中華經(jīng)典誦讀活動工作總結(jié)(編輯修改稿)
2025-10-25 05:34 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 揚頓挫、聲情并茂地演繹出每一篇文章的深刻內(nèi)涵，給人以濃濃的情感熏陶和美的享受。通過比賽，加深了學生對祖國的熱愛之情，激發(fā)了學生的民族自豪感，同時也大大提高了同學們對朗讀的興趣、學習熱情和朗讀水平，豐富了校園生活，增強了班集體的凝聚力。第四篇：中華誦讀良莊鎮(zhèn)中心小學開展“中華誦經(jīng)典誦讀行動”實施方案一、指導思想中國傳統(tǒng)文化源遠流長，博大精深，它是古老文化的精華，是中國文化和中華民族精神形成的基本根源，也是我們應(yīng)該生生不息傳播的瑰寶。經(jīng)典誦讀，抓住孩子13歲之前的黃金般記憶年段，寓教于樂，每天只需5至10分鐘，幫助孩子用最輕松、最快捷的方式背熟大量中華優(yōu)秀的經(jīng)典名篇，使孩子在最佳的年齡段能接受祖國源頭文化的熏陶，通過開展中華古詩文經(jīng)典誦讀活動，弘揚祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，潛移默化地形成優(yōu)良的道德思想，、“三個代表”重要思想為指導，以弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、傳承民族精神為主線，以“誦讀經(jīng)典 愛我中華”活動和經(jīng)典詩文課程為平臺，努力提高全校少年兒童的語言文字應(yīng)用能力，全面推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。二、目的意義引領(lǐng)全校師生更加廣泛深入地感受領(lǐng)悟中華經(jīng)典，加深對中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的了解和熱愛，增強繼承和弘揚中華文化的自覺性，提高思想道德水平、文化素養(yǎng)、審美情趣及語言文字應(yīng)用能力。探索學校開展經(jīng)典誦讀、書寫、講解的有效途徑和長效機制，形成示范成果，全面推進和扎實有效開展經(jīng)典誦讀行動。具體表現(xiàn)在：通過經(jīng)典誦讀工作的實施，充分激發(fā)學生學習祖國優(yōu)秀文化的興趣，促使學生從小熱愛祖國傳統(tǒng)文化，多讀多背以加強語感，積累語言，陶冶情操，豐富想象。建立經(jīng)典誦讀、古詩詞吟誦教學模式，尋找更適合學生學習經(jīng)典作品、古詩詞的途徑，并帶動學生良好學習習慣的養(yǎng)成和自學能力的培養(yǎng)。通過對大量經(jīng)典作品、古詩詞的吟誦和記憶，鍛煉并提高學生的記憶力，激活并發(fā)展學生的思維力。三、組織方式按照“以班級為單位，學校統(tǒng)籌安排”的工作思路，各班自主開展活動，同時骨干教師發(fā)揮模范帶頭作用，探索中華誦讀的最佳模式與方式。（一）誦讀時間每天早上利用早讀二十分鐘，隨到隨讀。采用教師帶讀、學生齊讀、優(yōu)生領(lǐng)讀、自由對讀等多種形式，讓學生吟誦。利用每天下午上課之前的十分鐘時間，周二、周四學生臨摹經(jīng)典詩文，一、三、五自由閱讀喜歡的讀物。（一年級在學期初，可由教師讀給學生聽或聽錄音。）（二）誦讀要求1．經(jīng)典誦讀應(yīng)遵循以下原則：模糊性原則：不求甚解，只求熟讀成誦。差異性原則：整體推進，承認學生個體間記憶思維等的差異性。自主性原則：允許學生在規(guī)定階段完成規(guī)定內(nèi)容外，誦讀更多的經(jīng)典，給予相應(yīng)的評價。鼓勵性原則：評比鼓勵，平時激勵，引導學生熱愛經(jīng)典為根本。2．各班誦讀力求做到：學?；顒优c班級活動相結(jié)合；個人學習與集體輔導相結(jié)合；誦讀與展示相結(jié)合；評比與激勵相結(jié)合；總結(jié)與提高相結(jié)合。3．古詩文背誦之“三要”：心要?！獙Ｐ闹轮?、不可分心；眼要準——仔細看準、全神貫注；口要到——邊看邊讀、通順流暢（三）誦讀措施創(chuàng)造誦讀的氛圍通過詩文圖展以及利用宣傳欄、黑板報等形式讓學生隨處可欣賞到古詩文佳作佳句，在有意、無意之中將古詩文記住。學生可以在課前3分鐘，和睡前10分鐘進行朗讀吟誦。班級和學校組織學生根據(jù)詩文，進行詩配畫活動，辦手抄報、進行再創(chuàng)造。即按班級、年級、學校逐層舉辦誦詩會活動，全校師生參加。誦讀會分指定內(nèi)容背誦、接龍賽、搶答、自由發(fā)揮表演等多種形式，并有接力賽、抽卡賽等種類。通過舉行這一活動選拔出明星班級和個人。積極開展經(jīng)典誦讀專題校本教研活動，研究學生的記憶規(guī)律，探討經(jīng)典誦讀教學的方法，配合學校的“書香校園”建設(shè)，讓學生先背誦大量的古詩文，實現(xiàn)“量”的積累，充分汲取古詩文的精華，得到古文化的浸潤，厚積而薄發(fā)把經(jīng)典誦讀、古詩吟誦與語文教學結(jié)合起來，引導學生學以致用。建議學生在教師的引導下，建立讀書檔案冊。鼓勵學生多閱讀。學生每讀完一篇經(jīng)典詩文向班主任回報，班主任檢查學生
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