五三小學總務工作總結117(編輯修改稿)
2024-10-25 05:36 本頁面
【文章內容簡介】 動了我校精神文明建設，促進我校教育的發(fā)展。今后我們將繼續(xù)做好普法宣傳教育工作，依法治校、依法治教，保證我校教育健康快速地發(fā)展。五三小學 200125第三篇：五三小學校本培訓工作總結（模版）五三小學校本培訓工作總結2009—2010學上學期我校以“三個代表”的重要思想為指導，與時俱進、開拓創(chuàng)新，本著求真求實的科學態(tài)度，以師德為首，將觀念的轉變，理念的提升貫徹于培訓的全過程，堅持在學習中實踐，在實踐中研究，在研究中反思，初步構建以案例和課例為載體，將理念和專業(yè)的引領與行為的跟進有機結合的校本培訓模式，推進學校辦學特色的可持續(xù)發(fā)展，不斷提高教師的創(chuàng)新素質,提升教育教學理念、教育教學能力、科研意識與水平。我校的校本培訓工作遵循了“邊學習、邊實踐、邊反思”的原則，注重學習、感悟相結合，引領廣大教師樹立新的教育價值觀、課程觀、教學觀、教師觀、學習觀、人才觀、以及新的評價觀，以培養(yǎng)教師良好的師德修養(yǎng)、人文素養(yǎng)、教育素養(yǎng)、科學素養(yǎng)以及創(chuàng)新精神與實踐能力為目的，實現由“外培”向“內培”的自我轉化，以促進教師角色的自我覺醒、自我完善、自我提高。本學期主要做了以下工作：一、構建校本培訓平臺學校領導非常重視培訓工作，成立了以校長為首的培訓領導小組，結合本校的實際情況，制定切實可行的培訓計劃及各種方案和師訓工作考核細則。建立了校本培訓資料室、教師電子備課室。為了切實抓好培訓管理工作，我們在及時布置培訓內容后，定期進行培訓考核，建立個人培訓檔案，提高了培訓的實效性。二、形成校本培訓網絡（一）教師個性化學習對教師的個性化學習，我們主要采取任務驅動式，即要求每位教師都建立個人繼續(xù)教育檔案包括四項內容：教法集錦，教學后記，課例評析，教師專業(yè)發(fā)展報告冊。在這四個方面對教師提出有具體的要求，每學期每位教師要求完成以下任務：寫《教法集錦》5例以上，教法集錦分為“育人藝術類”和“模塊教法類”，同時熟記2個以上精彩片段，每篇均要有點評。這些法集錦都是片斷式，可以是看教育教學刊物摘錄下來，可以是聽優(yōu)質課得來，也可以是自己上課的精彩環(huán)節(jié)。寫《優(yōu)秀教學后記》5篇，如管理后記、教學后記、批改后記、教育后記、閱讀后記等。在課堂教學過程中，要求教師堅持開展教學反思，上完每一節(jié)課后，及時撰寫課堂教學反饋，作一位教學反思的實踐者。教學反思包括：課后反思、課前反思、即時反思、對比反思、階段性反思。通過一系列的反思，使教師反思后知困，知困然后思進取，同時反思會促進經驗積累，提高專業(yè)判斷能力，從而提高自身的教學水平和綜合素質。寫課例評析1課例，重點圍繞說課、上課、評課開展評課活動，讓老師們在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念。寫教學隨筆15篇?？梢允墙逃虒W雜談，也可以是個人心得體會，或教學中產生的教育故事。（二）教師互助合作學習在教師個性化學習的基礎上，我們還鼓勵教師和其他同仁共同合作和相互學習，只有教師一起“合作學習”，才能塑造出優(yōu)秀的教學文化。唯有學校教師相互合作，透過正式和非正式的學習過程，如教師休息時的交淡、教學研究小組等相互學習過程。對于教師的合作學習，我們的做法是：落實學習時間。以學科教研組為單位，利用每周星期三下午第三節(jié)課的時間進行合作探究學習，交流經驗，共同促進。明確學習內容。對于每周的學習內容我們都作了比較具體的安排，如本，我們繼續(xù)把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資培訓的重點任務來抓。為了使培訓更有針對性，本學年我們把課題研究的學習，作為了主要的培訓內容，并在學期初將本學期培訓內容、地點，培訓教師列表安排，使培訓任務落到實處。開辟教研論壇?！爸苋搲笔俏倚＝處煂W習的主要陣地之一，是為全體教師專業(yè)成長提供的假日“營養(yǎng)大餐”?！爸苋搲奔扔薪逃碚搶W習輔導講座，又有骨干教師的現身說法，名教師的教學實錄賞析，學科帶頭人、骨干教師的優(yōu)課展示。校內教師通過這個平臺進行對話和教育沙龍。比如：學習新課標，心得體會大家談；與新課程同行，在新課改中成長等等。大家紛紛去暢所欲言，相互促進和提高。這一平臺成為教師學習的樂園。課堂教學實踐指導。課堂教學能力的提高，是教師成長的一個重要環(huán)節(jié)。學校定期進行校內的研討課、展示課活動，根據每一位教師的特點，充分挖掘他們上課的閃光點，揚長避短，形成課堂教學特色。并通過校內的公開課、評優(yōu)課等活動形式，錘煉他們的課堂教學藝術。
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