【文章內容簡介】 要因為??這些不幸、痛苦、困難、挫折、失敗會使我們變得更加堅強，它們將成為我們前進的動力?！保ń處熖釂枺耐鯈樅椭苕面玫氖论E中你學到了什么？（學生回答，教師講述）自尊自信的人，經常是以一種積極的態(tài)度對待困難、挫折和失敗。他們充分相信自己，鼓起生活的勇氣，奮發(fā)向上，自強不息，戰(zhàn)勝挫折和困難。反之，缺乏自尊自信的人又會是怎樣的呢？讓我們再來看一個事例。1951年，英國女科學家弗蘭克林，從自己拍攝的x射線衍射照片上發(fā)現(xiàn)了dna（脫氧核糖核酸）的螺旋結構。隨后她以此為題作了一次很出色的講演。后來，她由于擔心自己的發(fā)現(xiàn)是否真實存在，又公開否認了自己的發(fā)現(xiàn)。后來其他科學家也從照片上發(fā)現(xiàn)了這個結構，并提出了著名的dna雙螺旋結構學說，標志著生物學時代的到來?？磥恚狈ψ孕诺娜耍坏┯龅嚼щy，首先想到的是自己不行，懷疑自己的能力，于是便放棄奮斗，因而錯過大好時光或機會，最終與成功失之交臂。（3）自尊自信，使人品格高尚（板書）自尊自信的人有強烈的榮辱觀。這種榮辱觀主要表現(xiàn)在以下兩個方面： ①自尊自信的人，知道尊重他人。（板書）尊重他人是品格高尚的表現(xiàn)，只有自尊的人才懂得尊重他人，因而，也能贏得他人的尊重；相反，不尊重他人的人，也不能贏得他人的尊重。周總理之所以是一個受人尊重的人，不僅是他擁有卓越的領導才能，更因為他是一個品德高上、尊重他人的人。周恩來總理是尊重他人的典范。他雖然身為國家領導人，卻時時處處尊重別人的勞動，尊重他人的人格。一次理發(fā)時，因為他咳嗽，理發(fā)師傅—不小心把他的臉劃了一個小口子，他不僅沒有責怪理發(fā)師傅，還馬上向理發(fā)師傅致歉：“這都怪我咳嗽時沒有和你打招呼！”并留下理發(fā)師傅一塊吃飯，以解除理發(fā)師傅不安的心情。（教師設問）你知道“不畏人知畏己知”的含義是什么嗎？（學生回答，教師講述）笛卡爾曾經說過：“尊敬別人，才能讓別人尊敬?！泵總€人都應該懂得珍惜自己來之不易的名譽，并愛護它，維護它，這是知榮辱、講自愛，品德高尚的表現(xiàn)。②自尊自信的人，知榮辱、講自愛。（板書）法國物理學家居里夫婦歷盡千辛萬苦，花費巨大勞動，提煉出了鐳。他們將他教給了巴黎大學鐳學院。然而，居里夫人對鐳又是多么熱愛和向往??！一天，一位美國記者采訪居里夫人，得知她沒有什么財富，感到非常驚訝。居里夫人解釋說：鐳不應該使任何人發(fā)財。鐳是化學元素，應該屬于大家?！庇浾邌枺骸叭绻咽澜缟系乃袞|西讓你挑選，你最愿意要什么？”居里夫人遲疑了一下，回答說：“我很想有一克鐳來進行實驗。我不能去買它，對我來說，它太昂貴了！”記者極為感動，回到美國后，倡議成立了“居里夫人鐳基金會”，隨即美國許多城市都設立了這個協(xié)會。很快，居里夫人渴望得到的鐳就有了。1912年，居里夫人抵達紐約，受到非常熱烈的歡迎，美國總統(tǒng)在華盛頓向居里夫人正式轉交了一克鐳。在舉行贈送儀式的前夜，居里夫人看到了“捐贈證書”，她當場聲名：“這個證書應該改一下。美國貢獻的鐳應該屬于科學。如果按現(xiàn)在證書上的這個說法意味著我死以后這克鐳將成為私人的，也就是我女兒的財產，而這是不可能的?！庇捎诰永锓蛉说膱猿郑斖碚襾砹艘娮C人，根據(jù)她的意見，對證書做了修改。（教師提問）你能說一說周總理、居里夫人的高尚品格與自尊自信有什么關系嗎？（學生回答，教師總結）他們有強烈的榮辱觀，自尊、自信、自愛、自強，時刻用正確的言行來維護自己的尊嚴和形象，使自己已成為一個品格高尚的人。反之，不懂得自尊、自愛的人，不道德行為就可能會像潰了堤的洪水，到處泛濫。因此，我們要做一個品格高尚的人，做一個有益于社會的人就要培養(yǎng)自尊自信的心理品質。小結通過今天的學習，我們知道了自尊自信是勇于開拓者不可缺少積極的心理品質，也是做人的重要品格。知道了自尊自信在青少年時期的三個特點以及自尊自信在一個人成長、成才和成功中所起的重要作用，它是一種強大的驅動力，催人奮發(fā)向上，不斷進??；當我們在成長的道路上遇到挫折、困難的時候，它可以使我們鼓起勇氣，戰(zhàn)勝挫折和失敗；自尊自信的人，有強烈的榮辱觀，知道尊重他人，知榮辱，講自愛。第三篇：人貴有自尊自信的教案教學目標知識與能力知道自尊、自信是積極的心理品質,是勇于開拓進取者不可缺少的心理品質。懂得自尊心與自信心是密切聯(lián)系的。結合生活實際,了解青少年自尊自信的表現(xiàn)和特點。通過事例分析,懂得自尊自信是成才與成功的重要條件。過程與方法通過對話、填表、交流、圖片對比分析、搜集相關資料、講故事等活動,培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、分析問題的能力、搜集整理資料的能力、語言表達能力、初步的辨證思維能力及合作學習的能力。情感、態(tài)度與價值觀初步認同自尊自信是積極、健康的心理品質,能將自己的行為與之進行對照,能夠從典型的事例中受到感染和啟發(fā),樹立培養(yǎng)自己正確自尊心和充分自信心的意識。教學建議教學重點、難點分析:青少年自尊自信的特點。這一部分內容是學生從認知到踐行的重要一環(huán)。學生雖然在自尊自信方面都有一定的體會,但是讓學生從理論的高度來認識這部分內容,是以前從未接觸過的,所以,應注意結合學生生活實際,采用適當?shù)慕虒W方式方法,重點闡述、分析清楚。自尊自信的人知榮辱,講自愛。這是本框教學中的難點。它實際上是把心理品質教育上升為道德品質的教育,這也是心理品質教育課的更高一級的教學目標之一。因此,在教學此點時,要注意講清、講透此點,可通過一些典型的事例教育學生,幫助學生理解。教法建議,調動學生思維。第一框內容較多,涵蓋的重點、難點問題多,在講述概念性問題時,可設計一些巧妙的問題、小活動、游戲等,先不急于進行概念定義的陳述,盡量啟發(fā)學生的思考,然后,在學生回答的基礎上,教師進行歸納講解,以此調動學生的積極性。應注意問題要設計得巧妙,歸納講解也要自然,避免牽強附會。,比較難于理解,所以,要注意從學生身邊熟悉的具體事例入手,結合學生實際,幫助學生理解。尤其是講到青少年學生自尊自信的特點時,更應注意采用學生身邊不經意的但司空見慣的事例,以利于學生更深入地理解、把握。,可以單獨利用一課時來完成。在學生已經對自尊自信有了一定認識的基礎上,利用課文的可讀性,可組織學生在預習的基礎上,補充一些生動、感人、典型的正面事例,以小組為單位,講一個有關自尊自信的小故事,使學生在明白道理的同時,還能得到教育和感染。所以,教學在鍛煉組織能力、語言表達能力的同時,應特別重視運用好榜樣示范法。在形式上,可以利用錄音、錄像、圖片、設立故事會評委等多種形式來激發(fā)學生學習興趣。,需理解、掌握的知識點多,可設計的學生活動較多。建議教學中分為兩課時來完成。第一課時講解自尊自信是一種積極的心理品質。為本課內容打下良好的“認知”基礎,有了認知,才可能踐行。第二課時以典型事例闡述自尊自信是一個人成才與成功的重要條件。教學設計示例教學過程:(課前布置任務,要求每個學生帶來一張自己的照片,準備出一期有關本課教學內容的墻報)課堂上請同學用實物投影展示自己的照片,說明每個人都想展示自己最美好的形象,給同學留下好印象。學生分析外貌、身材、服飾、言談舉止以及誠實、勇氣、大方等心理品質也可以展示自我形象。關注自我形象是想得到別人的肯定、贊揚、夸獎、羨慕。歸納:這種人人都具有的,普遍存在的心理,即“自尊”。學生活動:完成下列句子如果下周一我代表全校學生做國旗下講話,我會在衣著上穿得__________________。在學生閱覽室,我會遵守秩序、保持安靜,是因為__________________。班主任老師當著全班同學的面批評我時,我會覺得__________________。當我考試不及格,受到同學的嘲笑時,我會覺得__________________。有人給我起難聽的外號,并當眾取笑時,我會覺得__________________。“士可殺而不可辱”說明的道理是____________________________________。(學生交流完成句子的情況,教師引導學生歸納)人人都有自己的尊嚴,并注意維護。因此,人們在容貌、衣著上修飾自己,在言行舉止上約束自己,不容許別人的歧視與侮辱。這體現(xiàn)了自我尊重和愛護。問:遇到下列情形時,你會怎樣呢?當我的建議被老師采納的時候,我會覺得__________________。當我期末考試成績名列前茅的時候,我希望__________________。當我穿了一件漂亮的新衣服到學校的時候,我希望__________________。當我給外地的游客指路,受到感謝與稱贊的時候,我會覺得__________________。(學生回答后,教師引導學生歸納人人都有要求他人、集體和社會對自己尊重的心理,這也是自尊的表現(xiàn)。)學生