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正文內(nèi)容

魯教版五年級上冊語文教學(xué)計(jì)劃(編輯修改稿)

2024-10-25 03:21 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 有相對的獨(dú)立性?!白x讀背背”中分別安排了名言警句、古詩、成語、對聯(lián)等內(nèi)容。“讀讀背背”,重在引導(dǎo)學(xué)生了解中華優(yōu)秀文化和積累語言,學(xué)生只要能做到熟讀成誦就行,在理解上不要提過高的要求。練習(xí)時,教師不要作具體的講解。學(xué)生如果提出問題,可作適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)?!翱谡Z交際”要注意激發(fā)興趣,引導(dǎo)互動交流。交際目標(biāo)要明確,教學(xué)時做到心中有數(shù),適時給予點(diǎn)撥、指導(dǎo)。但對于辯論、演講等要專業(yè)技能的口語交際話題,要根據(jù)教材,給與一定指導(dǎo),但不能拔高要求。學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力。本冊在“積累運(yùn)用”中安排的7次習(xí)作訓(xùn)練,教學(xué)中既要注意體現(xiàn)要求,又要注意活用教材。教師在習(xí)作前的指導(dǎo)和習(xí)作后的講評,應(yīng)注意滲透習(xí)作要求,落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。同時,還要結(jié)合學(xué)生實(shí)際,靈活選擇教學(xué)內(nèi)容,安排教學(xué)過程。(五)、教學(xué)中應(yīng)注意的問題全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語文教學(xué)目標(biāo)在教材內(nèi)容和呈現(xiàn)方式上,體現(xiàn)與初中教材的銜接加強(qiáng)整合,使教材成為互相聯(lián)系的整體加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能,引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)過的知識自主學(xué)習(xí)主要措施:充分發(fā)揮學(xué)生的自主性在教學(xué)過程中,要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)的興趣,加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的實(shí)踐活動,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,要注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,引導(dǎo)他們在實(shí)踐中主動獲取知識,形成能力。比如在學(xué)習(xí)生字的時候,教師有意識的把生字分好類,引導(dǎo)學(xué)生自己想辦法記住生字,或利用口訣,或把握生字的特點(diǎn)或運(yùn)用以前學(xué)過的知識,這樣就調(diào)動了學(xué)生的自主性,發(fā)展了學(xué)生的思維。再比如在說話的時候,教師要充分調(diào)動學(xué)生的積極性和想象力,讓其自由的表達(dá)意思。開展豐富多彩的活動語文 實(shí)踐活動通過有計(jì)劃,有步驟的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐,使學(xué)生各方面的語文能力得到鍛煉,語文實(shí)踐活動,內(nèi)容上要與課內(nèi)教學(xué)密切聯(lián)系,形式上要活潑有趣,使學(xué)生樂于參加??梢园驯硌?,競賽,游戲引進(jìn)課堂也可以組織學(xué)生走出課堂,讓學(xué)生在反復(fù)實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識,逐步提高語文能力。重視自學(xué)能力的培養(yǎng)。(1)在識字學(xué)詞方面,培養(yǎng)了獨(dú)立識字的能力,特別是借助字典,聯(lián)系上下文理解詞義的能力。(2)在閱讀方面,注意在講讀課文的教學(xué)中教給讀書方法,在閱讀課文的教學(xué)中教給快速默讀的方法,而且在每學(xué)一篇課文前都要進(jìn)行預(yù)習(xí),養(yǎng)成了良好的預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣。深入班級,做好調(diào)查研究,全面了解學(xué)生,注意積累學(xué)生思想品德、學(xué)習(xí)成績等方面的資料,建立優(yōu)生檔案,將學(xué)生的各方面情況,包括年齡,性別,愛好,特長,各科學(xué)習(xí)情況等記錄造冊,以后定期記錄學(xué)生的發(fā)展情況,有針對性地做好學(xué)生的工作。做好學(xué)生的思想工作,講明要求,及時了解學(xué)生的思想和情況,指出其優(yōu)點(diǎn)和不足,及時表揚(yáng)和批評。為了防止優(yōu)生產(chǎn)生驕傲情緒,要加強(qiáng)對優(yōu)生的思想教育,培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和世界觀。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)的要求選擇教學(xué)方法,特別要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性,以便順利地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),完成教學(xué)任務(wù)。要特別注重學(xué)習(xí)方法的研究和指導(dǎo),以收到事半功倍的效果。第二篇:魯教版四年級語文上冊教學(xué)計(jì)劃四年級上冊語文教學(xué)計(jì)劃一、教材分析(一)教材的基本結(jié)構(gòu)本冊教材分組編排。全冊共分8組。每組包括導(dǎo)語、課例、詞語盤點(diǎn)、語文園地四大部分。每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目:“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”等欄目。(二)學(xué)期教學(xué)目標(biāo) 1.識字寫字對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。認(rèn)識200個字,會寫220個字;會使用字典、詞典,有初步的獨(dú)立識字的能力;初步使用鋼筆書寫正楷字,書寫規(guī)范、端正、整潔; 用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。初步學(xué)會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意義。初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言,與他人交流自己的閱讀感受。在理解語句的過程中,體會句號與逗號的不同用法,了解冒號、引號的一般用法。積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。誦讀優(yōu)秀詩文,注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感。留心周圍事物,樂于書面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心。能不拘形式地寫下見聞、感受和想象,注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內(nèi)容。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,與他人分享習(xí)作的快樂。能用簡短的書信便條進(jìn)行書面交際。嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時積累的語言材料,特別是有新鮮感的詞句。根據(jù)表達(dá)的需要,使用冒號、引號。學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。課內(nèi)習(xí)作8次左右。4.口語交際能用普通話交談?wù)J真傾聽;能簡要轉(zhuǎn)述;能向人請教,與人商討;能具體生動地講述故事,努力用語言打動人;能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。二.學(xué)情分析:大部分同學(xué)上課思維比較活躍,積極舉手發(fā)言,但也存在學(xué)生思想容易開小差的狀況。經(jīng)提醒后,會有短時間的改善。書寫習(xí)慣有所改進(jìn),但仍存在較隨意的學(xué)生。個別學(xué)生作業(yè)拖拉現(xiàn)象也有較大的改進(jìn)。習(xí)作寫話,要養(yǎng)成學(xué)生搜索素材、積累素材的習(xí)慣,培養(yǎng)認(rèn)真檢查所寫的話的習(xí)慣,把每一句話寫清楚,寫通順。三、教學(xué)措施:(一)識字、寫字學(xué)生通過前三年的學(xué)習(xí),已經(jīng)具有一定的獨(dú)立識字能力,而且課文中的生字都有注音,所以完成認(rèn)字的任務(wù)主要靠學(xué)生自學(xué)自查,教師可在學(xué)生自學(xué)自查的基礎(chǔ)上作適當(dāng)檢查,并對少數(shù)不容易讀準(zhǔn)或容易混淆的字作適當(dāng)指導(dǎo)。把寫字的任務(wù)妥善地安排在教學(xué)過程中,教師要對不容易寫好的筆畫、結(jié)構(gòu)以及容易寫錯的筆順作具體指導(dǎo),使學(xué)生把字寫端正,寫美觀。對于精讀課文中出現(xiàn)的由已經(jīng)會寫的字構(gòu)成的新詞,也可讓學(xué)生找一找,抄一抄,不斷豐富詞語的積累,還可采用聽寫詞語等方式,檢查學(xué)生對字詞掌握的情況。(二)閱讀1.練習(xí)朗讀和默讀。朗讀是閱讀教學(xué)中最重要,一定要多讀少講,把比較多的時間留給學(xué)生讀書,讓學(xué)生主要通過自主的入境入情地朗讀,讀懂課文,有所感悟;并通過朗讀的實(shí)踐,逐步提高朗讀的水平。默讀的練習(xí)也是四年級上冊閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。默讀能力的提高有個訓(xùn)練的過程,要求學(xué)生默讀應(yīng)留有比較充裕的時間,使學(xué)生能切實(shí)地默讀課文,并按要求認(rèn)真思考,默讀以后要注意檢查效果,決不能匆匆忙忙,使默讀的環(huán)節(jié)流于形式。2.理解內(nèi)容,體會感情。無論是理解內(nèi)容,還是體會感情,都應(yīng)注意學(xué)生的自主閱讀。重要的不是讓學(xué)生得到一個現(xiàn)成的結(jié)論,而是讓每個學(xué)生都經(jīng)歷這樣的學(xué)習(xí)過程,都能通過獨(dú)立閱讀,把課文讀懂,并有一些自己的體會,再通過師與生、生與生的討論交流,互相啟發(fā)、補(bǔ)充,加深理解與感受。在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論交流,要尊重學(xué)生的個性化體驗(yàn),不能用一個所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案去限制學(xué)生。3.領(lǐng)悟表達(dá)的方法。通過閱讀,既要理解內(nèi)容,體會感情,又要領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)作者表情達(dá)意的方法。教材中對領(lǐng)悟表達(dá)的引導(dǎo),涉及到諸多方面:一是領(lǐng)悟遣詞造句的準(zhǔn)確;二是體會語句的具體形象;三是體會文章條理清楚的表達(dá)方法。對于表達(dá)方法的領(lǐng)悟,教材中都采用了啟發(fā)式,有的是引導(dǎo)學(xué)生自己去比較發(fā)現(xiàn),有的是先舉一兩個例子,再讓學(xué)生找出類似的例子來讀讀,體會體會。教師教學(xué)時要注意這個特點(diǎn),一定要讓每個學(xué)生經(jīng)歷這樣的領(lǐng)悟過程。4.積累語言。對于教材中安排的這些背誦、抄寫的練習(xí),應(yīng)該通過交流、檢查,使之落實(shí),還要重視培養(yǎng)學(xué)生積累語言的興趣和主動積累語言的習(xí)慣。教材中比較多地采用讓學(xué)生背誦自己喜歡的部分,抄寫自己感興趣的語句的形式,其用意很明確,那就是引導(dǎo)學(xué)生主動積累,培養(yǎng)興趣,使之逐步形成習(xí)慣。5.向課外擴(kuò)展延伸。從具體課文的實(shí)際出發(fā),引導(dǎo)課外閱讀、搜集資料,引向課外進(jìn)行觀察,引導(dǎo)聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際進(jìn)行思考,還可以進(jìn)行讀寫結(jié)合的小練筆。(三)口語交際進(jìn)行口語交際教學(xué),要充分體現(xiàn)聽和說的雙向互動這一特點(diǎn),還要根據(jù)每次口語交際的實(shí)際采用不同的互動方式,上出特色。如,進(jìn)行以交流為主的口語交際,首先要激發(fā)興趣,引起學(xué)生交流的欲望;然后引導(dǎo)學(xué)生把自己想講的內(nèi)容講清楚;還要設(shè)法在雙向互動中使交流逐步深入。再如感謝和安慰,這次口語交際,就需要教師創(chuàng)設(shè)情境,或引導(dǎo)學(xué)生回憶,再現(xiàn)生活中的情境。如果能捕捉學(xué)?;虬嗌习l(fā)生的具體的相關(guān)實(shí)例引入教學(xué),面對面地感謝、安慰,或模擬情境表示感謝、進(jìn)行安慰,效果可能更好。(四)習(xí)作要提高學(xué)生的習(xí)作能力,主要方法是多寫多練。每學(xué)期的八次習(xí)作,應(yīng)切實(shí)抓好,使學(xué)生練得確有成效。但僅有這八次遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,必須以多種形式讓學(xué)生經(jīng)常練筆。結(jié)合課文的閱讀進(jìn)行練筆和寫日記,都是有效的形式,教材中已經(jīng)作了一些安排。但是,教材中的安排畢竟是有限的,需要老師們在用好教材的同時充分發(fā)揮創(chuàng)造性,為學(xué)生的多寫多練提供更多的機(jī)會。在寫作指導(dǎo)的過程中要注意激發(fā)興趣,讓學(xué)生不拘形式地自由表達(dá)。重視習(xí)作以后的交流和展示,注重引導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作。第三篇:魯教版小學(xué)語文五年級下冊教學(xué)計(jì)劃20122013學(xué)第二學(xué)期五年級語文下冊教學(xué)計(jì)劃一、教材分析課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的基本理念,并從這個基本理念出發(fā),本冊教材設(shè)計(jì)了八個專題,除去第八組,共有29篇課文,其中精讀課文14篇,略讀課文15篇。二、學(xué)情分析。學(xué)生思想狀況本班學(xué)生語文學(xué)習(xí)積極性不高,學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法欠缺,由于少數(shù)差生的
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