化科學(xué)教育事業(yè)所必須的求實(shí)創(chuàng)新的良好品格。當(dāng)今時代是知識信息時代,人力資源的開發(fā)愈來愈受到人們的重視。教師再也不能僅限于知識的傳授和解惑,而要喚醒未知曉或沉睡中的能力,使得每一個人都能分享到人們完全能夠發(fā)揮自己才能的快樂。由此,我們的教師不僅要向?qū)W生傳遞文化知識,更重要的是:重視學(xué)生智力的開發(fā),重視學(xué)生對獲取知識,創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng),重視學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng),反觀現(xiàn)代社會科學(xué)的發(fā)展,既呈現(xiàn)分化又綜合的趨勢,自然科學(xué)與社會科學(xué)相互滲透,相互結(jié)合,形成一系列交叉學(xué)科,邊緣學(xué)科,跨學(xué)科的學(xué)科。這就向教師提出了新的要求——既術(shù)業(yè)又專攻,,通識型人才,既具備專精的專業(yè)知識,又擁有廣博的寬厚的基礎(chǔ)知識,基于教育對象成長的特殊性,教育活動同時又是一種創(chuàng)造性的活動,,掌握教育理論,只有按照科學(xué)育人的規(guī)律去辦事,才能獲得良好的教育效果;只有具備了從事創(chuàng)造性實(shí)踐活動所需的求實(shí),創(chuàng)新的良好品格,才能使自己的教育勞動更具自覺性,避免盲目性。本文來 教師在平凡的崗位上實(shí)踐“十七大”精神,那就必須提高自身的綜合素質(zhì),,另一個重要方面是育人,教師要通過自己的教育活動,塑造出具有健康身心,良好品格的新人,因而要求教師自身必須具備很好的道德修養(yǎng)和思想操守,有著為教育事業(yè)“為伊消得人憔悴,衣帶漸寬終不悔”的奉獻(xiàn)精神。對于教師的職業(yè)而言,教師個人的思想道德修養(yǎng)大而化之成為教師職業(yè)道德規(guī)范,教育勞動的特殊性要求教師的職業(yè)道德,比其他任何行業(yè)都具有高標(biāo)準(zhǔn)和更具個性的追求,考察教育勞動的全過程,我們發(fā)現(xiàn):教師的勞動難以確定嚴(yán)格的時空界限,他們起早摸黑工作,與學(xué)生朝夕相處,干起“活”來全身心投入,其工作難以準(zhǔn)確量化,還要隨時隨地受到學(xué)生,學(xué)生家長,教學(xué)管理者監(jiān)督,若沒有強(qiáng)烈的道德良心和道德責(zé)任感,教師的教育活動將無法深入學(xué)生的整個身心成長過程;教育工作又是一個周期性較長的實(shí)踐過程,人們極難在短時間內(nèi)見到教育勞動的成果,任何一個教育階段,任何一個單個的教師都難以肯定地說,這個學(xué)生成才是
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