【文章內(nèi)容簡介】 成后說說比較的方法。五、組數(shù)游戲：請每個同學(xué)準(zhǔn)備一些數(shù)字卡片；然后請學(xué)生代表提出組數(shù)的要求，根據(jù)要求每個同學(xué)都擺一擺；接著，選擇一部分學(xué)生所擺的數(shù)，供全班觀察討論。六、有關(guān)近似數(shù)的練習(xí)討論括號內(nèi)的數(shù)字有幾種可能性，分析哪些是“五入的”，哪些是“四舍的”。[板書設(shè)計] 練習(xí)一億級 萬級 個級千 百 十 億 千 百 十 萬 千 百 十 個億 億 億 萬 萬 萬 計數(shù)單位5 8 3 0 0 0 0 十二億六千五百八十三萬 1 3 8 2 0 0 0 0 一千三百八十二萬第二單元 線與角 第 課時：[教學(xué)內(nèi)容] 線的認識（第1516頁）[教學(xué)目標(biāo)]借助實際情境和操作活動，認識直線、線段與射線。會用字母正確讀出直線、線段與射線。會數(shù)簡單圖形中的線段。[教學(xué)重、難點] 認識直線、線段與射線。會數(shù)簡單圖形中的線段。[教學(xué)準(zhǔn)備] 教學(xué)掛圖 [教學(xué)過程]一、認識直線、線段與射線從生活情境中認識直線、線段與射線出示第15頁的掛圖，讓學(xué)生從現(xiàn)實情境中抽象出直線、線段與射線，然后通過“認一認”活動，體會到它們都是“直直的”，并用自己的語言描述這三個圖形的特征。直線、線段與射線的區(qū)別與聯(lián)系組織學(xué)生討論直線、線段與射線的區(qū)別與聯(lián)系：直線無限長，沒有端點；射線無限長，只有一個端點；線段有限長，有兩個端點；射線與線段都是直線的一部分。二、字母讀出直線、線段與射線自學(xué)第15頁的“說一說”全班交流用字母讀直線、線段與射線的方法。提醒注意：射線的讀法只有一種，一般從端點讀起；而直線和線段的讀法都有兩種。三、數(shù)簡單圖形中的線段畫一畫：通過第一題的操作讓學(xué)生了解過一點可以畫無數(shù)條直線；過兩點只能畫一條直線。通過第二題的畫與量，了解兩點之間的最短線段。練一練：第1題：數(shù)線段時，指導(dǎo)學(xué)生有規(guī)律地數(shù)，即按一定的順序數(shù)；同時，要與線段的表示方法結(jié)合起來，如線段AD、線段DC等。第3題：在比較這兩題的線段的長短時，學(xué)生容易受視覺的影響。所以，在講這兩道題時，先讓學(xué)生估一估這些線段中哪一條線段長，提高學(xué)生參與的積極性；然后組織學(xué)生討論用什么辦法來確定自己估計的正確性。例如：可以用尺子量一量來驗證。[板書設(shè)計] 直線、線段與射線直線： 射線： 線段：無限長 無限長 有限長無端點 只有一個端點 有兩個端點第 課時：[教學(xué)內(nèi)容]平移與平行（第1719頁）[教學(xué)目標(biāo)]借助實際情境和操作活動，認識平行線。會用三角尺和直尺畫平行線。[教學(xué)重、難點] 用三角尺和直尺畫平行線。[教學(xué)準(zhǔn)備] 教學(xué)掛圖、小棒、三角尺、直尺 [教學(xué)過程]一、平移平移鉛筆：讓學(xué)生動手用鉛筆在方格紙上移一移，并說一說移的前后鉛筆的位置關(guān)系。說明鉛筆平移前后的線條是互相平行的。二、平行移一移：第1題：這幅圖中有許多組平行線，在引導(dǎo)學(xué)生進行觀察時，先讓學(xué)生用小棒移一移，然后說一說哪些線段是互相平行的。第2題：本題平移后線段之間的平行關(guān)系是比較復(fù)雜的，特別是尋找一些斜線之間的平行關(guān)系學(xué)生可能更困難一些?？上劝才乓恍┖唵螆D形如：菱形、直角三角形等，讓學(xué)生說說這些圖形在平移前后哪些線段是互相平行的。折一折通過折一折的活動，讓學(xué)生進一步體會平行線的特征。活動中讓學(xué)生用各種不同的方法折，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生就互相平行的折痕進行討論；然后可以鼓勵學(xué)生討論如何說明兩條折痕是互相平行的。說一說在生活中，每天都可以看到各種各樣的平行線。根據(jù)書中給出的圖片，想一想日常生活中還看到了哪些平行線，與同學(xué)交流。三、畫平行線教學(xué)用直尺和三角尺畫平行線的方法。四、實踐活動從長方體和正方體中找平行線。[板書設(shè)計]平移與平行平移平行第 課時：[教學(xué)內(nèi)容] 相交與垂直（第1719頁）[教學(xué)目標(biāo)]借助實際情境和操作活動，認識垂直。會用三角尺畫垂線。能根據(jù)點與線之間垂直的線段最短的原理，解決生活中的一些簡單問題。[教學(xué)重、難點]用三角尺畫垂線。能根據(jù)點與線之間垂直的線段最短的原理，解決生活中的一些簡單問題。[教學(xué)準(zhǔn)備] 教學(xué)掛圖、小棒、三角尺 [教學(xué)過程]一、量一量兩條直線相交有各種不同的情況，在學(xué)習(xí)時，先讓學(xué)生用小棒或鉛筆擺出各種相交的圖形，從而引出相交的概念。觀察、討論這些相交的圖形線與線之間形成什么角，從而引出其中的一個特殊角——直角。學(xué)生在確認兩條線之間的直角關(guān)系時，要讓學(xué)生懂得用三角尺中的直角來驗證。二、折一折讓學(xué)生用手中的紙折出量條相互垂直的折痕?？沙浞肿寣W(xué)生自己來折一折，學(xué)生在折紙后，教師要引導(dǎo)他們學(xué)會用自己驗證的方法。如用三角尺的直角兩條折痕的關(guān)系，從而確定這兩條折痕是否互相垂直。三、說一說說一說教室和生活中互相垂直的線段。說一說正方體的哪幾條邊是互相垂直的。四、練一練我說你擺。同桌互相練習(xí)：一個同學(xué)先放一個小棒在桌上，讓另一個同學(xué)，按要求擺出另一根小棒?？匆豢?，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生觀察日常生活中兩條線之間的垂直關(guān)系。問：如何確定門框相鄰的兩條邊是否垂直，讓學(xué)生自己來探索測量的方法。安排讓學(xué)生用三角尺量一量，來判斷是否垂直，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。五、畫一畫明確所畫的線與哪一條垂直。明確所畫垂線是否有要求：一種是僅與某條直線垂直；另一種不僅要垂直，還要通過某個點。六、小試驗讓學(xué)生應(yīng)用垂直的知識來解決生活中的實際問題。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。明確直線外一點到直線的垂直線段最短。[板書設(shè)計] 相交與垂直相交 垂直第 課時：[教學(xué)內(nèi)容] 旋轉(zhuǎn)與角（第2324頁）[教學(xué)目標(biāo)]通過操作活動，認識平角、周角。能說出生活中的平角與周角。[教學(xué)重、難點]認識平角、周角。能說出生活中的平角與周角。[教學(xué)準(zhǔn)備] 每人用兩根硬紙條做一個活動角。[教學(xué)過程]一、認識平角、周角動手操作活動角四人小組活動：（1）固定其中一根硬紙條，旋轉(zhuǎn)另一根硬紙條。（2）觀察旋轉(zhuǎn)過程中形成的各種角，與同學(xué)交流。匯報總結(jié)展示學(xué)生經(jīng)旋轉(zhuǎn)后的各種角，說說他們已經(jīng)認識的角的名稱，然后引出平角和周角。二、說說生活中的平角與周角試一試：第1題學(xué)生在說平角和周角時，要引導(dǎo)學(xué)生說明平角和周角是如何構(gòu)成的，如人豎直倒立后身體與單杠形成了平角。說說生活中你還看到了哪些平角與周角。三、圍繞哪一點旋轉(zhuǎn)試一試：第2題說說所給圖形是圍繞哪一點轉(zhuǎn)動的。四、作業(yè)：練一練 2 [板書設(shè)計] 旋轉(zhuǎn)與角銳角 直角 鈍角平角 周角第 課時：[教學(xué)內(nèi)容] 角的度量（第2527頁）[教學(xué)目標(biāo)]體會引入量角器的必要性，認識量角器。會用量角器測量各種角的度數(shù)。[教學(xué)重、難點]認識量角器。會用量角器測量各種角的度數(shù)。[教學(xué)準(zhǔn)備] 每人準(zhǔn)備量角器。[教學(xué)過程]一、體會引入量角器的必要性動手操作活動四人小組活動：（1）用∠1測量∠A和∠B的大小。（2）都是3倍多一點，討論怎么辦：用更小的角去測。（3）對折∠1得到∠2，用∠1測量∠A和∠B的大小。討論、總結(jié)討論：要測量一個角有多大，可以用規(guī)定的角去測，為了統(tǒng)一測量單位便于交流，規(guī)定了1度角，并使用量角器來量角。二、認識量角器自己讀書26頁中的認一認，思考下面問題，再小組交流。測量角所用的單位。量角器的特點。三、使用量角器測量角的大小先自己試一試：怎樣用量角器測∠A和∠B的大小。與同學(xué)交流測量的方法總結(jié)測量方法：強調(diào)“點與點的重合，邊與邊的重合”的測量方法。四、作業(yè)：練一練 3 [板書設(shè)計] 角的度量測量角的單位： 測量角的方法： 第 課時：[教學(xué)內(nèi)容] 畫角（第28頁）[教學(xué)目標(biāo)]會用量角器畫指定度數(shù)的角。會用三角板畫一些特殊角度的角。[教學(xué)重、難點]會用量角器畫指定度數(shù)的角。會用三角板畫一些特殊角度的角。[教學(xué)準(zhǔn)備] 每人準(zhǔn)備量角器、三角板。[教學(xué)過程]一、用畫指定度數(shù)的角動手嘗試畫指定度數(shù)的角讓學(xué)生畫一個60度的角：你能用幾種方法畫？交流、總結(jié)先小組內(nèi)交流，再全班交流畫法。用量角器怎樣畫？要注意些什么？（注意內(nèi)外圈的數(shù)，畫完后可估一估）用三角板怎樣畫？要注意些什么？（用三角板只能畫出一些特殊角度的角）畫一個150度的角。你能用幾種方法？二、試一試試一試：第1題學(xué)生先用量角器量出紅領(lǐng)巾一個角的度數(shù)再畫出來。思考、討論用一副三角板可以畫哪些度數(shù)的角。三、作業(yè)：練一練 3 [板書設(shè)計] 畫角用量角器畫角 用三角板畫特殊度數(shù)的角第 課時：[教學(xué)內(nèi)容] 畫角（第2930頁）[教學(xué)目標(biāo)]復(fù)習(xí)本單元有關(guān)知識。會運用所學(xué)知識解決生活中的簡單的實際問題。[教學(xué)重、難點] 會運用所學(xué)知識解決生活中的簡單的實際問題。[教學(xué)準(zhǔn)備] 每人準(zhǔn)備量角器、三角板、一張圓形紙片、一張長方形紙片。[教學(xué)過程]一、復(fù)習(xí)和運用平行和垂直的知識練習(xí)二第1題：說說給定圖形中馬路之間的相互平行與相互垂直的關(guān)系。并引導(dǎo)學(xué)生說明如何確定兩條馬路之間的平行或垂直關(guān)系，有些可直觀發(fā)現(xiàn)，有些需要用直角去驗證。練習(xí)二第2題：結(jié)合自己的居住環(huán)境，說說各馬路之間的平行或垂直關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。在說之前可讓學(xué)生先畫草圖，再說關(guān)系。二、復(fù)習(xí)用量角器測量角的大小練習(xí)二第4題：先讓學(xué)生估一估角的大小，在用量角器測。三、運用知識解決問題：練習(xí)二第5題：這是一道操作題，讓學(xué)生在操作的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，解決問題。這道題要放手讓學(xué)生自己動手操作、討論、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、解決問題。練習(xí)二第6題：讓學(xué)生通過獨立地觀察找出圖中的直角、銳角、鈍角，然后與同學(xué)交流。第三單元 乘 法 第 課時：[教學(xué)內(nèi)容] 衛(wèi)星運行時間（第3335頁）[教學(xué)目標(biāo)]能結(jié)合具體情境估計三位數(shù)乘兩位數(shù)積的范圍。探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。會運用所學(xué)知識解決生活中的簡單的實際問題。[教學(xué)重、難點]能結(jié)合具體情境估計三位數(shù)乘兩位數(shù)積的范圍。探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。[教學(xué)準(zhǔn)備] 教學(xué)掛圖 [教學(xué)過程]一、估計三位數(shù)乘兩位數(shù)積的范圍出示教學(xué)掛圖，引出人造衛(wèi)星繞地球一圈的時間，接著提出人造衛(wèi)星繞地球2圈、5圈??21圈的時間計算問題。在學(xué)生列出算式后，組織學(xué)生估一估這個算式的得數(shù)。學(xué)生可以把114看作100來估算，也可把21看作20來估算。估算時讓學(xué)生說說估算的方法，并組織全班進行交流。二、探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法讓學(xué)生先獨立嘗試豎式計算，然后討論交流，并總結(jié)方法。做試一試中的四道題，請4人板演。做練一練中的第2題，森林醫(yī)生，讓學(xué)生找出錯誤，并改正。三、運用乘法解決生活中的簡單的實際問題做練一練第4題：本題是一道綜合性的問題。在學(xué)生解答時可分幾步呈現(xiàn)：出示情境圖，讓學(xué)生說一說情境中的信息，然后請學(xué)生自己提出一些問題。出示商店從工廠批發(fā)的數(shù)量，討論按批發(fā)的數(shù)量，原來可以買多少錢，現(xiàn)在降價后只能買多少錢。出示問題（1），討論提出的問題。出示問題（2），討論提出的問題。做練一練第5題：本題是一道提高估算能力的教學(xué)游戲題。本題的策略可從以下幾方面考慮。根據(jù)積的位數(shù)來考慮是否符合條件。在積是五位數(shù)的算式中，看兩乘數(shù)的最高位相乘的得數(shù)約是幾。對接近3萬或5萬的算式再具體地算一算。學(xué)生在思考時，教師應(yīng)指導(dǎo)他們有規(guī)律地思考，即從右往左或從上往下，以免出現(xiàn)遺漏。[板書設(shè)計] 衛(wèi)星運行時間教學(xué)掛圖 11421= 豎式第 課時：[教學(xué)內(nèi)容] 體育場（第3638頁）[教學(xué)目標(biāo)]能對生活中的具體事物的數(shù)量用不同的方法進行估計。能與同學(xué)交流估計的方法。[教學(xué)重、難點]能對生活中的具體事物的數(shù)量用不同的方法進行估計。能與同學(xué)交流估計的方法。[教學(xué)準(zhǔn)備] 教學(xué)掛圖 [教學(xué)過程]一、估計體育場看臺的座位數(shù)出示體育場的掛圖，讓學(xué)生先估一估這個體育場有多少個看臺，并說說估計的依據(jù)。接著討論如何估計一個看臺的座位。在討論時，提倡學(xué)生用多種方法去估計，如可以分成幾部分或每排取一個整數(shù)值等。最后出示一個看臺的具體數(shù)據(jù)，讓學(xué)生對具體的數(shù)據(jù)進行估計。二、估計一張報紙的一個版面的字數(shù)學(xué)生可以將報紙折一折，在知道一部分的字數(shù)的基礎(chǔ)上再得到整個版面的字數(shù)；也可以數(shù)一數(shù)某一行的字數(shù)與總的行數(shù)，然后相乘得到整版的字數(shù)。鼓勵學(xué)生探索不同的估計方法，然后進行交流。三、旅游中的估計出示圖一，讓學(xué)生說說圖上從北京到廣州經(jīng)過哪些城市；也可以提問“如果從北京到廣州需要30時，那么從北京到鄭州需要幾時？”第二、三幅圖也以估計為重點。所以應(yīng)多鼓勵學(xué)生說一說估算的方法，對于不同的估算方法，只要說的合理，都應(yīng)給以肯定。同時組織學(xué)生進行交流，傾聽他人的方法，反思自己的方法。[板書設(shè)計] 體育場教學(xué)掛圖 223228= 教學(xué)掛圖[教學(xué)內(nèi)容]練習(xí)三（第3940頁）[教學(xué)目標(biāo)]練習(xí)乘法豎式、乘法估算。用乘法解決實際問題。[教學(xué)重、難點] 乘法豎式、乘法估算。用乘法解決實際問題。[教學(xué)準(zhǔn)備] [教學(xué)過程]一、乘法口算、豎式練習(xí)做第1題：獨立完成，訂正時說說口算的方法。做第2題：獨立完成，集體訂正。二、乘法估算練習(xí)第3題：不用計算判斷乘法計算的對錯。獨立完成，訂正時說估算的方法。第4題：出示題目，讓學(xué)生觀察圖上的信息，特別是兩只掛鐘上的時間。學(xué)生觀察后，可以讓他們回答笑笑與淘氣的問題。鼓勵學(xué)生交流估計的方法。第6題：解決該問題的關(guān)鍵是會觀察圖上的信息。首先讓學(xué)生說說圖中的信息，其次再讓他們估計結(jié)果。三、數(shù)學(xué)游戲：這個